《动物的互惠互助 》

《动物的互惠互助 》

《动物的互惠互助 》 
作者：宗阳春    发表时间：2004-5-2    阅读次数：1026 
第一课时
教学过程
一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。）
二、引导初读。（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。3、要明确实现目标的时间。）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
投影出示：
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。（评价初读及时、到位。一定要按照初读的要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。）
1、认读生字新词。（自由读，指名读，齐读）
投影出示：  蜜獾    水蛭    喙    下颚
互惠互助    捣毁    扇动    美餐
享用    觅食    饱腹    肉屑
2、指导写字。
投影出示：餐  
教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。）
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
第二课时
教学过程
一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。）
1、投影出示：
假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？（不看书说，用书上的词句。）
要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点
友情提示：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
（2）再选择其中的一个动物，说一说。（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。）
2、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。
3、指名上台演说，师生评议。（基本要求：把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法。学生在说的过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中的语言文字。）（20分钟）
4、在动物界中，像这样“互惠互助”的情况你还知道那些？请仿照课文的叙述方式，说一说。（板书……）
三、引导学生开展课外阅读活动。（学生的阅读和.写作能力的形成是需要一定的阅读和.写作的量作保证的。没有量的积累，就不会有质变。因此，我们要不失时机地为学生创造读写的实践机会。）
1、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。（由于两堂公开课连上，这个题目只能放在此处。如果两堂课相隔一天，则可以将此题安排在第一课时后。）
2、认真读一读老师为大家提供的选文，后天早读课上交流：（1）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。（2）选择其中的一个动物自述。
四、课堂.总结。
课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，说明——齐读课文第一自然段第二句话：动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。板书：为生存而合作
（1、原先设计了让学生观看动物互惠互助的音像资料，仿照课文写法，当堂练写并评点的环节，试教时发现，音像资料声音和图象不清晰，动物之间互助互惠的过程不清楚，且时间太短。因而，学生写不好。所以正式上课时，把这个环节删去了。2、为了引导学生关注生活和社会，拓宽视野。还设计了让学生说说人与人、国与国之间互惠互助的情况。试教时，学生说不上来。公开教学时，这个环节也删去了。3、课前教者没有接触学生，学生也不知道要上哪一课。）
 
   
  

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