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《邻里之间》教学设计

时间:2024-04-22 22:15:01 王娟 三年级语文教案 我要投稿
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《邻里之间》教学设计(通用10篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《邻里之间》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《邻里之间》教学设计(通用10篇)

  《邻里之间》教学设计 1

  第一课时

  一、小诗引入课题

  1、同学们,今天老师给大家带来一首小诗,你们想听吗?

  2、课件出示《家家乐》,教师范读小诗。

  家家乐

  我家你家和他家,共称邻居如一家。

  紧急时候伸出手,远亲不如近邻家。

  互助互谅互谦让,和睦相处乐哈哈。

  3、学生朗读小诗。

  思考:这首诗写的是谁与谁之间的事?能做到吗?

  4、大家知道“邻里”是什么意思吗?(指名学生回答)

  今天我们就来学习《邻里之间》这一课!板书课题:邻里之间

  二、阅读与讨论

  1、事实上,我们无论生活在城市,还是农村,都有自己的邻居,邻居之间的关系好与差直接影响着我们的生活。下面我们来看一下书中的主人公乐乐和文文是怎样介绍他们的邻居?以及他们是怎样和邻居相处的?

  2、播放课件。共同分享乐乐和文文的快乐!

  3、讨论:听了乐乐和文文的介绍,你觉得乐乐、文文与邻居相处得怎样?从在哪些地方可以看出来?

  4、汇报交流。

  5、小结、过渡:是的,乐乐和文文与邻居相处得非常和睦。那我们呢?课前,老师布置同学们回家向爸爸、妈妈等了解一下邻居之间发生的事。下面我们就把我们了解到的情况跟老师、同学们说一说。

  三、交流与体验

  1、小组交流。(学生轮流在小组说一说,看谁说得好)

  2、全班交流。

  3、小结:看来很多同学都和自己的'邻居相处得很和睦,但也有一些会产生矛盾。

  四、总结、设疑:

  这节课,我们听了很多同学们与邻居之间的事。我们知道,邻里交往丰富了我们的生活、邻里之间互相帮助给我们的生活带来许多方便、邻里之间的矛盾冲突使我们感到不愉快!其实,从刚才的模拟表演可以看出,矛盾是可以化解的。那么当我们与邻居遇到矛盾时,我们应该怎样化解呢?邻居之间怎样才能和睦相处呢?下节课,我们再来讨论。

  第二课时

  一、引导

  上节课,我们学习了什么是邻里,同学们讲了许多关于邻里间的故事,大家对于这些故事发表了很好的看法。事实上,我们每天都生活在邻里之间,邻里之间相处得怎么样,影响着我们的生活。今天我们就来讨论一下,邻里之间应当怎样相处?

  二、设置情景、指导行为

  在老师这个“悄悄话”信箱里就有一些同学反映和邻居发生了一点小矛盾,不知道该如何处理?如果是你,你会怎样做?

  (1)小方和小黄是邻居。一天,俩人在院子里玩,小方不小心将小黄撞倒在地,头上还流了血。小黄的妈妈不明真相,说小方欺负小黄。小方该怎么办?

  (2)赵科发现邻居家的小狗正在自家门口小便。

  (3)踢球时把邻居家玻璃弄碎了

  1、小组讨论用你喜欢的方式汇报。

  2、小结:看来邻里之见发生矛盾并不可怕,大家只要互相沟通,互相谅解,矛盾就会化解开。

  三、全班交流

  1、邻里之间在交流或交往中应注意什么?

  2、我们能够为邻居做些什么?

  四、小组制作:《邻里文明公约》,并贴在黑板上。

  五、总结升华:

  1、学了这一课,你知道“远亲不如近邻”是什么意思吗?

  2、除了邻居,我们还要与哪些人和睦相处呢?

  3、总结:在我们的周围,除了邻居,还有亲人、同学等,他们都是我们生活的一部分。我们不但要和邻居和睦相处,跟同学、亲人等也要和睦相处,这样我们的生活将会变得更加丰富多彩,我们的社会将变得更加文明、更加和谐!

  《邻里之间》教学设计 2

  一、学情分析

  从学生所处的社会环境与生活基础来看,农村的孩子相比城里的孩子,其邻里的关系更亲密,其来往更密切。但如何处理与邻里一起劳动、生活所产生的矛盾,使邻里关系更和睦,孩子们还需要掌握正确的方法。

  二、教材分析

  教材主要安排了各种各样的邻里关系,远亲不如近邻,假如有了冲突和活动天地等四个板块。引导学生通过观察身边的邻居,并进行合理的调查访问,从而指导自身的行为,做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。

  三、教学目标

  1、知识与技能:了解各种邻里关系,邻里之间要互相帮助,知道宽容理解是处理邻里关系的主要原则

  2、过程与方法:掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧,不给给邻里添麻烦

  3、情感态度与价值观:体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐

  四、教学重难点

  1、教学重点:正确了解各种邻里之间的关系,懂得邻里之间要互相帮助。

  2、教学难点:学会与邻居友好相处,与邻居和睦相处,文明健康的生活。

  五、教学过程

  (一)歌曲导课,激发兴趣

  1、同学们,老师给你们带来一首好听的歌曲,欣赏一下吧!

