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《望庐山瀑布》的教案

时间:2024-07-30 21:55:38 林强 三年级语文教案 我要投稿

《望庐山瀑布》的教案(通用10篇)

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的《望庐山瀑布》的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《望庐山瀑布》的教案(通用10篇)

  《望庐山瀑布》的教案 1

  设计理念:

  1、反复吟读,是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。

  2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。

  3、课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

  教学目标:

  1 、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

  2、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。

  3 、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

  教学重、难点:

  重点:反复诵读,理解诗意。

  难点:体会古诗意境。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入——画意诗情

  我们来做个小游戏,同学们学过不少古诗,我们来“看画猜诗”,当你看到这些画面的时候,你会想到哪一句或是哪一首古诗呢?

  我先来师范给大家。

  学生看图,猜诗,教师相机点评。

  小结:诗应景而生,如果在某一时刻,你看到某个画面,心中自然流淌出一句诗来,那可真是一种美好的享受。

  古诗内容丰富,音韵和谐,意境优美,是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

  二、揭题——望名知意

  出示插图,看,这画的是那首诗呢?(说题目,诗人)

  这节课,我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时,请同学们伸出手指一起书空,把课题写在你心中的黑板之上。(板书课题)

  齐读课题,从题目中你知道了什么?

  解读“瀑布”,认识“瀑”字。看偏旁,利用形声字的构字方法来记字。

  瀑布是什么样子的呢?生试着说说,师相机出示瀑布的图片,形象理解瀑布。

  这首诗写了哪里的瀑布?

  再看“望”字,你知道了什么?

  谁在看庐山的瀑布?请同学完整的说出题目的.意思。

  题目只区区五个字,却给了我们如此丰富的内容,看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

  再一次读课题。

  庐山风光秀丽,可以登高赏景,可以临谷听泉。在众多的美景中,李白却独独写了庐山的瀑布,下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

  三、品读——诗心三叠

  1 、一望瀑布,察音识韵。

  读诗首先要读准,读顺,打开书76 页,自读一遍,同桌互读一遍。

  出示诗配画,指生读,检查字音是否正确,诗句是否通顺。

  同学们读的很熟,很通顺,但是读的够不够细致呢?

  考考你。你们知道“看”分远看和近看,这首诗中,李白是近看瀑布还是远看瀑布呢?理解“遥看”的意思。

  远远的看过去,就是“望”的意思。

  诗中有两个同音字,你发现了吗?

  字理区分“炉”与“庐”字。

  在诗中,“庐”说的是庐山,“炉”说的是--- ?

  理解“香炉”,说说香炉是做什么的。

  这里的“香炉”指的是“香炉峰”,在庐山西北,其峰尖圆,烟云聚散,如博山香炉之状。(出示香炉峰图片,对比出现博山香炉图片。)

  所以,读诗不单要读准,读顺,更要细致。

  字音有长短,节奏有快慢,读诗就要读出古诗的韵味来,下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

  现在,你觉得读诗还是一件简单的事情吗?读诗如看人吗,要知全貌,用眼更要用心。

  2 、再望瀑布,意象入画

  真不错,同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你,诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”,这画就在字里行间蕴藏着,同是一首诗,每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗,边读边想象,每一行诗让你看到了什么?

  学生读,想象,交流。相机板书。

  A 、日照香炉生紫烟

  抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。

  B 、遥看瀑布挂前川

  体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前?读出这种神奇的景象。

  C 、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  “飞流直下”这个词给你什么感觉?

  体会“三千尺”的夸张。

  字理认识理解“疑”字。

  “银河”“九天”等词语的理解感悟。

  这瀑布流得好快呀!生接读诗句

  这瀑布好高呀!生接读诗句

  这瀑布真壮观呀!生接读诗句

  师配乐描述,生闭目想象。

  “红日高照,看那香炉峰云雾缭绕,在日光的映照下,一缕缕紫色的烟气升腾不息,仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去,在那青翠的山色之间有一道白脸垂下,那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下,奔腾不息,如此壮观的景象,让人不禁怀疑,莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来?

