《瑞雪图》

《瑞雪图》

《瑞雪图》教学设计之一
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　学习要点：
　　　整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。
　　教学过程：

　　一、引入课文。
　　1、大家喜欢下雪吗？
　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
　　二、整体感知，学习字词。
　　（一）、学习字词
　　1、师范读，生边听边划记生字词。
　　2、认读生字，相机释义。
　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
　　3、给生字扩词。
　　4、比较形近字。
　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑
　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
　　（二）、整体感知课文
　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
　　4、师.总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
　　三、再读课文，要求准确流畅。
　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
　　2、全班齐读。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　学习要点：
　　理解课文内容，学习朗读技巧。
　　一、旧知导入。
　　　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
　　二、学习课文，理解课文。
　　（一）、学习课文第一部分。
　　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
　　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
　　（二）、学习课文第二部分。
　　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
　　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
　　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
　　　4、.总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
　　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
　　（三）、学习课文第三部分。
　　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（　　）；先写（），再写近处。
　　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
　　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
　　　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
　　　　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
　　　　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
　　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
　　　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
　　　5、.总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
　　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）
　　（四）、学习课文第四部分。
　　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。
　　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
　　三、.总结全文。
　　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？
　　　2、你还有什么疑问？
　　　3、齐读课文。
　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

《瑞雪图》教学设计
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