《望庐山瀑布》的教案(通用10篇)
作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的《望庐山瀑布》的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《望庐山瀑布》的教案 1
设计理念:
1、反复吟读,是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标:
1 、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
2、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。
3 、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。
教学重、难点:
重点:反复诵读,理解诗意。
难点:体会古诗意境。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入——画意诗情
我们来做个小游戏,同学们学过不少古诗,我们来“看画猜诗”,当你看到这些画面的时候,你会想到哪一句或是哪一首古诗呢?
我先来师范给大家。
学生看图,猜诗,教师相机点评。
小结:诗应景而生,如果在某一时刻,你看到某个画面,心中自然流淌出一句诗来,那可真是一种美好的享受。
古诗内容丰富,音韵和谐,意境优美,是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。
二、揭题——望名知意
出示插图,看,这画的是那首诗呢?(说题目,诗人)
这节课,我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时,请同学们伸出手指一起书空,把课题写在你心中的黑板之上。(板书课题)
齐读课题,从题目中你知道了什么?
解读“瀑布”,认识“瀑”字。看偏旁,利用形声字的构字方法来记字。
瀑布是什么样子的呢?生试着说说,师相机出示瀑布的图片,形象理解瀑布。
这首诗写了哪里的瀑布?
再看“望”字,你知道了什么?
谁在看庐山的瀑布?请同学完整的说出题目的.意思。
题目只区区五个字,却给了我们如此丰富的内容,看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。
再一次读课题。
庐山风光秀丽,可以登高赏景,可以临谷听泉。在众多的美景中,李白却独独写了庐山的瀑布,下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
三、品读——诗心三叠
1 、一望瀑布,察音识韵。
读诗首先要读准,读顺,打开书76 页,自读一遍,同桌互读一遍。
出示诗配画,指生读,检查字音是否正确,诗句是否通顺。
同学们读的很熟,很通顺,但是读的够不够细致呢?
考考你。你们知道“看”分远看和近看,这首诗中,李白是近看瀑布还是远看瀑布呢?理解“遥看”的意思。
远远的看过去,就是“望”的意思。
诗中有两个同音字,你发现了吗?
字理区分“炉”与“庐”字。
在诗中,“庐”说的是庐山,“炉”说的是--- ?
理解“香炉”,说说香炉是做什么的。
这里的“香炉”指的是“香炉峰”,在庐山西北,其峰尖圆,烟云聚散,如博山香炉之状。(出示香炉峰图片,对比出现博山香炉图片。)
所以,读诗不单要读准,读顺,更要细致。
字音有长短,节奏有快慢,读诗就要读出古诗的韵味来,下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。
现在,你觉得读诗还是一件简单的事情吗?读诗如看人吗,要知全貌,用眼更要用心。
2 、再望瀑布,意象入画
真不错,同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你,诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”,这画就在字里行间蕴藏着,同是一首诗,每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗,边读边想象,每一行诗让你看到了什么?
学生读,想象,交流。相机板书。
A 、日照香炉生紫烟
抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。
B 、遥看瀑布挂前川
体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前?读出这种神奇的景象。
C 、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
“飞流直下”这个词给你什么感觉?
体会“三千尺”的夸张。
字理认识理解“疑”字。
“银河”“九天”等词语的理解感悟。
这瀑布流得好快呀!生接读诗句
这瀑布好高呀!生接读诗句
这瀑布真壮观呀!生接读诗句
师配乐描述,生闭目想象。
“红日高照,看那香炉峰云雾缭绕,在日光的映照下,一缕缕紫色的烟气升腾不息,仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去,在那青翠的山色之间有一道白脸垂下,那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下,奔腾不息,如此壮观的景象,让人不禁怀疑,莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来?