  配乐朗读,读出你心中的画面。

  3 、三望瀑布,品字探词

  历代很多诗人都写了庐山瀑布,但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢?请你再读古诗,想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。

  学生自由谈,师适时点拨,体会诗中的想象与夸张。

  结语:怪不得,好友杜甫称赞李白“白也诗无敌,飘然思不群。”“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”

  让我们再次朗读,把这首诗读给李白听。

  四、延展——山水清音

  其实,这首诗是李白隐居庐山时所作,共作两首描写瀑布的诗,这是第二首,第一首是五言古诗。

  出示,赏读。

  古人游历山水,寄情自然,这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山,智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽,诗篇无数,同学们课下可以继续搜集,去感悟一下诗人的情怀。

  后记:最近很累,分摊很多事情,多是不太喜欢愿意的。所以因为抵触情绪,一直不想备课,最后在20日讲课那天凌晨4点才爬起来写出了文字版的教学设计。所以很多环节的过渡语都在仓促之间不够熟悉,自己首先没有进入状态,再加上二年级小学生体会古诗意境存在一定的难度。所以自我感觉课上效果不太好。反思这一切,首先“刀不架到脖子上就不动”的行为是不对的。再不情愿也该按时行动才是。其次就是,人不要成为情绪的奴隶,而要学会控制情绪。我比较情绪化,这一点很需要改进。

  《望庐山瀑布》的教案 2

  学习目标:

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。

  3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

  教学流程:

  第一课时:

  一、导入:

  1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

  2、学生观察图画,用自己的话说说自已看到的图,看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者。

  二、感悟读诗并识字

  1.在语境中整体识字。

  (1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准。

  (2)用自己习惯的方式自主识字。如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。

  (3)再把生字放入诗中识字

  2.调动生活经验识记生字。

  出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性。

  3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗。自由读、单个读、评读。

  4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?

  5.个人情感体验巩固识字。

  让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜欢的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜欢。学生根据自己的.喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话,在具体的语言环境中理解字义,

  三、示范讲解指导书写生字。

  “银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

  第二课时:

  一、导入:

  小朋友们,上节课大家学了什么呢?对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人,人们把他称为诗圣。他就是杜甫,今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》

  二、朗读感悟并识字。

  程序基本同上节课。(略为改动:先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评。)

  三、指导书写。

  《望庐山瀑布》的教案 3

  教学目标:

  1.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“银、流、烟、炉”四个生字。

  2.通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。

  3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

  学情分析:

  学生活泼好动、大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能了解大概诗意即可。

  教学重难点:

  重点:反复诵读,理解诗意。

  难点:体会古诗意境。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、知诗人

  1.上课前我们背了那么多的古诗,你都知道有哪些诗人呀?我们学过李白写的哪几首诗,谁来背一背?

  2.那你们对李白有哪些了解呢?指生说后简介李白:李白是唐朝著名诗人,他漫游祖国的山山水水,写下了许多著名诗篇,被后人尊称为“诗仙”。

  3.这节课,我们要来学习李白写的古诗--《望庐山瀑布》,我们一起来读一读,男生读,女生读。

  二、解诗题

  1.出示生字卡片,认读“瀑”字。仔细观察,从这个“瀑”字里你发现了什么?(有很多水一起从高处流下来形成瀑布。)

  2.“望”就是--“看”的意思,“望”是怎样的看?(远远的看)李白在远远地看哪里的瀑布?(庐山)

  小结:诗的题目只有五个字,却给了我们如此丰富的内容,看来我们以后学古诗一定要仔细地品一品题目。再一次读课题。

  三、明诗意

  (一)读通诗文(PPT出示全诗)

  过渡:接下来,就让我们跟随着大诗人李白一起来欣赏庐山的瀑布吧。

  1.我们已经预习过古诗了,要求把它读正确、流利,会读的有没有?

  2.哪位同学来给大家读一读?(请一二位小朋友读。)

  3.大家读得这么好,老师相信大家预习过了,那今天我们的读的要求再高一点好吗?接下来,让我们再自由读读古诗,边读边思考:你觉得这是一条怎样的瀑布?

