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《第六颗钻石》教学设计
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《第六颗钻石》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《第六颗钻石》教学设计 篇1
1、认识本课的2个生字。
2、按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。
3、能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。
教学步骤：
（一）导入
这节课我们学习第20课《第六颗钻石》。
理解钻石：经过琢磨的金刚石，是一种贵重首饰。
（二）学生自学
1、出示自学提示。
①标出各自然段序号。
②自由读课文，了解课文的内容。
③一边读，一边想：课文中哪些地方给你印象最深。
2、学生自学。
（三）反馈
1、指名读课文，说说本文讲了一件什么事？第六颗钻石哪里去了？
明确：这篇课文讲述了一个人与人之间互相理解、互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，一个失业的、贫穷的人捡了一颗，在售货员理解和尊重的.感召下，那人把钻石还给了她。
2、指名读一读给自己留下印象最深的句子。说—说自己的理解。
理解下列词语的含义
临时：暂时，短期。
来之不易：得来的不容易。
忧郁：忧伤，愁闷。
吩咐：口头指派或命令。
急躁不安：着急而烦躁，不安宁。
关照：关心照顾。
3、把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。
钻石准是那个人拿的，“我”要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然更证实了这一点。”“我”想到了母亲的那句话，“人大都是心地善良的。”“我”希望能够用自己的真诚的话语和善良的心换取他对我的同情，同时又不伤他的自尊，又传递了对他的信任。那个人会想：售货员已经猜到是自己拿的了，很心虚，当售货员看着他的眼睛说的那番话，他很有同感，现在工作很难找，而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘，我不能给她添麻烦。
4、谈一谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。
（四）有感情地朗读课文
（五）总结
学了本课之后，你有什么启发？
教案点评：
本课是略读课文，出示自学提纲，让学生标出自然段序号，朗读课文，了解课文内容，边读边思考：课文哪些地方给自己留下的印象最深。
通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过讨论，从而对“人大都是心地善良的”这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人，同时相信人大都是心地善良的。
5你认为售货员善良吗？失业者善良吗？从哪里可以看出来？ 勾出两人对话的句子，练读。
（一）、抽读。（纠正字音）
（二）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。
（三）、同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想感情。
6两人对话之后的结果怎么样？（板书：躺在手心）
语言与动作应协调，师作指导。
拓展题(可以询问教师）
（一）此事给“我”什么启示？
（二）“这是我的第一份工作。您知道，现在工作很难找，请多多关照。”这一句的弦外之意是什么？
《第六颗钻石》教学设计 篇2
教学目标：
感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。
知识目标：
认识本课2个生字及相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。
教学难点：
明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。
教具：
录音机 词语卡片 橡皮擦
教学安排：
一课时
教学教程：
一、故事导入。
老师知道小朋友们最爱听故事了，今天老师就给你们带来一个故事，竖起小耳朵听仔细了哦!(播放故事)
哪个小朋友说说这个故事讲的是什么呀?这个小朋友听得最认真了，你说吧!
你也很认真，你再说说看。
是呀，这个故事就是老师今天要和小朋友一起学习的内容呢!
板书课题：20 第六颗钻石。齐读。请这个小朋友把“钻石”读一遍，注意哦，“钻”是多音字，还可以读什么呢?zuān 可以组个词吗?
小朋友见过钻石吗?老师给你们带来一颗，看!谁了解钻石呀?
是呀，钻石很贵重，那第六颗钻石的故事是怎么回事呢?请小朋友们随王老师一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的句子作上记号多读几遍。
2、 检查自读情况：
今天王老师和小朋友们交上了朋友，老师这里还有一些伙伴要和大家交朋友呢!来，认识认识它们吧!出示词语卡片开火车读词语。
售货员 来之不易 失业者 偶然 溜达 苍白忧郁 焦躁不安 浮现
哪个小朋友说说你读懂了哪个词语的意思?
指名说。
通过读课文，你发现哪个句子不好读?提出来我们一起读读吧!
朗读交流。
三、抓住重点，品析感悟。
请小朋友们找出售货员和失业者的对话，和你同桌的小伙伴一起读读。注意加上动作和表情。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。
同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。
齐读。
四、联系实际、深化认识。
刚才通过大家的朗读和表演，老师现在很想知道第六颗钻石是怎样回到了“我”手中?
(失业者用和“我”握手的巧妙办法把钻石交到“我‘手中。)
说得真好，来，老师也和你握握手。(老师把一块动物橡皮擦通过握手奖励给学生。)
失业者为什么会这么做呢?
朗读理解“人大都是心地善良的”一句。
假如你是售货员，你会怎么要回钻石呢?哪种办法好?
五、总结谈话，拓展练习。
孩子们，一颗价值连城的.钻石，经过一场虚惊，终于又回到了售货员手中，看着失而复得的钻石，售货员会想些什么呢?
在生活中，你遇到或看到过类似的事吗?
如果大家都能像这位售货员一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。
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