  2、播放歌曲《和谐邻里一家亲》。

  3、谁听出来了,歌曲中唱的什么呀?

  4、讲述:是呀,和谐邻里一家亲。邻居不是我们的家人,有时却胜似家人;邻居没有血缘关系,有时却是最亲最近的人。我们这节课的活动主题就是我的邻里乡亲。(板书)

  (二)讨论交流:我与邻居的故事

  1、我们每个家庭都有自己的邻居,有的邻里之间亲如一家,有的可能很少来往。请同学们把与邻居之间发生的故事了,先在小组内聊一聊

  2、学生小组交流,师巡视。

  3、谁想说一说与邻居之间的`故事?

  4、听了同学们讲的故事,不由让我想起了一句话远亲不如近邻(板书)。

  5、谁知道远亲不如近邻这句话是什么意思?

  6、讲述:亲戚朋友一般相隔较远,不常见面;而与邻居却是门对门,面对面,低头不见抬头见。所以,与邻里之间一定还有很多互相帮助的故事,谁来接着聊。

  7、随机提问:当你得到邻居帮助的时候,你有什么感受?你帮助邻居的时候,你的心情怎么样?

  (三)我会演。

  1、讲述:俗话说得好:邻居好,胜金宝,意思是说邻里之间和睦相处,会使我们的生活充满阳光,快乐无限可是在邻里生活中,有些事如果不注意,就会出现一些不和谐的音符。下面的几幅情景,你和邻居之间发生过吗?假如是你会怎样处理的?请同学们先在小组内交流一下,然后选出代表演一演其中的一个场景。(出示课件:课本中的四个场景)

  2、学生交流,然后展示。

  3、学生表演。(让学生重点体会邻里之间的互相理解、宽容)

  4、在你的生活中,与邻里之间发生过哪些不愉快的事呢?

  5、你觉得邻里之间要保持和睦友好关系,应该注意什么?(根据学生回答板书:帮助、宽容、理解、谦让)

  (四)加深理解,交流感悟

  1、中国自古以来就是礼仪之邦,非常重视邻里关系。请同学们看屏幕!(播放课件:六尺巷的故事)

  2、听完这个故事你有什么感受?

  3、张、吴两家留给我们的何止是一条六尺巷,而是邻里之间相处的法宝:礼让。课前老师收集了一首有关邻里之间相处的儿歌,请同学们读一读。(课件)

  邻里相处拍手歌

  你拍一,我拍一,我们都是好邻居;

  你拍二,我拍二,大家同唱文明曲;

  你拍三,我拍三,邻里之间敬为先;

  你拍四,我拍四,保护环境时时记;

  你拍五,我拍五,遇事让爱来做主;

  你拍六,我拍六,助人为乐不怕羞;

  你拍七,我拍七,邻里之间总相依;

  你拍八,我拍八,邻里和睦乐哈哈;

  你拍九,我拍九,同舟共济往前走;

  你拍十,我拍十,诚信明理记心里。

  4、学生拍手读儿歌。

  (五)做一做。

  1、为了方便邻里之间的联系,让我们开动脑筋,设计一张邻里联系卡。每小组做一张,大家共同讨论商量,联系卡上设计哪些条目比较好?我们比一比,赛一赛,看看哪个小组设计的最合理,最漂亮。

  2、小组讨论,动手设计。

  3、展示,评比。

  (六)课堂总结,提升认知

  通过这节课的交流,你有什么收获?

  《邻里之间》教学设计 3

  教学目标

  1、情感态度价值观目标:体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐

  2、过程与方法:掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧,不给邻里添麻烦

  3、知识与技能:了解各种邻里关系,邻里之间要互相帮助,知道宽容理解是处理邻里关系的主要原则

  教学重难点

  懂得与邻居和睦相处,学会与邻居友好相处,感受邻里互助的快乐。

  课前准备

  1、学生所做的邻居调查。

  2、教师了解学生的生活,制作多媒体课件。

  教学过程

  一、导入

  师展示学生生活的三个小区的图片,引导学生进入邻里的生活空间。今天,老师带你们去三个地方,大家看看你们认识吗?

  生答。

  师:大家都知道,这是我们班部分学生生活的社区,相信大家对生活在其中的邻居一定不陌生。谁能说说你的左邻右舍的名字来。

  生答。

  师:这些都是我的.邻里乡亲啊!出示课题。

  小结:生活在同一个小区里的人,大家可能不是亲人,但是,由于相邻而居,经常碰到,有时又相互照应,邻里之间关系又成了我们每天生活的组成部分。

  二、活动一:介绍交流、展示调查所得

  教师活动:

  在生活中,你们一定接触了不少邻居,有的还相当熟悉,今天,请大家来介绍一下你的邻居,可以说说他的名字、年龄,在哪儿读书(工作)。

  学生活动:

  1、小组交流:你有怎样的邻居?并进行简单介绍。

  2、“这是我的邻居”通过照片、调查表格等形式展示调查所得。

  小结:听了大家的介绍,老师和同学们一样,感受到和睦有爱的邻里关系,会让我们的生活更加温馨、快乐。由于我们生活方式的转变,许多新的小区,由于大家彼此不太熟悉,可能还感受不到这种快乐、幸福。记住,温馨快乐的邻里关系,是需要您和邻里共同去创建的。

  三、活动二:设置情境、指导行为

  师:俗话说:“舌头和牙齿有时还要打架呢。”邻里生活在一起,有时难免会出现一些意外情况,产生了一些小矛盾,如果你遇到这样的情况,你会怎么办呢?

