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《邻里之间》教学设计（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《邻里之间》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《邻里之间》教学设计 1
第一课时
一、小诗引入课题
1、同学们，今天老师给大家带来一首小诗，你们想听吗？
2、课件出示《家家乐》，教师范读小诗。
家家乐
我家你家和他家，共称邻居如一家。
紧急时候伸出手，远亲不如近邻家。
互助互谅互谦让，和睦相处乐哈哈。
3、学生朗读小诗。
思考：这首诗写的是谁与谁之间的事？能做到吗？
4、大家知道“邻里”是什么意思吗？（指名学生回答）
今天我们就来学习《邻里之间》这一课！板书课题：邻里之间
二、阅读与讨论
1、事实上，我们无论生活在城市，还是农村，都有自己的邻居，邻居之间的关系好与差直接影响着我们的生活。下面我们来看一下书中的主人公乐乐和文文是怎样介绍他们的邻居？以及他们是怎样和邻居相处的？
2、播放课件。共同分享乐乐和文文的快乐！
3、讨论：听了乐乐和文文的介绍，你觉得乐乐、文文与邻居相处得怎样？从在哪些地方可以看出来？
4、汇报交流。
5、小结、过渡：是的，乐乐和文文与邻居相处得非常和睦。那我们呢？课前，老师布置同学们回家向爸爸、妈妈等了解一下邻居之间发生的事。下面我们就把我们了解到的情况跟老师、同学们说一说。
三、交流与体验
1、小组交流。（学生轮流在小组说一说，看谁说得好）
2、全班交流。
3、小结：看来很多同学都和自己的'邻居相处得很和睦，但也有一些会产生矛盾。
四、总结、设疑：
这节课，我们听了很多同学们与邻居之间的事。我们知道，邻里交往丰富了我们的生活、邻里之间互相帮助给我们的生活带来许多方便、邻里之间的矛盾冲突使我们感到不愉快！其实，从刚才的模拟表演可以看出，矛盾是可以化解的。那么当我们与邻居遇到矛盾时，我们应该怎样化解呢？邻居之间怎样才能和睦相处呢？下节课，我们再来讨论。
第二课时
一、引导
上节课，我们学习了什么是邻里，同学们讲了许多关于邻里间的故事，大家对于这些故事发表了很好的看法。事实上，我们每天都生活在邻里之间，邻里之间相处得怎么样，影响着我们的生活。今天我们就来讨论一下，邻里之间应当怎样相处？
二、设置情景、指导行为
在老师这个“悄悄话”信箱里就有一些同学反映和邻居发生了一点小矛盾，不知道该如何处理？如果是你，你会怎样做？
（1）小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。小方该怎么办？
（2）赵科发现邻居家的小狗正在自家门口小便。
（3）踢球时把邻居家玻璃弄碎了
1、小组讨论用你喜欢的方式汇报。
2、小结：看来邻里之见发生矛盾并不可怕，大家只要互相沟通，互相谅解，矛盾就会化解开。
三、全班交流
1、邻里之间在交流或交往中应注意什么？
2、我们能够为邻居做些什么？
四、小组制作：《邻里文明公约》，并贴在黑板上。
五、总结升华：
1、学了这一课，你知道“远亲不如近邻”是什么意思吗？
2、除了邻居，我们还要与哪些人和睦相处呢？
3、总结：在我们的周围，除了邻居，还有亲人、同学等，他们都是我们生活的一部分。我们不但要和邻居和睦相处，跟同学、亲人等也要和睦相处，这样我们的生活将会变得更加丰富多彩，我们的社会将变得更加文明、更加和谐！
《邻里之间》教学设计 2
一、学情分析
从学生所处的社会环境与生活基础来看，农村的孩子相比城里的孩子，其邻里的关系更亲密，其来往更密切。但如何处理与邻里一起劳动、生活所产生的矛盾，使邻里关系更和睦，孩子们还需要掌握正确的方法。
二、教材分析
教材主要安排了各种各样的邻里关系，远亲不如近邻，假如有了冲突和活动天地等四个板块。引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。
三、教学目标
1、知识与技能：了解各种邻里关系，邻里之间要互相帮助，知道宽容理解是处理邻里关系的主要原则
2、过程与方法：掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧，不给给邻里添麻烦
3、情感态度与价值观：体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐
四、教学重难点
1、教学重点:正确了解各种邻里之间的关系，懂得邻里之间要互相帮助。
2、教学难点：学会与邻居友好相处，与邻居和睦相处，文明健康的生活。
五、教学过程
（一）歌曲导课，激发兴趣
1、同学们，老师给你们带来一首好听的歌曲，欣赏一下吧!