  4.学生自由读古诗。

  (二)理解诗意

  交流:你觉得这是一条怎样的瀑布?有收获,有感受的请举手。你先说说你的观点,再来读诗句。还有谁跟他一样的,再来读读。你能不能学他的样子来读一读。

  1.学习三、四两句。(课件出示三四两句)

  ★ 高

  交流:你从哪里读出了这个高?(板书:高)

  (1)理解“三千尺”

  ①“三千尺”究竟有多高?(板书:三千尺)来看看我们这个教室,像这样的差不多有300多层那么高呢,多高呀!

  (2)理解“九天”

  ①还有哪里也说明了瀑布是很高、很高的?(九天)教师解释:古人认为天有九重,最高的一重称为九天。九天就是最高的天空。

  ②这瀑布真的是银河从九天倾泻下来。不是。这是诗人一种想象,好像是银河从九天落了下来,“疑”在这里是好像的意思。(出示生字卡片,认读“疑”。)我们刚刚上课前背的《静夜思》中也有这样的用法,“床前明月光,疑是地上霜。”

  (3)瀑布真有“三千尺”高吗?真的是从九霄云外落下来的吗?(不是的。)在这里,李白运用了夸张的写法,主要是形容瀑布很高。(板书:夸张)

  (4)拓展:李白的很多诗,都像今天这两句诗一样,运用了夸张的写法,我们一起来看一下。(课件出示)

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。--《赠汪伦》

  白发三千丈,缘愁似个长。--《秋浦歌》

  (5)你能读出瀑布的高吗?读三四两句。

  ★ 急

  过渡:刚才我们读出了这是一条很“高”的瀑布,你还能读出这是一条怎样的瀑布吗?(板书:急)

  (1)你从哪里感受到瀑布的急?你是怎么想的?(板书:飞流直下)

  (2)再来读读三四两句。

  2.学习一、二两句。

  过渡:如此高而急的瀑布是在哪里的呢?让我们一起来欣赏一下庐山风光吧。(课件出示图片)

  教师讲解:景色秀丽的庐山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,还有那变幻莫测的云雾,吸引了无数游客前来游览。一天,李白也来到了庐山,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,他情不自禁地吟起了这首诗--

  (1)学习第一句

  ①看,这是我们生活中的香炉,而诗句中的香炉指的是庐山的香炉峰。它们像不像?(出示图片)

  ②虽然像,但是还是有区别,香炉冒出的是--烟雾,而庐山的.香炉峰是被云雾缭绕着。

  诗句中哪个词是在说明云雾缭绕?(生紫烟)是呀,太阳照在庐山的香炉峰,峰顶产生了紫色的云雾。

  ③多美呀,我们一起来读读第一句。

  (2)学习第二句

  ①第一句我们读懂了,第二句你明白它的意思吗?你来说说看。

  ②随机理解“川”与“遥看”的意思。

  川:是指大河。

  遥看:是什么意思呀?其实他就是课题中的哪个字的意思?(望)这里是相呼应的。

  (3)我们再回过头来看这两个字,那你能说说庐山的“庐”和香炉的“炉”有什么不一样吗?你是怎么记住它们的。(出示生字卡片“炉”和“庐”,认读)

  四、写生字

  1.出示“炉”

  (1)书空: ppt出示“炉”字,我们一边书空,一边说说“炉”字的笔顺。

  (2)课前我们已经预习过了,谁来说说这个字的四端两线。(上端--基本齐平;下端--基本齐平;左端--竖撇的撇尖;右端--横折斜的折角;横中线--斜点、短横;竖中线--竖斜撇穿过。)

  (3)师范写(请学生认真看);

  (4)这就是“炉”的写法:两部上下要齐平,右撇左伸框扁小。请同学们在语文书上认认真真地写一个。(注意姿势);

  (5)展评

  对照四端两线反馈。有问题的:四端对吗?两线对吗?两部上下齐平有没有做到?右撇左伸有没有做到?较好的:四段两线没问题,整体结构很好,运笔很到位,真漂亮!