  播放幻灯:

  1、小兰给花儿浇水,却不小心淋湿了楼下李阿姨晾晒的衣被

  2、楼上大姐姐们唱歌声音太大,把小林吵得写不了作业

  3、小东与小强玩耍,小强不小心把小东给弄哭了 学生活动:

  如果我是录像中的主人公,我会这样做

  小结:好言一句暖三冬。当出现冲突时,礼貌的指出或道歉,就会换来邻里理解与宽容。这样给自己加分的事,我们当然不愿错失。

  四、活动三:分享快乐、帮助邻居 教师活动:

  我们的生活中离不开邻居,你能说说当邻居有困难时,你是怎样帮助他们的吗?当时,你的心情是怎样的?当你有困难时,你的邻居又是怎样帮助你的?你的感受又是怎样的?

  学生活动:

  回忆生活中的点点滴滴,勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。

  小结:点点滴滴的小事,就能汇聚成邻里互助的美谈,当互助乐助在我们身边生根,发芽,我们的生活将会变得多么的美好。孩子们,让我们共同伸出“助”人之手,共创我们美好的邻里关系吧!

  五、课外拓展 教师活动:

  1、总结,出示谚语。

  2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事,开展“邻里文明使者”活动,并将这项活动长期坚持下去。

  3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

  4、开个家庭会,专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况,想一想怎样回报好邻居。

  学生活动:读谚语。组织开展“幸福邻里好少年”活动。

  板书设计

  我的邻里乡亲 邻里关系——应和睦 邻里互助——幸福多

  《邻里之间》教学设计 4

  一、教学目标:

  1、了解各种邻里关系。

  2、知道邻里之间要相互帮助。

  二、重点难点

  1、感受邻里互助的快乐。

  2、懂得与邻居和睦相处,有利于文明、健康地生活。

  三、教学准备:

  课件

  四、教学过程:

  (一)猜猜他们是谁?

  有这样一群人,他们不是我们的亲戚,却和我们住的很近,有时甚至近得就在一个屋檐下;他们不是我们的同学、朋友,却和我们朝夕相见,好像一开门就能见到他。他们是谁呢?(邻居)

  是的,他们就是我们的邻居。今天,我们就一起来谈一谈我们的邻里乡亲。(板书课题)

  (二)各种各样的邻里关系

  1、每个家庭都有自己的邻居,谁愿意跟大家说说你住在什么地方,你和邻居的关系怎么样?

  预设(1):住在小区楼房,平时大家都关着门,偶尔会串门。

  预设(2):住在农村平房或大院,大门都敞开着。引导学生具体说说这样的邻里有什么有趣的故事,如吃百家饭、夏天一起乘凉聊天。

  2、小结:我们居住在不同的地方,有不同的邻居,邻里关系也不尽相同。有的邻里亲密得像一家人,有的`则是点头之交。无论关系如何,邻居都是我们生活中十分重要的人。

  (三)远亲不如近邻

  1、最近老师升官了,当上了小区的居委会主任。同学们先别忙着贺喜,老师这个官儿可不好当,好多街坊邻居都来找我帮忙,我都快忙不过来了。同学们能帮帮老师吗?

  2、出示图一:萍萍的妈妈要出差了,小萍萍没人照顾,该怎么办呢?

  预设1:学生回答找亲戚照看。进一步设限条件:老师也这么说,可是萍萍妈妈说她们家是外地人,亲戚都在外地呢。

  预设2:学生回答找朋友同事帮忙照顾。再次限制条件:萍萍妈妈说朋友同事住的地方离萍萍的幼儿园太远了,不方便。

  预设3:学生回答请邻居帮忙照看。师:这倒是个不错的主意,老师把这个主意告诉了萍萍妈妈,萍萍妈妈请了隔壁的李阿姨帮忙,萍萍到了李阿姨家,可高兴了。

  3、出示图二:小丽放学回家忘记带钥匙了,可是离爸爸妈妈下班还有好长时间呢,小丽来找老师,可是老师有事要出门,怎么办呢?

  预设1:学生回答小丽到公园去玩打发时间。师:小丽可是一个人啊,老师担心她会出什么危险,还有没有更安全的办法?

  预设2:学生回答让小丽到邻居家等候。师:真是个好办法。老师带着小丽去了邻居孙奶奶家,孙奶奶热情地招呼了小丽,小丽还陪孙奶奶聊起了天,两个人都很开心。老师放心地走了。

  4、出示图三:明天楼道要通煤气,怎么通知大家呢?

  预设1:学生回答广播、张贴告示等。

  师:同学们的办法都不错,可是老师还是担心那些早出晚归上班的人听不到、看不到怎么办?