配乐朗读,读出你心中的画面。
3 、三望瀑布,品字探词
历代很多诗人都写了庐山瀑布,但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢?请你再读古诗,想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。
学生自由谈,师适时点拨,体会诗中的想象与夸张。
结语:怪不得,好友杜甫称赞李白“白也诗无敌,飘然思不群。”“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”
让我们再次朗读,把这首诗读给李白听。
四、延展——山水清音
其实,这首诗是李白隐居庐山时所作,共作两首描写瀑布的诗,这是第二首,第一首是五言古诗。
出示,赏读。
古人游历山水,寄情自然,这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山,智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽,诗篇无数,同学们课下可以继续搜集,去感悟一下诗人的情怀。
后记:最近很累,分摊很多事情,多是不太喜欢愿意的。所以因为抵触情绪,一直不想备课,最后在20日讲课那天凌晨4点才爬起来写出了文字版的教学设计。所以很多环节的过渡语都在仓促之间不够熟悉,自己首先没有进入状态,再加上二年级小学生体会古诗意境存在一定的难度。所以自我感觉课上效果不太好。反思这一切,首先“刀不架到脖子上就不动”的行为是不对的。再不情愿也该按时行动才是。其次就是,人不要成为情绪的奴隶,而要学会控制情绪。我比较情绪化,这一点很需要改进。
《望庐山瀑布》的教案 2
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学流程:
第一课时:
一、导入:
1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画,用自己的话说说自已看到的图,看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。
(2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
(3)再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜欢的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜欢。学生根据自己的.喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话,在具体的语言环境中理解字义,
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时:
一、导入:
小朋友们,上节课大家学了什么呢?对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人,人们把他称为诗圣。他就是杜甫,今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。)
三、指导书写。
《望庐山瀑布》的教案 3
教学目标:
1.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“银、流、烟、炉”四个生字。
2.通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。
3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
学情分析:
学生活泼好动、大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能了解大概诗意即可。
教学重难点:
重点:反复诵读,理解诗意。
难点:体会古诗意境。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、知诗人
1.上课前我们背了那么多的古诗,你都知道有哪些诗人呀?我们学过李白写的哪几首诗,谁来背一背?
2.那你们对李白有哪些了解呢?指生说后简介李白:李白是唐朝著名诗人,他漫游祖国的山山水水,写下了许多著名诗篇,被后人尊称为“诗仙”。
3.这节课,我们要来学习李白写的古诗--《望庐山瀑布》,我们一起来读一读,男生读,女生读。
二、解诗题
1.出示生字卡片,认读“瀑”字。仔细观察,从这个“瀑”字里你发现了什么?(有很多水一起从高处流下来形成瀑布。)
2.“望”就是--“看”的意思,“望”是怎样的看?(远远的看)李白在远远地看哪里的瀑布?(庐山)
小结:诗的题目只有五个字,却给了我们如此丰富的内容,看来我们以后学古诗一定要仔细地品一品题目。再一次读课题。
三、明诗意
(一)读通诗文(PPT出示全诗)
过渡:接下来,就让我们跟随着大诗人李白一起来欣赏庐山的瀑布吧。
1.我们已经预习过古诗了,要求把它读正确、流利,会读的有没有?
2.哪位同学来给大家读一读?(请一二位小朋友读。)
3.大家读得这么好,老师相信大家预习过了,那今天我们的读的要求再高一点好吗?接下来,让我们再自由读读古诗,边读边思考:你觉得这是一条怎样的瀑布?
4.学生自由读古诗。
(二)理解诗意
交流:你觉得这是一条怎样的瀑布?有收获,有感受的请举手。你先说说你的观点,再来读诗句。还有谁跟他一样的,再来读读。你能不能学他的样子来读一读。
1.学习三、四两句。(课件出示三四两句)
★ 高
交流:你从哪里读出了这个高?(板书:高)
(1)理解“三千尺”
①“三千尺”究竟有多高?(板书:三千尺)来看看我们这个教室,像这样的差不多有300多层那么高呢,多高呀!