  我们再来写一个,注意坐姿,握笔。(第二个写好后,师:觉得自己这个有进步的举手。小朋友真能干,写得一个比一个好!

  2.出示“烟”

  (1)同样偏旁的字还有一个,我们一起来说一说这个字的四端两线;

  (2)看着“烟”字的笔画视频,一起说笔顺;

  (3)生练写(注意姿势);

  (4)点评。

  五、诵诗句

  1.过渡:看来,我们二(1)班的小朋友都写得不错,是个小小书法家。接下来,让我们来做一回诗人,一起来吟一吟这首古诗吧。

  2.学生准备后吟诵古诗。

  3.聆听古诗的其它读法、唱法,在音乐声中结束本课。

  板书:

  望庐山瀑布

  高 三千尺 夸张

  落九天

  急 飞流直下

  《望庐山瀑布》的教案 4

  一、激趣导入

  今天老师带大家去游山玩水,来,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件播放庐山风光)

  1、理解瀑布

  这是什么?(板书:瀑布)“瀑”是生字,把字音读准。

  你知道什么是瀑布吗?(指看图,像这样水流从高高的山上流下来,多像一匹布啊)

  2、了解庐山

  这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心,学习就得这样,细心观察)(板书庐山,这是生字,咱们齐读两遍,把字音读准啰)庐山离我们很近,它就在江西省的九江市,坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光,觉得真么样,你有什么想说的?(生说)

  3、导入课题

  是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书:望)(生齐读课题)

  今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了,请同学们看屏幕。

  二、初读古诗,自学生字

  1、(出示古诗)同学们试着自己读一读

  老师发现有的同学眉头皱起来了,孩子你遇到什么困难吗?

  平时你遇到不认识的字时,有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)

  2、(出示带拼音的诗句)识记生字

  请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读,把字音读正确。(板书:读正确)

  3、检查。老师要来检查了,看看哪些同学把字音读正确了?(评价语:字正腔圆、很正确、声音洪亮)

  学生评,你很会倾听,这是一种很好的学习习惯)。

  4、理解香炉峰,学写“炉”字。

  你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟,这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字,跟着老师一起写。(指导写)指名上台写。

  三、读通诗句,读出节奏

  过渡:同学们,通过你们自己的'努力,已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊,像音乐一样,有它的节奏和韵律呢,如果能读出节奏就更美了。(板书:读出节奏)(出示:画出节奏的诗句)

  1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号

  2、范读:想不想听老师读一读

  3、谁想来试试(生读)谁来评评?)

  个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读

  四、诗文对照,理解诗意

  1、小朋友们,你们读得真好,老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文(出示短文)

  2、谁最会读书,帮同学们读读(你来推荐一下,谁最会读书)

  3、咱们来玩个小游戏,老师读短文中的句子,你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)

  下面咱们换一种方式继续玩游戏,老师读诗句,你们一起读诗句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)

  还想玩吗?男生读诗句,女生读诗句的意思。

  五、想象画面,读出韵味

  1、逐句指导读出韵味

  游戏玩完了,喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?(生答……为什么呀?)

  预设:第一句 读出它的美; 你读得有点美了,谁能读得更美?真棒,你读出了他的韵味。(板书:读出韵味)

  第二句(瀑布很美)是啊,这瀑布像一条河流挂在山前,飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪 亮的珍珠,多美呀!

  第三句(根据回答板书三千尺)这是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量过吗?诗人李白量过没有?我想,也没有。噢,这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写,瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)

  第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来,真壮观啦)

  2、总结瀑布特点

  喜欢这庐山的瀑布吗?为什么?板书:美、壮观

  3、配乐读

  老师为你们配上音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。

  六、熟读成诵,总结学法

  同学们,你们读得真好,会背了吗?(生背)板书:熟读成诵

  今天咋们不仅学会了这首《望庐山瀑布》,还知道了学习古诗这几个步骤,你们真了不起。

  《望庐山瀑布》的教案 5

  音乐欣赏:

  望庐山瀑布

  活动目标:

  1、通过看图理解古诗内容,感受歌曲舒展的旋律。

  2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

  3、在演唱钟感受瀑布的秀美,萌发热爱家乡、热爱自然的情感。

  活动准备:

  幼儿用书。

  活动过程:

  一、开始部分:

  1、发声练习:师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。

  2、律动练习:《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。

  二、教师引导幼儿看幼儿用书,理解歌词情境,理解记忆歌词。

  (1)教师:庐山瀑布在庐山的香炉峰上,非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)

  (2)教师:在古代遗物大诗人叫李白,他到我们庐山游玩,看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,要看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞,远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样,瀑布从高空中飞快地流泻下来,好像有三千尺那么长,让我还以为是银河从天上落到了人间呢!

  (3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。

  教师:他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊,好像庐山瀑布就在我们眼前一样,我们一起来念一念吧。

  2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律,用连贯优美的声音演唱歌曲。

  (1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词,引导幼儿完整感知歌词。

  教师:这首好听的古诗还可以唱出来呢,我们一起来听一听,学一学。

  (2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。

  (3)教师范唱,提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)

  (4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。

  3、通过接龙的游戏,学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

  (1)教师领唱,幼儿齐唱1——2遍。

  家伙死:我们来玩一个接龙的游戏,我唱前面半句歌词,你们唱后半句。比如,我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”,看谁接的.对。

  (2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。

  (3)请个别幼儿领唱,其他幼儿齐唱1-2遍。

  4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美,激发幼儿身为江西人的自豪。

  (1)教师引导幼儿讲述对歌曲的感受。

  教师:这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)

  (2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。

  教师:我们庐山瀑布非常美丽壮观,庐山不仅有神奇多姿的瀑布,还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。效果分析:

  《望庐山瀑布》的教案 6

  教学目标:

  知识——学会3个生字,理解诗义,想象诗中描绘的景象,背诵默写古诗。

  能力——培养学生感情朗读和想象的能力。

  情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。

  教学重难点:

  抓住主要内容,理解诗句的意思,体会诗中的语言美、意境美。

  教学准备:

  生字卡,画画或书写用的纸张,多媒体课件。

  教学过程:

  一.导入情境,激发兴趣。

  1. 谈话:同学们,你们喜欢听音乐吗?(古筝乐响起)古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌,今天老师也想学一学,欢迎吗?

  2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》

  3.谈话:这首诗的作者是谁?李白的诗主要有什么特点?今天我们再一次来领略李白的这种风格。

  4. 学生齐读题目——《望庐山瀑布》

  二. 整体感知,理解诗句

  1.我们应该怎样读好这首诗呢?

  2.小组学习:先读准字音,理解这首诗主要写什么。

  汇报:①能读好生字吗?你们怎么记住生字?

  ②齐读全诗。这首诗主要写什么?

  3.小组内探讨:怎样理解诗句的意思?

  三.想象画图,融情于景

  1.启发谈话:李白看到这么壮观的景色,如果能用简笔画记录下来,那该多好呀!你们能行吗?

  2.小组合作画画,画出李白看到的景色。

  3.教师相机板书:

  看到:太阳、香炉峰、紫烟

  瀑布

  想到:银河落九天

  4. 谈话:诗中用词用句非常巧妙,你觉得第几句哪个诗用得好?

  (注意理解:“生、挂、遥、飞、疑”的意思)

  5.作者抒发怎样的感情呢?

  相机板书:热爱祖国山河

  四、反复诵读,感悟意境

  1. 谈话:我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗?

  2.(出示诗句)想像:在阳光的照耀下,香炉峰上升起了紫色的.烟雾。这景色美吗?

  谁能把这一句读得很美?

  3.(出示诗句二)远远望去,瀑布像什么?

  多令人惊奇呀!谁能坊好这一句?

  4、(出示诗句三)瀑布的水流怎么样?

  谁来读这句诗,把瀑布的气势读出来,大家一起读更有气势。

  5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下,李白又想到些什么?