  预设2;学生回答拜托一些邻居们相互通知提醒。

  师:老师听从了你们的建议,请一些街坊帮忙互相通知提醒,第二天通煤气的工作做得十分顺利。

  5、小结:

  刚才的问题都得到了解决,谢谢同学们的帮忙,你们都是合格的小居委会主任。在这些事情中,我们都是请谁帮的忙呢?(邻居)你有什么感触?(学生回答多会集中在邻居的重要这一方面,引导学生答出俗语“远亲不如近邻”,相机板书。)

  (四)说说你从邻居那里得到的帮助

  1、俗话说的好:“远亲不如近邻”,邻居间的相互帮助让我们的邻里关系变得更加和睦。你从邻居那儿得到过帮助吗?

  预设1:父母工作忙,到邻居家吃饭。引导学生谈谈吃那顿饭的感受。预设2:停电了,到邻居家里借蜡烛、手电筒。

  2、小结:

  不单单是蜡烛、手电筒,我相信许多家庭都有向邻居借点柴米油盐、针头线脑的时候,虽然只是小小的东西,却包含着邻里间的和睦与热心。可见,安宁和睦的邻里关系是多么重要啊。

  可是,邻里间又不免会发生一些矛盾。当这些矛盾产生时,老师这个居委会主任又要出马了。邻里间都有些什么样的矛盾呢?这些矛盾又该怎么解决呢?我们下节课再讨论。

  《邻里之间》教学设计 5

  教材分析:

  《共建邻里好环境》是未来出版社《道德与法治》三年级上册第三单元第三课的内容。我们与邻居之间都生活在同一个环境里,我们除了要和睦相处创建一个和谐幸福的人际环境外,还要携手共建一个良好、整洁的生活环境。

  教学目标:

  知识与能力目标

  让学生明白共建和谐邻里环境需要所有人一起努力。

  过程与方法目标

  引导学生保护邻里环境,改掉不好的习惯。

  情感态度价值观目标

  通过本课的学习,让学生明白邻里环境大家共同营造的道理,同时要从自身做起。

  教学重难点:

  教学重点

  保护身边的环境。

  教学难点

  怎样要求邻居们也参与到保护周围环境中。

  课前准备:

  学生讨论什么是邻里环境。

  教师制作多媒体课件。

  教学过程:

  导入新课

  情境导入:思考一下你愿意生活在什么样的邻里环境中

  教师:同学们,邻居之间,共同生活中一个区域内,所以要想生活的快乐、舒心,就需要一个和睦、幸福的生活环境。那么这就需要每一个人的努力。怎样共建邻里环境呢?今天,我们一起走进第三单元《远亲不如近邻》的第三课《共建邻里好环境》。(板书)

  一、我家周围的环境

  活动一:说说你家周围的`环境

  问:生活在这些不同的环境里,你的感受是什么样的?

  学生回答。

  整洁优美的环境会让人们的生活更加舒适和谐。见课件:

  (1)不健康的邻里环境容易使人沾染不良习惯,并会形成犯罪动机;

  (2)不健康的邻里环境常使邻里关系紧张,一方面易于造成冲突,发生越轨行为;另一方面,邻里之间关系冷淡,老死不相往来,易给犯罪分子造成犯罪机会,使其犯罪目的得以实现;

  (3)不健康的邻里环境易使不良习惯和犯罪行为流行传播,严重腐蚀邻里群体中的成员;

  (4)不健康的邻里环境对青少年具有反社会化的影响。

  设计意图(通过此活动,让学生试着回忆和关注自己家周围的环境,引发环境与生活的关系的思考。)

  二、美好环境靠大家

  活动二:讨论如何共建美好的邻里环境

  问:有没有同学来分享一下你的看法?

  学生回答

  教师:拥有优美舒适,文明有秩序的生活环境,是大家共同的愿望,维护属于大家的美好家园,要从自己做起,从身边小事做起。

  设计意图(通过此活动,让学生掌握共建邻里好环境的基本点,即从自己做起,从身边小事做起。)

  板书设计

  第九课共建邻里好环境

  一、我家周围的环境

  二、美好环境靠大家

  课后作业:

  看到你家周围有破坏环境的行为,用恰当的方式制止,同时为共建美好邻里环境做己的努力。

  教学反思:

  本节是道德与法治第三单元第三课的内容,通过第一课和第二课的学习,学生已经基本了解和掌握了如何认识邻居和与邻居交往和谐相处。作为本单元的最后一课,在教学的过程中要注意与前面内容夫人结合,启发学生从自身做起,构建美好的邻里环境。

  《邻里之间》教学设计 6

  活动目标:

  1、通过调查访问,简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。

  2、懂得与邻居和睦相处,有利于文明、健康地生活,并愿意与邻居和睦相处,感受邻里互助的快乐。

  3、学会与邻居友好相处,并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。

  活动准备:

  学生进行调查,教师了解学生的生活,制作多媒体课件。

  总体设计思路:

  1、从儿童的生活出发,以生活为本,回归生活。

  “生活是孩子接触社会的唯一途径(课程标准)。”南京师范大学鲁洁教授指出,品德课“源于生活,生活是第一性的,就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架、制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。”

