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《掌声》优质课教案
《掌声》优质课教案
【教学目标】
１．会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
３．理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。
【教学重、难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2．理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。
【教学准备】
多媒体课件
预习学案
预习目标：
1．能够读准课文中生字词的读音。
2．能正确、流利地读课文，了解课文大体内容。
预习内容：
一、我会读。
掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈
持久平息情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话
落下残疾调来
二、我会填。
以前的英子是一个（）的孩子，现在的英子是一个（）的孩子，是（）使她发生了变化。
三、我知道。
我知道课文一共写了几次掌声，每次掌声都是在什么情况下响起来的。
四、我的疑惑
在预习中，你还有哪些不明白的问题，请写在下面。
导学案：
一、创设情境，激情导入
今天有这么多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课《掌声》。
齐读课题。
二、交流预习学案。
1、小组交流预习学案。
2、全班交流预习学案。
三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。
（一）学习第1自然段
1、自由读第1自然段，划出表现英子忧郁的句子。
2．指名汇报。板书：忧郁
3．指导朗读这句话。
4、她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为……所以……”说一说。
（二）学习第5自然段
1、现在的英子变得自信了，从哪里看出来？
2、指名汇报。板书：自信
四、小组探究。
自主阅读2——4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。用……划出英子在同学们鼓掌之前的表现。
（一）学生汇报交流：第一次掌声
1、课件出示句子：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈持久的掌声。
“骤然”还可以换成什么词语？
2、第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：鼓励
3、学生汇报，出示描写英子的动作、神态句子体会：
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。
（3）在大家的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
英子为什么立刻把头低了下去？“犹豫”是什么意思？英子犹豫什么？从“终于”一词你体会到了什么？
就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。
（二）交流汇报：第二次掌声
1、这次经久不息的的掌声其实是对英子的——（赞扬、肯定）板书：赞扬
2、指导朗读这句话。课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一摇一晃地走下讲台。
3、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）有了同学们的肯定，英子变得自信了。英子对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在英子最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一起深情地读好这段话。
五、学习第六自然段，感悟信的内容。
这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信中说：……（课件出示英子的信，引读。）
六、总结课文，拓展延伸。
1、学了《掌声》一课，我们知道了人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。
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