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《守株待兔》的教学设计
《守株待兔》的教学设计
一、自主识字
导入新课
1、同学们，今天，我们再来学一则寓言，看看这则寓言能令我们明白什么，好吗？
2、（板书：守株待兔）谁能读准这个题目（提示：株是翘舌音）
3、读了题目，你们有什么疑问吗？（学生就题目质疑）除了这些疑问，你们还想知道什么？（学生就内容质疑）（老师相机板书：谁？为什么？结果？）
自读课文，读准字音，理解内容
为弄明白这些问题，我们来仔细地读一读课文。注意首先，我们要读准字音，遇到生字多读几次。
（自由朗读，老师贴三个生字“窜、撞、锄”）
二、合作交流
谁能读准这三个生字？你读得真准，请你告诉我们，要读好这三个字，应该注意什么？（齐读）
读准了字的发音，我们再来读读课文（板书：读）（请三位同学读课文，其他同学仔细听听他们读得对不对）（读后评议）
为了解决同学们刚才提出的疑问，我们在来读读课文，边读边想（板书：想），找找问题的答案。（自学课文）
把读懂的问题告诉小组的同学，还可以说说通过读课文，你还知道了什么。（小组学习）
（小组汇报）通过小组学习，你们小组知道了什么？说给大家听听（板书：说）（老师相机贴出种田人`树桩和兔子，让学生明白树桩是什么，以及寓言的大概内容）
（教师小结学生汇报） 小结：通过刚才的学习，我们知道，原来这则寓言说的是一位种田人为了等撞死在树桩上的兔子，而每天守在树桩旁边。现在，你们还有疑问吗？
三、品读领悟
1、 种田人守在树桩旁，在想些什么呢？（小组讨论）
（学生汇报）“他在想：兔子啊！赶快来吧！”
2、 种田人的梦想能实现吗？“不能”为什么不能实现？（学生回答：因为兔子不会再来撞死在树桩上了）
那么，上次兔子撞死的事是一次—— （学生回答：意外，偶然）
3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出这是一次意外？（学生汇报，老师点词，让学生说说为什么）
（指导朗读）这是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能读好这两句话吗？（自由读，个别读，学生评，范读，齐读）
4 、种田人知道野兔是偶然撞死的吗？从哪看出他不知道？
（自由读二、三段课文`学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出种田人不知道那是一次偶然的事？
（指导朗读）这个种田人拾到一只还不够，还要“每天”“整天”坐在树桩等待，看来他的确认为兔子还会再来撞死在树桩上，真是个又愚蠢、又贪心的人啊！你们认为他的行为可笑吗？你能读好这两句话，让我们觉得他又愚蠢、又贪心、又可笑吗？
5、你能上来劝劝他吗？（请一位同学当种田人，请个别同学上来劝他）
（学生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不会再来了。”
“……” （老师点拨）看来大家都认为野兔是不会常常撞死在树桩的。上次野兔自己撞死的事是一次（引说，意外、偶然、特殊情况）
6、同学们，我们可不能像种田人那样，将偶然的事当成经常发生的事，总在梦想着不劳而获。
四、巩固延伸
同学们，让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
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