  这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源,通过教材,引导学生在生活中发展,发展学生的生活,在生活中培养,在提高培养中生活。通过播放几段录象,模拟现实生活中可能的情境,与现实情景相结合,让学生认真观察,充分体验和感受,指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。

  2、根据活动目标,指导学生开展有效的调查活动。

  品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养,在这一主题的设计中,我提前一周布置学生调查的任务,并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查,提高调查的有效性。

  3、适当拓展,体现开放性和创造性。

  新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内,而是面向学生广阔的生活空间,课内课外、校内校外相结合,因此,我最后设计了三项拓展活动,由学生自由选择参与其中的一项或几项活动,将课堂学习延伸到课外,延伸到生活中,让学生学会合作和探究,从而也感受共享的快乐。

  教学活动过程:

  一、调查访问、了解邻居

  教师活动:

  课前提出调查的要求,指导调查的方法,可以单独一人调查,也可以分组调查。

  学生活动:

  课前调查,选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访,并做好相应的记录。

  设计意图:

  通过这一环节,要使学生了解邻居,才能亲近邻居,帮助邻居。

  二、介绍交流、展示调查所得

  教师活动:

  今天,请大家来介绍一下你的`邻居,可以说说他的名字、年龄,在哪儿读书(工作),最好能把你调查的结果向大家进行展示。

  学生活动:

  1、小组交流:你有怎样的邻居?并进行简单介绍。

  2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。

  设计意图:

  通过介绍邻居,夸夸我的好邻居,使学生感受到邻里和睦相处的意义,并愿意与邻居友好相处,互相帮助。

  三、设置情境、指导行为

  教师活动:

  设置情境,播放录象:

  A小英要去学校参加活动,要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时,发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。

  B小方和小黄是邻居。一天,俩人在院子里玩,小方不小心将小黄撞倒在地,头上还流了血。小黄的妈妈不明真相,说小方欺负小黄。

  C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾,如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做?

  学生活动:

  如果我是录象中的主人公,我会这样做……

  设计意图:

  选取贴近学生生活实际的情境,以录象的形式直观展现在学生眼前,通过交流使学生有所触动,有所体验,有所感悟,有所提高。

  四、分享快乐、帮助邻居

  教师活动:

  讨论:我们的生活中离不开邻居,你能说说当邻居有困难时,你是怎样帮助他们的吗?当你得到他们的帮助时,你是怎样想的?当你有困难时,你的邻居又是怎样帮助你的?

  学生活动:

  回忆生活中的点点滴滴,勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。

  设计意图:

  说邻里之间互相帮助的事例时,教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字,当邻居需要帮助的时候,要热心地伸出自己的双手。

  五、课外拓展活动

  教师活动:

  1、总结,出示谚语。

  2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事,开展“邻里文明使者”活动,并将这项活动长期坚持下去。

  3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。

  4、开个家庭会,专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况,想一想怎样回报好邻居。

  学生活动:

  读一读“远水难救近火,远亲不如近邻”“邻里好,赛金宝”。

  “邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动,也可以几个家较近的学生一起行动。

  设计意图:

  了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去,成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来,指导学生的道德实践,强调学习活动的延续性和完整性,体现时间和空间上的开放性,最终回归到学生的生活中去。

  《邻里之间》教学设计 7

  教学目标:

  体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感;能够认同健康、文明的生活方式;养成正确面对不良生活方式的心态,初步掌握解决这些问题的基本技能,有一定的改善环境的主题意识和能力。

  教学重点:

  体会自己的.生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感。

  教学难点:

  体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感。

  课前准备:

  1、小演习:邻里运动会

  2、搜集自家和邻居家的快乐故事

  教学过程:

  一、活动、春节的愉快回忆

  1、谈话:春节是中国的传统节日,城市和乡村都有庆祝活动,是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔,民族众多,城乡差别很大,不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时,也会由于民俗、地域的差异很大的。

  2、那,老师来数数,我们班有来自多少地区的同学,大家分别在哪儿过的年?

  3、快乐吗?有没有和邻居们一起?说说你们在一起的开心事情吧!

  4、学生自由谈。(老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适)

  5、过渡:刚才我们讲的是春节里的事情,那平时呢?邻居们平时在一起都爱做些什么?

  6、自由说。

  7、师小结:很多的邻里之间都是那么和睦。看,书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨,你能猜一猜他们的感受吗?

  8、写下来。

  二、明辨正误,热情相助

  1、过渡:大家谈论了很多开心的事情,现在老师要给大家看两幅图。

  2、出示15页图 讨论:这样的生活现象好不好,为什么?

  3、除此以外,你觉得还有哪些生活现象也不好?

  4、对呀,如果我们的生活中出现了大家所说的现象,该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫,她就非常苦恼。上星期,她给我写了一封信,想听听吗?