2、播放歌曲《和谐邻里一家亲》。
3、谁听出来了，歌曲中唱的什么呀？
4、讲述：是呀，和谐邻里一家亲。邻居不是我们的家人，有时却胜似家人；邻居没有血缘关系，有时却是最亲最近的人。我们这节课的活动主题就是我的邻里乡亲。（板书）
（二）讨论交流：我与邻居的故事
1、我们每个家庭都有自己的邻居，有的邻里之间亲如一家，有的可能很少来往。请同学们把与邻居之间发生的故事了，先在小组内聊一聊
2、学生小组交流，师巡视。
3、谁想说一说与邻居之间的`故事？
4、听了同学们讲的故事，不由让我想起了一句话远亲不如近邻（板书）。
5、谁知道远亲不如近邻这句话是什么意思？
6、讲述：亲戚朋友一般相隔较远，不常见面；而与邻居却是门对门，面对面，低头不见抬头见。所以，与邻里之间一定还有很多互相帮助的故事，谁来接着聊。
7、随机提问：当你得到邻居帮助的时候，你有什么感受？你帮助邻居的时候，你的心情怎么样？
（三）我会演。
1、讲述:俗话说得好：邻居好，胜金宝,意思是说邻里之间和睦相处,会使我们的生活充满阳光,快乐无限可是在邻里生活中,有些事如果不注意,就会出现一些不和谐的音符。下面的几幅情景，你和邻居之间发生过吗？假如是你会怎样处理的？请同学们先在小组内交流一下，然后选出代表演一演其中的一个场景。（出示课件：课本中的四个场景）
2、学生交流，然后展示。
3、学生表演。（让学生重点体会邻里之间的互相理解、宽容）
4、在你的生活中，与邻里之间发生过哪些不愉快的事呢？
5、你觉得邻里之间要保持和睦友好关系，应该注意什么？（根据学生回答板书：帮助、宽容、理解、谦让）
（四）加深理解，交流感悟
1、中国自古以来就是礼仪之邦，非常重视邻里关系。请同学们看屏幕！（播放课件：六尺巷的故事）
2、听完这个故事你有什么感受？
3、张、吴两家留给我们的何止是一条六尺巷，而是邻里之间相处的法宝：礼让。课前老师收集了一首有关邻里之间相处的儿歌，请同学们读一读。（课件）
邻里相处拍手歌
你拍一，我拍一，我们都是好邻居；
你拍二，我拍二，大家同唱文明曲；
你拍三，我拍三，邻里之间敬为先；
你拍四，我拍四，保护环境时时记；
你拍五，我拍五，遇事让爱来做主；
你拍六，我拍六，助人为乐不怕羞；
你拍七，我拍七，邻里之间总相依；
你拍八，我拍八，邻里和睦乐哈哈；
你拍九，我拍九，同舟共济往前走；
你拍十，我拍十，诚信明理记心里。
4、学生拍手读儿歌。
（五）做一做。
1、为了方便邻里之间的联系，让我们开动脑筋，设计一张邻里联系卡。每小组做一张，大家共同讨论商量，联系卡上设计哪些条目比较好？我们比一比，赛一赛，看看哪个小组设计的最合理，最漂亮。
2、小组讨论，动手设计。
3、展示，评比。
（六）课堂总结，提升认知
通过这节课的交流，你有什么收获?