(2)理解“九天”
①还有哪里也说明了瀑布是很高、很高的?(九天)教师解释:古人认为天有九重,最高的一重称为九天。九天就是最高的天空。
②这瀑布真的是银河从九天倾泻下来。不是。这是诗人一种想象,好像是银河从九天落了下来,“疑”在这里是好像的意思。(出示生字卡片,认读“疑”。)我们刚刚上课前背的《静夜思》中也有这样的用法,“床前明月光,疑是地上霜。”
(3)瀑布真有“三千尺”高吗?真的是从九霄云外落下来的吗?(不是的。)在这里,李白运用了夸张的写法,主要是形容瀑布很高。(板书:夸张)
(4)拓展:李白的很多诗,都像今天这两句诗一样,运用了夸张的写法,我们一起来看一下。(课件出示)
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。--《赠汪伦》
白发三千丈,缘愁似个长。--《秋浦歌》
(5)你能读出瀑布的高吗?读三四两句。
★ 急
过渡:刚才我们读出了这是一条很“高”的瀑布,你还能读出这是一条怎样的瀑布吗?(板书:急)
(1)你从哪里感受到瀑布的急?你是怎么想的?(板书:飞流直下)
(2)再来读读三四两句。
2.学习一、二两句。
过渡:如此高而急的瀑布是在哪里的呢?让我们一起来欣赏一下庐山风光吧。(课件出示图片)
教师讲解:景色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,还有那变幻莫测的云雾,吸引了无数游客前来游览。一天,李白也来到了庐山,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,他情不自禁地吟起了这首诗--
(1)学习第一句
①看,这是我们生活中的香炉,而诗句中的香炉指的是庐山的香炉峰。它们像不像?(出示图片)
②虽然像,但是还是有区别,香炉冒出的是--烟雾,而庐山的.香炉峰是被云雾缭绕着。
诗句中哪个词是在说明云雾缭绕?(生紫烟)是呀,太阳照在庐山的香炉峰,峰顶产生了紫色的云雾。
③多美呀,我们一起来读读第一句。
(2)学习第二句
①第一句我们读懂了,第二句你明白它的意思吗?你来说说看。
②随机理解“川”与“遥看”的意思。
川:是指大河。
遥看:是什么意思呀?其实他就是课题中的哪个字的意思?(望)这里是相呼应的。
(3)我们再回过头来看这两个字,那你能说说庐山的“庐”和香炉的“炉”有什么不一样吗?你是怎么记住它们的。(出示生字卡片“炉”和“庐”,认读)
四、写生字
1.出示“炉”
(1)书空: ppt出示“炉”字,我们一边书空,一边说说“炉”字的笔顺。
(2)课前我们已经预习过了,谁来说说这个字的四端两线。(上端--基本齐平;下端--基本齐平;左端--竖撇的撇尖;右端--横折斜的折角;横中线--斜点、短横;竖中线--竖斜撇穿过。)
(3)师范写(请学生认真看);
(4)这就是“炉”的写法:两部上下要齐平,右撇左伸框扁小。请同学们在语文书上认认真真地写一个。(注意姿势);
(5)展评
对照四端两线反馈。有问题的:四端对吗?两线对吗?两部上下齐平有没有做到?右撇左伸有没有做到?较好的:四段两线没问题,整体结构很好,运笔很到位,真漂亮!
我们再来写一个,注意坐姿,握笔。(第二个写好后,师:觉得自己这个有进步的举手。小朋友真能干,写得一个比一个好!
2.出示“烟”
(1)同样偏旁的字还有一个,我们一起来说一说这个字的四端两线;
(2)看着“烟”字的笔画视频,一起说笔顺;
(3)生练写(注意姿势);
(4)点评。
五、诵诗句
1.过渡:看来,我们二(1)班的小朋友都写得不错,是个小小书法家。接下来,让我们来做一回诗人,一起来吟一吟这首古诗吧。
2.学生准备后吟诵古诗。
3.聆听古诗的其它读法、唱法,在音乐声中结束本课。
板书:
望庐山瀑布
高 三千尺 夸张
落九天
急 飞流直下
《望庐山瀑布》的教案 4
一、激趣导入
今天老师带大家去游山玩水,来,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件播放庐山风光)
1、理解瀑布
这是什么?(板书:瀑布)“瀑”是生字,把字音读准。
你知道什么是瀑布吗?(指看图,像这样水流从高高的山上流下来,多像一匹布啊)
2、了解庐山
这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心,学习就得这样,细心观察)(板书庐山,这是生字,咱们齐读两遍,把字音读准啰)庐山离我们很近,它就在江西省的九江市,坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光,觉得真么样,你有什么想说的?(生说)
3、导入课题
是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书:望)(生齐读课题)
今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了,请同学们看屏幕。
二、初读古诗,自学生字
1、(出示古诗)同学们试着自己读一读
老师发现有的同学眉头皱起来了,孩子你遇到什么困难吗?