  5、老师有感情地朗读

  6、想办法吧,谁给刘玫出出主意。

  7、选定方法,集体智慧给县长写信(以小组为单位)

  8、抽小组发言。

  三、总结

  健康的生活促使我们健康地成长,我们虽然年龄小,但有责任有义务更有权利监督周围的人,想办法让大家都拥有健康的生活。

  《邻里之间》教学设计 8

  教学目标:

  体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感;能够认同健康、文明的生活方式;养成正确面对不良生活方式的`心态,初步掌握解决这些问题的基本技能,有一定的改善环境的主题意识和能力。

  教学重点:

  体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感。

  教学难点:

  体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系,有初步的群体归属感。

  课前准备:

  1、小演习:邻里运动会

  2、搜集自家和邻居家的快乐故事。

  教学过程:

  一、故事明理

  谈话:今天的课上,老师要和大家一起来看一个故事

  1、一起阅读《孟母三迁》

  2、讨论:你赞同孟母的做法吗?

  3、自由发表意见

  4、师小结:出示:子曰:里仁为美。择不处仁,焉得知。《论语.里仁》释:孔子认为,只有邻里是一些仁人君子,那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境,选择邻里,那才算是智人。

  二、活动、我为邻里添欢乐

  1、生活有你有我,我为人人,人人为我。邻里对你那样关心,你也应该为邻里做点贡献,添点欢乐。

  2、活动:设计快乐活动

  要求:如果大家都参加健康的娱乐活动,邻里生活就会充满欢乐,让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作,课进行角色分配表演。

  3、小组准备。

  4、展示。

  三、总结

  希望大家在平时的生活中能时刻想着别人,多为他人带来欢乐,给自己带来欢欣。

  板书设计:

  3、共建邻里环境

  提倡健康活动

  反对消极生活

  《邻里之间》教学设计 9

  【教材分析】

  本课是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你,爱护他》中的第三课——《我的邻里乡亲》。教材主要安排了各种各样的邻里关系,远亲不如近邻,假如有了冲突和活动天地等四个板块。旨在引导学生通过观察身边的邻居,并进行合理的调查访问,从而指导自身的行为,做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。

  【学情分析】

  从学生的社会生活环境看,学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的,邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快,邻里互动迅速减少,邻里的许多功能(如守望相助、娱乐消遣等)也逐渐减弱。

  从学生的心理特点和认知程度上看,学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面,知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了,学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。

  【教学目标】

  1、知识与技能:了解各种邻里关系,懂得邻里之间要互相帮助,知道尊重、体谅是处理邻里关系的主要原则。

  2、过程与方法:掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧,不给邻里添麻烦。

  3、情感态度与价值观目标:体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐。

  【教学重点】

  使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相体谅。

  【教学难点】

  学会处理与邻居的关系,学会为别人着想,体会“远亲不如近邻”的含义,感受邻里互助的快乐。

  【课前准备】

  1、学生所做的邻居调查。

  2、教师制作多媒体课件。

  【教学时间】

  一课时

  【教学过程】

  一、各种各样的邻里关系

  1、师:出示《猫和老鼠》中汤姆和杰瑞图片(打闹、分享、关心等)

  2、师:同学们喜欢看《猫和老鼠》吗?

  3、师:动画片里的汤姆和杰瑞是一对邻居,它俩的关系怎么样啊?

  (它们大部分时间都在不停的捉弄对方,但有时也会分享快乐、关心彼此。)

  4、师:你们知道什么叫邻里吗?你还知道哪些邻里?

  5、师: 出示图片(鹿和小鸟、狮子捕捉羚羊、大蒜和棉花、葡萄和甘蓝)

  除了人类,自然界的动物有“共栖现象”,有的互为友邦,有的却杀机腾腾;植物之间也有微妙的邻里关系,有的共存,有的排斥。

  6、师:不仅如此,国与国之间也有左邻右舍的存在。(出示地图板块)这都是我们的邻国,可各国关系不尽相同。这节课我们就一起走进我的邻里乡亲。(板书:课题)

  二、远亲不如近邻

  1、师:邻里还有一个名字叫“乡亲”,“亲”给人暖暖的感觉,“远亲不如近邻”,不久前,我的邻居得知我一个人带着宝宝打预防针,就陪着我一起去了医院,我的心里暖暖的。(出示我和宝宝图片)

  2、师:你和邻里之间有哪些温情的故事?先在小组里说一说,再全班交流。交流时别忘了介绍你的好邻居哦。

  (你能说说当邻居有困难时,你是怎样帮助他们的吗?当时,你的心情是怎样的?当你有困难时,你的邻居又是怎样帮助你的?你的感受又是怎样的?互相帮助后,你们两家的关系怎样了?)

  3、学生回忆,全班交流。

  4、师小结:邻里间互帮互助,点点滴滴的小事,就能拉近彼此之间的关系。(板书:互帮互助)

  三、“可爱邻居”大闯关

  1、师:同学们,海棠花园小区正在进行“可爱邻居”评选活动,你们想参加吗?想参加的同学快来挑战吧。

  第一关:判断对错。做得对的送他笑脸,做错的送他哭脸。

  (出示图片:楼梯道修灯、搀扶老人、清扫小区积雪、楼梯道乱扔果皮。)

  第二关:遇到问题如何做。

  (出示图片:浇花淋湿楼下阿姨被子、楼上装修楼下睡觉、邻居大打出手)

  第三关:我们都来帮帮你。

  (在与邻里相处过程中,你遇到过哪些问题?自己解决不了的大家都来帮帮你。)

  2.学生交流回答,师相机导行。

  3、师:通过刚才的挑战,你觉得怎样才能成为“可爱邻居”呢?