《邻里之间》教学设计 3
教学目标
1、情感态度价值观目标：体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐
2、过程与方法：掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧，不给邻里添麻烦
3、知识与技能：了解各种邻里关系,邻里之间要互相帮助，知道宽容理解是处理邻里关系的主要原则
教学重难点
懂得与邻居和睦相处，学会与邻居友好相处，感受邻里互助的快乐。
课前准备
1、学生所做的邻居调查。
2、教师了解学生的生活，制作多媒体课件。
教学过程
一、导入
师展示学生生活的三个小区的图片，引导学生进入邻里的生活空间。今天，老师带你们去三个地方，大家看看你们认识吗？
生答。
师：大家都知道，这是我们班部分学生生活的社区，相信大家对生活在其中的邻居一定不陌生。谁能说说你的左邻右舍的名字来。
生答。
师：这些都是我的.邻里乡亲啊！出示课题。
小结：生活在同一个小区里的人，大家可能不是亲人，但是，由于相邻而居，经常碰到，有时又相互照应，邻里之间关系又成了我们每天生活的组成部分。
二、活动一：介绍交流、展示调查所得
教师活动：
在生活中，你们一定接触了不少邻居，有的还相当熟悉，今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作）。
学生活动：
1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、调查表格等形式展示调查所得。
小结：听了大家的介绍，老师和同学们一样，感受到和睦有爱的邻里关系，会让我们的生活更加温馨、快乐。由于我们生活方式的转变，许多新的小区，由于大家彼此不太熟悉，可能还感受不到这种快乐、幸福。记住，温馨快乐的邻里关系，是需要您和邻里共同去创建的。
三、活动二：设置情境、指导行为
师：俗话说：“舌头和牙齿有时还要打架呢。”邻里生活在一起，有时难免会出现一些意外情况，产生了一些小矛盾，如果你遇到这样的情况，你会怎么办呢？
播放幻灯：
1、小兰给花儿浇水，却不小心淋湿了楼下李阿姨晾晒的衣被
2、楼上大姐姐们唱歌声音太大，把小林吵得写不了作业
3、小东与小强玩耍，小强不小心把小东给弄哭了 学生活动：
如果我是录像中的主人公，我会这样做
小结：好言一句暖三冬。当出现冲突时，礼貌的指出或道歉，就会换来邻里理解与宽容。这样给自己加分的事，我们当然不愿错失。
四、活动三：分享快乐、帮助邻居 教师活动：
我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当时，你的心情是怎样的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？你的感受又是怎样的？
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。
小结：点点滴滴的小事，就能汇聚成邻里互助的美谈，当互助乐助在我们身边生根，发芽，我们的生活将会变得多么的美好。孩子们，让我们共同伸出“助”人之手，共创我们美好的邻里关系吧！
五、课外拓展 教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。
学生活动：读谚语。组织开展“幸福邻里好少年”活动。
板书设计
我的邻里乡亲 邻里关系——应和睦 邻里互助——幸福多
《邻里之间》教学设计 4
一、教学目标：
1、了解各种邻里关系。
2、知道邻里之间要相互帮助。
二、重点难点
1、感受邻里互助的快乐。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）猜猜他们是谁？
有这样一群人，他们不是我们的亲戚，却和我们住的很近，有时甚至近得就在一个屋檐下；他们不是我们的同学、朋友，却和我们朝夕相见，好像一开门就能见到他。他们是谁呢？（邻居）
是的，他们就是我们的邻居。今天，我们就一起来谈一谈我们的邻里乡亲。（板书课题）
（二）各种各样的邻里关系
1、每个家庭都有自己的邻居，谁愿意跟大家说说你住在什么地方，你和邻居的关系怎么样？
预设（1）：住在小区楼房，平时大家都关着门，偶尔会串门。
预设（2）：住在农村平房或大院，大门都敞开着。引导学生具体说说这样的邻里有什么有趣的故事，如吃百家饭、夏天一起乘凉聊天。
2、小结：我们居住在不同的地方，有不同的邻居，邻里关系也不尽相同。有的邻里亲密得像一家人，有的`则是点头之交。无论关系如何，邻居都是我们生活中十分重要的人。
（三）远亲不如近邻
1、最近老师升官了，当上了小区的居委会主任。同学们先别忙着贺喜，老师这个官儿可不好当，好多街坊邻居都来找我帮忙，我都快忙不过来了。同学们能帮帮老师吗？
2、出示图一：萍萍的妈妈要出差了，小萍萍没人照顾，该怎么办呢？
预设1：学生回答找亲戚照看。进一步设限条件：老师也这么说，可是萍萍妈妈说她们家是外地人，亲戚都在外地呢。
预设2：学生回答找朋友同事帮忙照顾。再次限制条件：萍萍妈妈说朋友同事住的地方离萍萍的幼儿园太远了，不方便。