  (出示诗句四)

  想像多么丰富呀!大家读的时候也要轻一点慢一些,留给人们想像的余地。(齐读)

  6. 学生按自己的理解,读出节奏,读出重音,读出感情。

  7.分组背诵全诗。

  五. 拓展延伸、总结课堂

  1.同学们、你们想看看瀑布吗?(课件出示其他瀑布图片)

  2.你见过什么瀑布?

  3.你们想听听瀑布的声音吗?(课件播放瀑布视频)

  4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。

  5.看见了瀑布,听听瀑布的声音,谁来赞一赞瀑布?

  6.过渡:李白一生浏览过许多名山大川,庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》,你们也能写吗?

  附:板书设计

  望庐山瀑布

  看到:太阳、香炉峰、紫烟

  瀑布

  想到:银河落九天

  (热爱祖国山河)

  《望庐山瀑布》的教案 7

  教学目标

  1、认识4个生字,会写4个字,能做到书写规范、端正、整洁。

  2、正确、流利地朗读课文,背课文。

  3、大致了解诗歌的主要内容,明白“站得高,看得远”的道理。

  教学重点

  大致了解诗歌的主要内容,明白“站得高,看得远”的道理。

  教学难点

  明白“站得高,看得远”的道理。

  教学准备

  本课的生字、词语卡片、课件。

  教学课时:1课时

  教学过程

  一、情景导入。

  1、师:今天老师带你们去一个地方旅游,这个地方叫鹳雀楼,看,我们到了。播放鹳雀楼的录像

  2、看课文中的图,说说景象如何?

  3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色,留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》,今天我们就一起来学习这首诗吧!生读题,学习题目中的三个汉字,只要求认。

  二、读熟古诗,认识汉字。

  1、师:王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢?先听老师读一读,一边听一边划出停顿来。

  2、师:你能在拼音娃娃的.帮助下,自由朗读古诗,读准字音、读通句子吗?自己试一试吧!生读完以后,交流展示。

  3、诗歌读得这么好,汉字娃娃一定记得很熟!咱们来打打招呼吧!

  生:自由读汉字,交流识字方法,组词。

  4、 把汉字娃娃送回到古诗中,你一定读得更好。生再读古诗。

  5、师:孩子们知道这首诗是什么意思吗?我说一句话,你说一句诗中的话,咱们试试。

  师:太阳靠着远山落下去了。

  生:白日依山尽。

  师:黄河之水向大海奔去。

  生:黄河入海流。

  师:要想看得更远,就要登上更高的地方。

  生:欲穷千里目,更上一层楼。

  6、你们真棒,将来也能成为一个小诗人,下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山,江水滚滚,奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗?练习背诵。

  三、书写生字。

  1、师:调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了,他们的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求写的汉字娃娃很少,你能写好吗?找找这些汉字在书写的时候要注意什么?生交流写字要领。

  3、师:咱们在书写的时候要注意:一看二写三对照。生摆好书写姿势,做到三个一,然后开始书写,努力做到书写规范、端正、整洁。

  四、作业设计:

  1、默写古诗。

  2、读读王之涣的其他古诗。

  【板书设计】

  5.登鹳雀楼

  白日∕依山尽,黄河∕入海流。

  欲穷∕千里目,更上∕一层楼。

  站得高 看得远

  第二课时

  望庐山瀑布水

  教学目标:激发学习古诗的兴趣,积累古诗名句。

  教学重点:有感情的朗读古,背诵古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。

  教学难点:朗读古诗,体会诗人的思想感情。

  教学过程:

  一、以旧引新,激发兴趣。

  我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!

  二、紧扣题眼,品词析句。

  师:李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

  1、师范读全诗。全班自由读。

  2、全班齐读这首诗。

  师:读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。

  师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?

  师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

  师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

  看完后,请你来夸夸它。

  师:对,我们来看看李白是怎样夸的?

  3、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。

  4、总结学法:读诗句、看注释、说意思。

  5、根据以上学法自学二、三、四句诗。

  6、汇报自学情况。

  为什么要遥看? “飞流”、“直下”说明什么?

  怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思?