平时你遇到不认识的字时,有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)
2、(出示带拼音的诗句)识记生字
请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读,把字音读正确。(板书:读正确)
3、检查。老师要来检查了,看看哪些同学把字音读正确了?(评价语:字正腔圆、很正确、声音洪亮)
学生评,你很会倾听,这是一种很好的学习习惯)。
4、理解香炉峰,学写“炉”字。
你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟,这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字,跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。
三、读通诗句,读出节奏
过渡:同学们,通过你们自己的'努力,已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊,像音乐一样,有它的节奏和韵律呢,如果能读出节奏就更美了。(板书:读出节奏)(出示:画出节奏的诗句)
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号
2、范读:想不想听老师读一读
3、谁想来试试(生读)谁来评评?)
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读
四、诗文对照,理解诗意
1、小朋友们,你们读得真好,老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)
2、谁最会读书,帮同学们读读(你来推荐一下,谁最会读书)
3、咱们来玩个小游戏,老师读短文中的句子,你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)
下面咱们换一种方式继续玩游戏,老师读诗句,你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)
还想玩吗?男生读诗句,女生读诗句的意思。
五、想象画面,读出韵味
1、逐句指导读出韵味
游戏玩完了,喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)
预设:第一句 读出它的美; 你读得有点美了,谁能读得更美?真棒,你读出了他的韵味。(板书:读出韵味)
第二句(瀑布很美)是啊,这瀑布像一条河流挂在山前,飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪 亮的珍珠,多美呀!
第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量过吗?诗人李白量过没有?我想,也没有。噢,这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写,瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)
第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来,真壮观啦)
2、总结瀑布特点
喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书:美、壮观
3、配乐读
老师为你们配上音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
六、熟读成诵,总结学法
同学们,你们读得真好,会背了吗?(生背)板书:熟读成诵
今天咋们不仅学会了这首《望庐山瀑布》,还知道了学习古诗这几个步骤,你们真了不起。
《望庐山瀑布》的教案 5
音乐欣赏:
望庐山瀑布
活动目标:
1、通过看图理解古诗内容,感受歌曲舒展的旋律。
2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。
3、在演唱钟感受瀑布的秀美,萌发热爱家乡、热爱自然的情感。
活动准备:
幼儿用书。
活动过程:
一、开始部分:
1、发声练习:师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。
2、律动练习:《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。
二、教师引导幼儿看幼儿用书,理解歌词情境,理解记忆歌词。
(1)教师:庐山瀑布在庐山的香炉峰上,非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)
(2)教师:在古代遗物大诗人叫李白,他到我们庐山游玩,看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,要看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞,远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样,瀑布从高空中飞快地流泻下来,好像有三千尺那么长,让我还以为是银河从天上落到了人间呢!
(3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。
教师:他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊,好像庐山瀑布就在我们眼前一样,我们一起来念一念吧。
2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律,用连贯优美的声音演唱歌曲。
(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词,引导幼儿完整感知歌词。
教师:这首好听的古诗还可以唱出来呢,我们一起来听一听,学一学。
(2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。
(3)教师范唱,提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)
(4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。
3、通过接龙的游戏,学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。
(1)教师领唱,幼儿齐唱1——2遍。
家伙死:我们来玩一个接龙的游戏,我唱前面半句歌词,你们唱后半句。比如,我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”,看谁接的.对。
(2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。
(3)请个别幼儿领唱,其他幼儿齐唱1-2遍。
4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美,激发幼儿身为江西人的自豪。
(1)教师引导幼儿讲述对歌曲的感受。
教师:这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)
(2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。
教师:我们庐山瀑布非常美丽壮观,庐山不仅有神奇多姿的瀑布,还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。效果分析:
《望庐山瀑布》的教案 6
教学目标:
知识——学会3个生字,理解诗义,想象诗中描绘的景象,背诵默写古诗。
能力——培养学生感情朗读和想象的能力。
情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。
教学重难点:
抓住主要内容,理解诗句的意思,体会诗中的语言美、意境美。
教学准备:
生字卡,画画或书写用的纸张,多媒体课件。
教学过程:
一.导入情境,激发兴趣。
1. 谈话:同学们,你们喜欢听音乐吗?(古筝乐响起)古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌,今天老师也想学一学,欢迎吗?