预设3：学生回答请邻居帮忙照看。师：这倒是个不错的主意，老师把这个主意告诉了萍萍妈妈，萍萍妈妈请了隔壁的李阿姨帮忙，萍萍到了李阿姨家，可高兴了。
3、出示图二：小丽放学回家忘记带钥匙了，可是离爸爸妈妈下班还有好长时间呢，小丽来找老师，可是老师有事要出门，怎么办呢？
预设1：学生回答小丽到公园去玩打发时间。师：小丽可是一个人啊，老师担心她会出什么危险，还有没有更安全的办法？
预设2：学生回答让小丽到邻居家等候。师：真是个好办法。老师带着小丽去了邻居孙奶奶家，孙奶奶热情地招呼了小丽，小丽还陪孙奶奶聊起了天，两个人都很开心。老师放心地走了。
4、出示图三：明天楼道要通煤气，怎么通知大家呢？
预设1：学生回答广播、张贴告示等。
师：同学们的办法都不错，可是老师还是担心那些早出晚归上班的人听不到、看不到怎么办？
预设2；学生回答拜托一些邻居们相互通知提醒。
师：老师听从了你们的建议，请一些街坊帮忙互相通知提醒，第二天通煤气的工作做得十分顺利。
5、小结：
刚才的问题都得到了解决，谢谢同学们的帮忙，你们都是合格的小居委会主任。在这些事情中，我们都是请谁帮的忙呢？（邻居）你有什么感触？（学生回答多会集中在邻居的重要这一方面，引导学生答出俗语“远亲不如近邻”，相机板书。）
（四）说说你从邻居那里得到的帮助
1、俗话说的好：“远亲不如近邻”，邻居间的相互帮助让我们的邻里关系变得更加和睦。你从邻居那儿得到过帮助吗？
预设1：父母工作忙，到邻居家吃饭。引导学生谈谈吃那顿饭的感受。预设2：停电了，到邻居家里借蜡烛、手电筒。
2、小结：
不单单是蜡烛、手电筒，我相信许多家庭都有向邻居借点柴米油盐、针头线脑的时候，虽然只是小小的东西，却包含着邻里间的和睦与热心。可见，安宁和睦的邻里关系是多么重要啊。
可是，邻里间又不免会发生一些矛盾。当这些矛盾产生时，老师这个居委会主任又要出马了。邻里间都有些什么样的矛盾呢？这些矛盾又该怎么解决呢？我们下节课再讨论。
《邻里之间》教学设计 5
教材分析：
《共建邻里好环境》是未来出版社《道德与法治》三年级上册第三单元第三课的内容。我们与邻居之间都生活在同一个环境里，我们除了要和睦相处创建一个和谐幸福的人际环境外，还要携手共建一个良好、整洁的生活环境。
教学目标：
知识与能力目标
让学生明白共建和谐邻里环境需要所有人一起努力。
过程与方法目标
引导学生保护邻里环境，改掉不好的习惯。
情感态度价值观目标
通过本课的学习，让学生明白邻里环境大家共同营造的道理，同时要从自身做起。
教学重难点：
教学重点
保护身边的环境。
教学难点
怎样要求邻居们也参与到保护周围环境中。
课前准备：
学生讨论什么是邻里环境。
教师制作多媒体课件。
教学过程：
导入新课
情境导入：思考一下你愿意生活在什么样的邻里环境中
教师：同学们，邻居之间，共同生活中一个区域内，所以要想生活的快乐、舒心，就需要一个和睦、幸福的生活环境。那么这就需要每一个人的努力。怎样共建邻里环境呢？今天，我们一起走进第三单元《远亲不如近邻》的第三课《共建邻里好环境》。（板书）
一、我家周围的环境
活动一：说说你家周围的`环境
问：生活在这些不同的环境里，你的感受是什么样的？
学生回答。
整洁优美的环境会让人们的生活更加舒适和谐。见课件：
(1)不健康的邻里环境容易使人沾染不良习惯，并会形成犯罪动机；
(2)不健康的邻里环境常使邻里关系紧张，一方面易于造成冲突，发生越轨行为；另一方面，邻里之间关系冷淡，老死不相往来，易给犯罪分子造成犯罪机会，使其犯罪目的得以实现；
(3)不健康的邻里环境易使不良习惯和犯罪行为流行传播，严重腐蚀邻里群体中的成员；
(4)不健康的邻里环境对青少年具有反社会化的影响。
设计意图（通过此活动，让学生试着回忆和关注自己家周围的环境，引发环境与生活的关系的思考。）
二、美好环境靠大家
活动二：讨论如何共建美好的邻里环境
问：有没有同学来分享一下你的看法？
学生回答
教师：拥有优美舒适，文明有秩序的生活环境，是大家共同的愿望，维护属于大家的美好家园，要从自己做起，从身边小事做起。
设计意图（通过此活动，让学生掌握共建邻里好环境的基本点，即从自己做起，从身边小事做起。）
板书设计
第九课共建邻里好环境
一、我家周围的环境
二、美好环境靠大家
课后作业：
看到你家周围有破坏环境的行为，用恰当的方式制止，同时为共建美好邻里环境做己的努力。
教学反思：
本节是道德与法治第三单元第三课的内容，通过第一课和第二课的学习，学生已经基本了解和掌握了如何认识邻居和与邻居交往和谐相处。作为本单元的最后一课，在教学的过程中要注意与前面内容夫人结合，启发学生从自身做起，构建美好的邻里环境。
《邻里之间》教学设计 6
活动目标：
1、通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。
2、懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。
3、学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。
活动准备：
学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。
总体设计思路：