  师:学到这,还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)

  师:现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)

  三、自读自悟,深入理解。

  师:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……) 师:轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?背诵、注意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。

  四、总结学法:(出示小黑板)

  学习古诗的一般方法:

  1、读诗题,介绍作者

  2、读诗句,理解诗意

  3、再读诗,体会感情

  4、背诵默写

  五、布置作业。

  板书设计: 望庐山瀑布

  李白

  日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

  飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

  《望庐山瀑布》的教案 8

  一、揭题

  二、检查预习,作者简介

  (一)通过预习,你知道了什么是唐诗。

  (二)预习中哪些诗句读懂了,哪些还没读懂,并划下来。

  三、读《望庐山瀑布》

  把下面的字音读准:庐l*

  紫z!

  川chu1n

  四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意

  (一)提问:这首唐诗是谁写的?

  这是学习古诗的第一步:知诗人。

  (二)望庐山瀑布是什么意思?

  望当什么讲?望与看的区别是什么?望庐山瀑布就是远看庐山的瀑布。分别查出庐山和瀑布的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品,他在游庐山时观赏了瀑布,写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步:解诗题。

  (三)读一读古诗,弄懂诗句的意思。

  这是学习古诗的第三步:明诗意。逐词逐句理解全诗,指导看图。

  1.日照香炉生紫烟

  日、香炉、紫烟各指什么?生是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

  2.遥看瀑布挂前川

  遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。挂、前、川各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

  3.飞流直下三千尺飞、直写出了瀑布的什么特点?

  水流快、山势陡真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

  4.疑是银河落九天

  银河、九天各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

  疑是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

  5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的`意思。

  (四)这首诗表达了作者的什么感情:

  这是学习古诗的第四步:悟诗情。

  (五)指导学生有感情地朗读古诗

  教师要给学生范读,要读出语气、感情。

  (六)学习有关的生字,教师重点指导。

  庐和炉是同音字,要区别字形,会应用。紫和川的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆,培养自学能力

  五、小结

  (一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?

  (二)出示挂图,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪些词句中体会出来的?

  (三)从哪些地方可以看出诗人观察细致?日照与紫烟的因果关系?飞流、直下对流速水势的观察三千尺、落九天是对瀑布的长、大、高的观察。

  除观察仔细、细致外,本诗还有什么特点?丰富奇特的联想,如挂前川,疑是银河落九天。本诗的写作特点:观察细致有序,联想丰富。学习古诗的方法:除去上述四步,那就是读、查、究、诵、赏。

  六、布置作业

  背诵、默写古诗。

  用自己的话说说诗文的意思。

  《望庐山瀑布》的教案 9

  【教学目标】

  1、认知目标:掌握本课学习的内容和要点。

  2、情感目标:

  ⑴对学生进行美的熏陶,增强学生热爱大自然的情趣。

  ⑵充分利用网络资源,让学生通过网络参与学习活动,培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。

  3、技能目标:

  ⑴掌握古诗的学习方法。

  ⑵能通过网络进行实际操作。

  ⑶结合网络资源,能够进行听、说、读、写的训练。

  【教学对象分析】

  1、学生积累了较多的唐诗,包括李白的诗。

  2、学生具有一定的电脑操作能力,能进行网上查询和阅览。

  3、学生具有一定的文字输入能力,会用“智能ABC”打字。

  4、学生具有一定的文件操作能力,能打开、保存、发送文件。

  【教学策略】

  本课教学的第一环节是“音像点播,情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字,直观欣赏瀑布的壮美,为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知,精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法,小组合作学习古诗,理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式,让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练,体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸,读写训练”,充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练,巩固教学内容,增强学生读写能力。第四环节是“网上交流,全课总结”,通过网络实现人工互助、生生互助,进行网上交流本课学习心得,结束本次网络阅读课。

  【选择媒体】

  本课是多媒体网络教学,整个教与学的过程都在网络情境下进行的。

  【教学流程】

  一、音像点播,情境导入

  1、师引言:我们祖国地大物博,风光秀丽,有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景,课前,老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等,请同学们进入“音像点播”自由欣赏。

  2、学生动手操作进入“音像点播”模式,自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接,欣赏各类瀑布的壮美气势。

  3、交流:欣赏后你有什么感受?

