《瀑布》的教学设计
《瀑布》的教学设计
【教学目标】：
1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。
2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。
4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
5、帮助学生会认3 个生字，会写7 个生字，掌握“ 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着” 等词语。
【教学重点、难点】：
读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
【教学准备】：
演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）
【教学时间】： 2 课时
第一课时
一、谈话入课
1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？(它和我们平时见过的江水河水有什么不一样？)
2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来学习第二课《瀑布》
二、 依据自学提纲小组内交流
一）、文学常识及写作背景
二）、字
1. 会写字、
翘舌音字： 易错字： 多音字：
2. 会认字、
3. 形近字：
（三）、词、
1 ．近义词
2 ．反义词、
3 ．难理解的词、你认为最美的词。
4 ．小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、展示汇报 交流成果
（1 ）出示生字词语，检查认读情况。
（2 ）提出自己认为难读、难写的字。
（3 ）分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
四、读文质疑，理清顺序
教师范读， 学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。
（先写声音，后写样子）。
“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”
五、练习朗读，体会诗歌的韵律美
1、自由练读
2、指名读诗。（随机指导）
3、小结：把诗读熟，试着背一背
六、布置作业：
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
课后反思:“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题从自我出发去感受，去理解,促进学生作个性化的选择性学习。让学生主动走向教材，与文本对话，与作者的情感产生共鸣。
第二课时
一、检查、引入：
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、依据自学提纲 理解课文
（ 1 ）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2 ）有感情地朗读课文。边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中
（ 3 ）提出不懂的问题。
1、选择课文中的一节，谈谈你对它的理解。
2、有感情地朗读课文。
3、边读边想象，再说说瀑布美在哪里，并标记在课文中。
4、本篇课文主要内容是什么？赞美了什么？
三、展示汇报 交流成果
第1 节：瀑布的声音；第2-3 节：瀑布的样子。
写作顺序：由远及近
2 ）质疑问题
教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。
五、重点研读问题 ：
1、瀑布声音的特点。
1 ）指名读这一节诗。（作者用什么比喻瀑布的声音的？）
2 ）出示文字片：
瀑布的声音，好像（），又像（）。（播放课件：从叠叠、阵阵这两个词看出什么？）
思考：这样写的好处是什么？
（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）
3 ）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子
1 ）自由读有关诗句
2 ）从“ 忽然一转” 这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？
（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）
3 ）“ 啊” 字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？
（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）
4 ）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“ 千丈青山衬着一道白银？”
学习方法：
A 出示瀑布录象
B 想象当时情景（颜色、高度）
C 结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
5 ）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）
3、近看瀑布的样子
1 ）指名读这一小节
2 ）“ 仰望” 是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？
3 ）为什么把瀑布比成“ 珍珠的屏” ？
（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）
4 ）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？
（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）
5 ）赛读，读出美感。
六、总结全文，体会情感
1、归纳板书，深入体会
1 ）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3 人读）
2 ）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？
3 ）归纳板书，理清作者观察地点
像风吹浪涌（声音）远
瀑布像一道白银（颜色）
像一座珍珠的屏（形状）近
2、根据板书提示，完成课后作业第2 题。
3、布置作业：
1 ）选词填空
一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵
一（ ）闪电 一（ ）白银
一（ ）风 一（ ）歌声
一（ ）浪花 一（ ）浪花
2 ）用“ 好像…… 又像” 说一句话，再写下来。
3 ）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
4 ）写一种物品的声音或样子。
课后反思:虽然能够重视学生的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深入。同时，对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。
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