2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》
3.谈话:这首诗的作者是谁?李白的诗主要有什么特点?今天我们再一次来领略李白的这种风格。
4. 学生齐读题目——《望庐山瀑布》
二. 整体感知,理解诗句
1.我们应该怎样读好这首诗呢?
2.小组学习:先读准字音,理解这首诗主要写什么。
汇报:①能读好生字吗?你们怎么记住生字?
②齐读全诗。这首诗主要写什么?
3.小组内探讨:怎样理解诗句的意思?
三.想象画图,融情于景
1.启发谈话:李白看到这么壮观的景色,如果能用简笔画记录下来,那该多好呀!你们能行吗?
2.小组合作画画,画出李白看到的景色。
3.教师相机板书:
看到:太阳、香炉峰、紫烟
瀑布
想到:银河落九天
4. 谈话:诗中用词用句非常巧妙,你觉得第几句哪个诗用得好?
(注意理解:“生、挂、遥、飞、疑”的意思)
5.作者抒发怎样的感情呢?
相机板书:热爱祖国山河
四、反复诵读,感悟意境
1. 谈话:我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗?
2.(出示诗句)想像:在阳光的照耀下,香炉峰上升起了紫色的.烟雾。这景色美吗?
谁能把这一句读得很美?
3.(出示诗句二)远远望去,瀑布像什么?
多令人惊奇呀!谁能坊好这一句?
4、(出示诗句三)瀑布的水流怎么样?
谁来读这句诗,把瀑布的气势读出来,大家一起读更有气势。
5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下,李白又想到些什么?
(出示诗句四)
想像多么丰富呀!大家读的时候也要轻一点慢一些,留给人们想像的余地。(齐读)
6. 学生按自己的理解,读出节奏,读出重音,读出感情。
7.分组背诵全诗。
五. 拓展延伸、总结课堂
1.同学们、你们想看看瀑布吗?(课件出示其他瀑布图片)
2.你见过什么瀑布?
3.你们想听听瀑布的声音吗?(课件播放瀑布视频)
4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。
5.看见了瀑布,听听瀑布的声音,谁来赞一赞瀑布?
6.过渡:李白一生浏览过许多名山大川,庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》,你们也能写吗?
附:板书设计
望庐山瀑布
看到:太阳、香炉峰、紫烟
瀑布
想到:银河落九天
(热爱祖国山河)
《望庐山瀑布》的教案 7
教学目标
1、认识4个生字,会写4个字,能做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利地朗读课文,背课文。
3、大致了解诗歌的主要内容,明白“站得高,看得远”的道理。
教学重点
大致了解诗歌的主要内容,明白“站得高,看得远”的道理。
教学难点
明白“站得高,看得远”的道理。
教学准备
本课的生字、词语卡片、课件。
教学课时:1课时
教学过程
一、情景导入。
1、师:今天老师带你们去一个地方旅游,这个地方叫鹳雀楼,看,我们到了。播放鹳雀楼的录像
2、看课文中的图,说说景象如何?
3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色,留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》,今天我们就一起来学习这首诗吧!生读题,学习题目中的三个汉字,只要求认。
二、读熟古诗,认识汉字。
1、师:王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢?先听老师读一读,一边听一边划出停顿来。
2、师:你能在拼音娃娃的.帮助下,自由朗读古诗,读准字音、读通句子吗?自己试一试吧!生读完以后,交流展示。
3、诗歌读得这么好,汉字娃娃一定记得很熟!咱们来打打招呼吧!