  4、师小结:邻里之间如果都能多为他人想一想,都能相互体谅、相互帮助,那个个都是“可爱邻居”。同学们,恭喜你们都被评选上了!快给自己鼓鼓掌吧!

  四、校园“小邻居”

  1、师:在学校里,也有你的“小邻居”,他们是谁呀?

  2、师:我们和校园“小邻居”应该怎么相处呢?

  3、师小结:看来同学们不光在家里能与邻里和睦相处,在学校里也能与人友好相处哦。

  在与人相处时,只要我们尊重体谅对方,就会换来他人的理解与宽容,就能共创和睦的邻里关系。(板书:尊重体谅)

  五、总结主题

  1.师:前段时间,合肥成功当选为全国文明城市,现在迎来了复检阶段,复检不仅要求城市环境优美,邻里也要文明哦,现在我们就一起向小区居民发出邻里和睦倡议。

  2、师:你们会发出哪些倡议呢?(出示“邻里和睦倡议书”)

  3、师:课下,老师将把倡议书打印出来发给你们,回家后,和你的小伙伴一起告诉更多人。

  4、师:(配乐出示图片)我和你和他,同住地球村。在地球村里,如果我们能和这些邻居们互帮互助、尊重体谅、和谐共处,我们的.生活将充满阳光,世界将更加美好!(板书:和谐共处)

  六、板书设计

  我的邻里乡亲

  互帮互助

  尊重体谅

  和谐共处

  七、教学反思:

  本课是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你,爱护他》中的第三课——《我的邻里乡亲》。教材主要安排了各种各样的邻里关系,远亲不如近邻,假如有了冲突和活动天地等四个板块。

  我的教学思路分为这几个部分:第一部分由动画片《猫和老鼠》引入,让学生知道邻里关系不仅存在于人与人之间,同时自然界的动物、植物之间,国家与国家之间也都存在

  这种关系,把邻里关系的范围扩大化。同时通过我的引导,让学生了解这些邻里关系是纷繁复杂的,有的能友好相处,有的却充满矛盾、相互排斥。紧接着话题一转,由大及小,进入第二部分,重点学习人与人之间的邻里关系应该如何相处,这一部分我安排了这些活动:说一说我和邻居之间的温情故事,感受互帮互助能拉近邻里间的关系;再通过“可爱邻居”大闯关活动,让学生在辨析、问答、发散中明白邻里间应该如何相处,关关递进,层层深入。第三部分再由家庭邻里切入到校园“小邻居”,从学生的自身出发,引导学生友好的与同学相处,做一个有教养、会与人交往的小学生。第四部分以合肥迎来全国文明城市复检为引子,引导学生学以致用,将邻里相处之道写在“邻里和睦倡议书”上。最后总结,如果我们能和地球村里的这些邻居们互帮互助、尊重体谅、和谐共处,我们的生活将充满阳光,世界将更加美好!

  课堂上,我在各环节的处理上还有不足之处。在引导学生说“你还知道哪些邻里”时,学生已经说出来了,就不需要再提问了;在“可爱邻居”大闯关第二关环节,学生的回答已经提到了自己与邻居相处时出现的问题,我应该顺势引到第三关。在今后的教学中,我将提升自己的课堂应变能力,关注学生的生成,更好的把控课堂。

  《邻里之间》教学设计 10

  课程标准:

  懂得邻里生活要讲道德,守规则,与邻里要和睦相处。

  教学目标:

  1、体验邻里和睦相处的重要性以及为他们着想的快乐。

  2、知道邻里之间要相互帮助。

  3、了解各种邻里关系,学会处理邻里之间的关系,知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则。

  教学准备:

  学生准备:学生调查周围熟悉的邻居情况。

  教师准备:教师了解学生的生活,制作多媒体课件。

  教师过程:

  导入:欣赏歌曲《好邻居》

  师:今天老师给大家带来一首好听的歌曲,请大家用心欣赏。

  师:这首歌好听吗?唱的是什么?

  生:……

  师:从中你感受到什么?

  生:……

  师:今天我们就起来讨论跟“邻居”有关的话题,让我们一起走近“我的邻里乡亲”

  板书:我的邻里乡亲

  活动一:说说我的邻里乡亲

  师:无论我们生活在宁静的乡村还是繁华的城市,每个家庭都有自己的邻居,你对你的邻居了解吗?课前让大家做了调查,谁能把你熟悉的邻居的基本情况给大家介绍一下?

  生:……

  师跟进问:你认识这个邻居多久了?是怎么认识的?你们相信得怎么样?

  师小结:从同学们的介绍中能够看到你们和邻居已经彼此熟悉,彼此了解了,也感受到了你们和邻居的深厚的情谊。

  活动二:谈谈我和邻居是怎样相处的

  1、师:俗话说“远亲不如近邻”,亲戚朋友一般相距较远,不常见面,左邻右舍几乎每天都会见到,生活中肯定离不开你来我往,互相帮助。生活中你帮助过你的邻居吗?你的邻居帮助过你们家吗?课前让大家做了调查,下面把你和邻居互相帮助的故事说给小伙伴们听好不好?