  4、师导入语:是啊,大自然的瀑布真是太神奇了,位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。

  5、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图,听古诗网络录音范读。

  二、理解感知,精读悟境

  1、网络互助学习,理解诗义

  ⑴师提出要求:借助网络阅读课件,小组合作学习,以理解“字──词──句”的逐步学习法,掌握诗句意思。

  ⑵学生动手操作进入“理解感知”模块,小组合作学习,通过网络自学古诗诗义。

  ⑶检查交流:你对古诗理解了哪些?还有什么疑难之处?

  (根据学生交流情况,引导学生点击相应的字、词、句的链接,巩固诗义理解。)

  2、网络录音操作,精读悟境

  ⑴师过渡语:这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现,让我们带上耳麦,进入“语言复读”模块,借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。

  ⑵学生动手操作,进入“语音复读”环节,师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法,指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。

  ⑶学生自由利用网络资源进行录音朗读训练,师巡视指导检查。

  ⑷师通过网络录音检查学生朗读,评议纠正朗读,表扬表现出色的同学。

  ⑸再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句,有情齐读古诗,用朗读体现诗句表现出来的`美好意境。

  ⑹交流:学了古诗,你有什么体会?

  三、课外延伸,读写训练

  1、师过渡语:瀑布美,文字妙!让我们进入精彩纷呈的Internet世界,更深更广更直观地欣赏大自然的美景,品尝渊源流长的唐诗宋词。

  2、学生动手操作进入“网上阅读”模块,自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。

  3、师提出作业要求:根据网上阅读情况,选择合适的内容,自拟题目,进行网上小练笔。

  4、学生进入“作文上传”模块,进行网上作文训练。

  四、网上交流,全课总结

  1、师过渡语:我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练,对这节课的学习相信同学们一定很有心得,让我们一起进入“网上交流”模块,畅所欲言。

  2、学生动手操作进入“网络交流”区,在“我想说”中输入文字,通过“我想看”查看别的同学的学习心理,进行生生网上交流。

  3、师总结:多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野,相信同学们在这样优越的高科技时代,学习生活会更为精彩。

  4、按“退出”键退出,结束本次网络阅读课。

  《望庐山瀑布》的教案 10

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

  3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

  教学重点:

  1、认识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点:

  1、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

  2、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

  教学准备:

  教师:生字卡、挂图、课件、录音机。

  学生:预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

  教学过程:

  一、 以旧引新,激趣导入

  1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)

  导语:这是大诗人李白写的诗,谁会背呢?今天,我们又学习一首李白写瀑布的诗。

  2、师引述:我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫《望庐山瀑布》(板书课题),齐读题、释题。释题后问:大家想知道他写了什么吗?

  3、看图说话:(出示挂图)瞧,这就是李白作诗时的情景,请大家仔细看图,说一说你看到了什么。(出示庐山风景片,解说其秀丽的`风光)

  二、 自主学习,初步感知

  过渡语:诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。

  1、听录音朗读课文。

  2、自由读诗,借助拼音读准字音,读通顺诗句。

  3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)

  4、让学生观察范字(银、烟、流),交流识字写字的经验。

  5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。板书生字)

  6、学生练习书写生字。

  7、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)

  8、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)

  9、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,师巡回指导。

  10、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

  三、 再读感悟,体会情感

  1、自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?

  2、小组交流,组内成员互相补充。

  3、指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。

  4、体会情感:假如你就是诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?你最想说什么呢?

  5、感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

  四、 熟读成诵,情境背诗

  把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝,师引述望庐山瀑布)

  五、 拓展活动

  你还读过李白写的古诗,读或背给同桌听。

  课件 :早发白帝城

  六、 小结

  是的,庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们,下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

  七、布置作业

  1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。

  2、背诵、默写《望庐山瀑布》。

  八、 板书设计

  《望庐山瀑布》

  见:香炉 紫烟 瀑布挂前川

  听:飞流直下三千尺 对祖国山河热爱

  感:落九天

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