生:自由读汉字,交流识字方法,组词。
4、 把汉字娃娃送回到古诗中,你一定读得更好。生再读古诗。
5、师:孩子们知道这首诗是什么意思吗?我说一句话,你说一句诗中的话,咱们试试。
师:太阳靠着远山落下去了。
生:白日依山尽。
师:黄河之水向大海奔去。
生:黄河入海流。
师:要想看得更远,就要登上更高的地方。
生:欲穷千里目,更上一层楼。
6、你们真棒,将来也能成为一个小诗人,下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山,江水滚滚,奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗?练习背诵。
三、书写生字。
1、师:调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了,他们的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求写的汉字娃娃很少,你能写好吗?找找这些汉字在书写的时候要注意什么?生交流写字要领。
3、师:咱们在书写的时候要注意:一看二写三对照。生摆好书写姿势,做到三个一,然后开始书写,努力做到书写规范、端正、整洁。
四、作业设计:
1、默写古诗。
2、读读王之涣的其他古诗。
【板书设计】
5.登鹳雀楼
白日∕依山尽,黄河∕入海流。
欲穷∕千里目,更上∕一层楼。
站得高 看得远
第二课时
望庐山瀑布水
教学目标:激发学习古诗的兴趣,积累古诗名句。
教学重点:有感情的朗读古,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。
教学难点:朗读古诗,体会诗人的思想感情。
教学过程:
一、以旧引新,激发兴趣。
我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!
二、紧扣题眼,品词析句。
师:李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。全班自由读。
2、全班齐读这首诗。
师:读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。
师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?
师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后,请你来夸夸它。
师:对,我们来看看李白是怎样夸的?
3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。
4、总结学法:读诗句、看注释、说意思。
5、根据以上学法自学二、三、四句诗。
6、汇报自学情况。
为什么要遥看? “飞流”、“直下”说明什么?
怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思?
师:学到这,还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
师:现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自读自悟,深入理解。
师:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……) 师:轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?背诵、注意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。
四、总结学法:(出示小黑板)
学习古诗的一般方法:
1、读诗题,介绍作者
2、读诗句,理解诗意
3、再读诗,体会感情
4、背诵默写
五、布置作业。
板书设计: 望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
《望庐山瀑布》的教案 8
一、揭题
二、检查预习,作者简介
(一)通过预习,你知道了什么是唐诗。
(二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。
三、读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准:庐l*
紫z!
川chu1n
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
(一)提问:这首唐诗是谁写的?
这是学习古诗的第一步:知诗人。
(二)望庐山瀑布是什么意思?
望当什么讲?望与看的区别是什么?望庐山瀑布就是远看庐山的瀑布。分别查出庐山和瀑布的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步:解诗题。
(三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。
1.日照香炉生紫烟
日、香炉、紫烟各指什么?生是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。挂、前、川各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。
3.飞流直下三千尺飞、直写出了瀑布的什么特点?
水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
银河、九天各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
疑是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。
5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的`意思。
(四)这首诗表达了作者的什么感情:
这是学习古诗的第四步:悟诗情。
(五)指导学生有感情地朗读古诗
教师要给学生范读,要读出语气、感情。
(六)学习有关的生字,教师重点指导。
庐和炉是同音字,要区别字形,会应用。紫和川的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆,培养自学能力
五、小结
(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?
(二)出示挂图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?
(三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?日照与紫烟的因果关系?飞流、直下对流速水势的观察三千尺、落九天是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如挂前川,疑是银河落九天。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。
六、布置作业
背诵、默写古诗。
用自己的话说说诗文的意思。
《望庐山瀑布》的教案 9
【教学目标】
1、认知目标:掌握本课学习的内容和要点。
2、情感目标:
⑴对学生进行美的熏陶,增强学生热爱大自然的情趣。
⑵充分利用网络资源,让学生通过网络参与学习活动,培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。
3、技能目标:
⑴掌握古诗的学习方法。
⑵能通过网络进行实际操作。
⑶结合网络资源,能够进行听、说、读、写的训练。
【教学对象分析】
1、学生积累了较多的唐诗,包括李白的诗。
2、学生具有一定的电脑操作能力,能进行网上查询和阅览。
3、学生具有一定的文字输入能力,会用“智能ABC”打字。
4、学生具有一定的文件操作能力,能打开、保存、发送文件。
【教学策略】
本课教学的第一环节是“音像点播,情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字,直观欣赏瀑布的壮美,为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知,精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法,小组合作学习古诗,理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式,让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练,体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸,读写训练”,充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练,巩固教学内容,增强学生读写能力。第四环节是“网上交流,全课总结”,通过网络实现人工互助、生生互助,进行网上交流本课学习心得,结束本次网络阅读课。
【选择媒体】
本课是多媒体网络教学,整个教与学的过程都在网络情境下进行的。
【教学流程】
一、音像点播,情境导入
1、师引言:我们祖国地大物博,风光秀丽,有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景,课前,老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等,请同学们进入“音像点播”自由欣赏。
2、学生动手操作进入“音像点播”模式,自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接,欣赏各类瀑布的壮美气势。
3、交流:欣赏后你有什么感受?