  小组成员之间交流,师巡视指导。

  2、全班汇报交流

  师:谁愿意把你和邻居相处中的互相帮助的故事给大家分享一下?大家认真听生说和邻居间感人故事。

  预设1:家里没人时,被好心的邻居叫到家里吃饭……

  师:孩子,当你发现爸爸、妈妈不在家时,而自己又饿又冷地在家门口等时,你心里是怎么想的?

  生:很着急,很委屈。

  师:当你孤独无助时,你的好邻居主动邀请你去他家吃饭时,你又是什么心情?

  生:很感激

  师:后来,你们两家相处怎么样?

  师:如果此时让你对邻居说句话,你想说什么?

  生:我想说,我很感激你们。

  预设2:邻居帮着收粮食……

  师:当时如果没有邻居帮忙,你家的粮食会怎么样?

  生:会被雨水冲走。

  师:你的邻居想都没想自己的安危,首先想到的是解决你们家的燃眉之急,现在你们相处的`怎么样了?

  生:关系比以前更好了。

  师:谁还想说?

  预设3:主动帮助邻居的小妹妹认字

  师:孩子,我想问问,你在帮助邻居的时候,心里怎么想的?

  生:老师讲过“赠人玫瑰,手有余香”帮助别人,我觉得很快乐。

  师:谁愿意接着跟大家分享你和邻居的感人故事?

  过渡:我们邻里之间的故事不仅能讲出来,还能演出来,谁愿意上来表演一下?

  请xxx上台演一演他们生活中和邻居之间的真实故事。

  学生角色扮演邻里之间的故事

  师:感谢你们带来的精彩表演,掌声送给他们。

  师:看了他们相处的情景,你有什么感受?

  生1:我觉得xx邻居真好

  生2:我感受到了他们邻里之间的感情很深。

  师:是啊,这温馨的情景正是他们生活的真实写照,“邻里好,赛金宝”这句话说的一点都没错。

  师过渡:说到好邻居,使我想起了山东淄博有个英勇的“好邻居”,大家想知道是谁吗?大家请看山东新闻带来的报道。

  播放视频。

  师:看到每位同学关注的目光,老师我也动容了,此时此刻,你感受到了什么?

  生1:感受到了邻居是个好心人,我们也要做个这样的好心人。

  生2:感受到邻居之间应该互相帮助,关键的时候更应该伸出援助之手。

  板书:互相帮助。

  活动三:邻里有了矛盾怎么办?怎么样避免?

  师:邻居之间能和睦相处最好不过,温馨的时刻也会偶尔出现一些不愉快的音符,生活中如果遇到这样的事我们又该怎么做呢?

  课件出示图片

  大家仔细观察画面中发生了什么?如果是你,你该怎么处理?

  下面先同桌讨论一下,待会儿我们共同交流。

  生1:为了不影响邻居的生活,我认为不能在家里弄出动静来。

  师:谁来当他的邻居,你会怎样对他说?

  师:你觉得他们处理的怎么样?

  师:在你们互相理解、宽容下,这种矛盾化解了!

  师板书:尊重,理解,宽容

  同学们,生活中难免磕磕碰碰,你和你的邻居发生过什么样的矛盾,你们又是怎么化解的呢?谁来简单的说一说。

  预设:

  生1:前段时间我晚上在家里跳绳,楼下的哥哥准备高考,听妈妈说楼下的阿姨说过此事,让我注意点,后来妈妈告诉我要尊重楼下的感受,我们得将心比心,听了妈妈的话,我以后不在家里跳绳了,后来楼下的阿姨还夸我是懂事的好孩子呢!

  师:你和妈妈都做得很对,你是个知错就改的好孩子,邻居之间彼此尊重才能和睦相处。

  生2:我和我们小区的xxx是好朋友,我们经常在一起玩,记得有一次我们因为一点小事闹了矛盾,谁也不再理谁,过了几天,我们都感觉很难受,特别是我,我就主动找他道歉,他原谅了我,我们又和以前一样好了。

  师:他这样做对不对?和邻居有了矛盾能及时化解能及时化解,相信以后会相处的更好!

  生3:和邻居发生了小矛盾,认识到了错误,但还及时化解,怎么办呢?

  师:同学们,理解是打开心灵之门的钥匙,遇事多沟通,学会换位思考,彼此相互体谅,互相帮助,多一份关爱,多一份理解,心与心沟通,心与心交流,我们和邻居才会相处的更好!

  板书:画心。

  你知道吗?为了促进邻里关系,各个地区举行了很多活动,我们济宁市也举行自己的邻居节,展示图片。

  师小结:俗话说:家和万事兴,我想说:“邻里和,社会兴。”邻里之间互敬互信互助互让,各睦相处,不仅有利于每个家庭的工作,学习和生活,而且更有利于社会的安定和团结。

  小结

  通过本课的学习,你有什么收获?应该怎样处理和邻居的关系?

  生总结,师补充。

  师:从现在开始,让我们从自身做起,善待邻里,善待我们周边的人,孩子们,让我们心连心,共同建设邻里新关系,共同创造文明和谐社会。

  让我们在优美的歌曲《左邻右舍》中,结束我们今天的活题。

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