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《阳气》的教案
《阳气》的教案
教学目标
知识、技能目标:
1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2.能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3.有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。
过程、方法目标:
1.进一步培养学生自主识字的能力。
2.引导学生对文中不理解的地方提出疑问
3.能积累课文中优美的词句、语段。
情感态度、价值观目标:
结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。
教学准备:
学生准备:搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文
教师准备:课件
教学过程
设计意图
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
你喜欢春天吗?你认为春天是什么样的?到了春天你有什么感觉和感受?你觉得春天是怎么来的?
现在,让我们一起走出家门,一起走进大自然,一起去寻找春天的踪迹,一起去感受春天的气息吧!
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。
2.每人一句开火车读课文,学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文,简单说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。
三、学习生字、新词。
1.自学本课生字新词。
2.交流学习结果。
(1)读准下列生字并组词
锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵
仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠
(2)这些字你以前就认识,哪些字今天才认识?你是用什么好办法记住这些字的?
(3)你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字、词典或其它工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。
(4)同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。
四、作业:带着自己的理解熟读课文。
第二课时
一、朗读课文边读边想,理解感悟课文。
1.自由朗读课文。
2.“打罢春”就是立了春,这里有一份和立春有关的资料。[课件出示]
3.“打罢春,阳气升”。你觉得什么是阳气?现在,让我们和小作者一起走出家门,去看一看“打罢春”发生了哪些变化,你从哪些地方感受到了阳气?找出来读一读,说说你的感受吧。
二、打开阅读体验,全班交流探讨。
(学生可能会找出不同的地方,教师可以随机教学,但要有主次,重点教学第四自然段。)
1.从景物、动物、植物身上感受到阳气[课件出示本段]
(1)“外面,风尖溜溜的,……像玻璃镜,耀人眼。”
学生说说自己读到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读。
师:从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中,我们可以感受到冬天寒气逼人,肃杀凄冷,这正与下面对阳气的描写形成对照。
(2)“河当中的冰裂了缝……枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩……”
抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指导学生有感情地朗读。
师:从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水,柳条上的疙瘩等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗?
(3)指导鉴赏、背诵课文。
师:作者对立春后的事物进行了仔细的观察才把事物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢?
你看,有动态的麻雀钻柴草垛、鱼儿吐泡泡儿、鸭子冰上走;有静态的老枣树、菜园、水面、柳林;有颜色的特征:铁锈色的枝杈,近看呈灰色、远看呈黄色的柳林;还有麻雀、鸭子叫的声音。真是动静结合、有声有色啊!
2.从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。
(1)“一阵腾腾的脚步声传来……”奎五爷为什么走得这么急呢?
[课件出示此部分]带着你的体会读一读,特别要注意人物的语气。再分角色朗读。
问:从朗朗的笑声里你想到了什么?“洋溢”是什么意思?试着读出这种喜悦与激动的心情吧!
(2)[课件出示此部分]“这块地,今年种西瓜,得三犁九耙呢,不早动手不行啊!”说完又是一阵朗朗的笑声。
问:你从对话里读到了什么?想到了什么? 能把你的理解读出来吗?
(理解“蠕动”一词。张二伯不但用实实在在的行动迎接春天,从他的话语中,我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气,我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。)
分角色朗读。
(3)[课件出示]前后对比“打罢春,阳气升。”现在读来心里还真是暖暖的了。勤劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚,你还知道哪些农谚?[课件出示]
四、激发观察兴趣,寻找身边的春天。
1.师:世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗感受的心去观察,去体会。那么,在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业:寻找春天。注意事物的特点。
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