4、师导入语:是啊,大自然的瀑布真是太神奇了,位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。
5、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图,听古诗网络录音范读。
二、理解感知,精读悟境
1、网络互助学习,理解诗义
⑴师提出要求:借助网络阅读课件,小组合作学习,以理解“字──词──句”的逐步学习法,掌握诗句意思。
⑵学生动手操作进入“理解感知”模块,小组合作学习,通过网络自学古诗诗义。
⑶检查交流:你对古诗理解了哪些?还有什么疑难之处?
(根据学生交流情况,引导学生点击相应的字、词、句的链接,巩固诗义理解。)
2、网络录音操作,精读悟境
⑴师过渡语:这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现,让我们带上耳麦,进入“语言复读”模块,借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。
⑵学生动手操作,进入“语音复读”环节,师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法,指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。
⑶学生自由利用网络资源进行录音朗读训练,师巡视指导检查。
⑷师通过网络录音检查学生朗读,评议纠正朗读,表扬表现出色的同学。
⑸再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句,有情齐读古诗,用朗读体现诗句表现出来的`美好意境。
⑹交流:学了古诗,你有什么体会?
三、课外延伸,读写训练
1、师过渡语:瀑布美,文字妙!让我们进入精彩纷呈的Internet世界,更深更广更直观地欣赏大自然的美景,品尝渊源流长的唐诗宋词。
2、学生动手操作进入“网上阅读”模块,自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。
3、师提出作业要求:根据网上阅读情况,选择合适的内容,自拟题目,进行网上小练笔。
4、学生进入“作文上传”模块,进行网上作文训练。
四、网上交流,全课总结
1、师过渡语:我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练,对这节课的学习相信同学们一定很有心得,让我们一起进入“网上交流”模块,畅所欲言。
2、学生动手操作进入“网络交流”区,在“我想说”中输入文字,通过“我想看”查看别的同学的学习心理,进行生生网上交流。
3、师总结:多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野,相信同学们在这样优越的高科技时代,学习生活会更为精彩。
4、按“退出”键退出,结束本次网络阅读课。
《望庐山瀑布》的教案 10
教学目标:
1、认识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点:
1、认识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点:
1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学准备:
教师:生字卡、挂图、课件、录音机。
学生:预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。
教学过程:
一、 以旧引新,激趣导入
1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)
导语:这是大诗人李白写的诗,谁会背呢?今天,我们又学习一首李白写瀑布的诗。
2、师引述:我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题),齐读题、释题。释题后问:大家想知道他写了什么吗?
3、看图说话:(出示挂图)瞧,这就是李白作诗时的情景,请大家仔细看图,说一说你看到了什么。(出示庐山风景片,解说其秀丽的`风光)
二、 自主学习,初步感知
过渡语:诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。
1、听录音朗读课文。
2、自由读诗,借助拼音读准字音,读通顺诗句。
3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)
4、让学生观察范字(银、烟、流),交流识字写字的经验。
5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。板书生字)
6、学生练习书写生字。
7、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)
8、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)
9、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,师巡回指导。
10、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、 再读感悟,体会情感
1、自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?
2、小组交流,组内成员互相补充。
3、指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。
4、体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢?
5、感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。
四、 熟读成诵,情境背诗
把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝,师引述望庐山瀑布)
五、 拓展活动
你还读过李白写的古诗,读或背给同桌听。
课件 :早发白帝城
六、 小结
是的,庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们,下面我们再来欣赏那磅礴的气势。
七、布置作业
1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。
2、背诵、默写《望庐山瀑布》。
八、 板书设计
《望庐山瀑布》
见:香炉 紫烟 瀑布挂前川
听:飞流直下三千尺 对祖国山河热爱
感:落九天
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