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。
3、适当拓展，体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。
教学活动过程：
一、调查访问、了解邻居
教师活动：
课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。
学生活动：
课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。
设计意图：
通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。
二、介绍交流、展示调查所得
教师活动：
今天，请大家来介绍一下你的`邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作），最好能把你调查的结果向大家进行展示。
学生活动：
1、小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。
2、“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。
设计意图：
通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互相帮助。
三、设置情境、指导行为
教师活动：
设置情境，播放录象：
A小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居家空调水管里滴下的水淋湿了。
B小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。
C李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样做？
学生活动：
如果我是录象中的主人公，我会这样做……
设计意图：
选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有所体验，有所感悟，有所提高。
四、分享快乐、帮助邻居
教师活动：
讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？
学生活动：
回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。
设计意图：
说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。
五、课外拓展活动
教师活动：
1、总结，出示谚语。
2、选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚持下去。
3、向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。
4、开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。
学生活动：
读一读“远水难救近火，远亲不如近邻”“邻里好，赛金宝”。
“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行动。
设计意图：
了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。
《邻里之间》教学设计 7
教学目标：
体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。
教学重点：
体会自己的.生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
教学难点：
体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
课前准备：
1、小演习：邻里运动会
2、搜集自家和邻居家的快乐故事
教学过程：
一、活动、春节的愉快回忆
1、谈话：春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。
2、那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？
3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！
4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适）
5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？
6、自由说。
7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？
8、写下来。
二、明辨正误，热情相助
1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。
2、出示15页图 讨论：这样的生活现象好不好，为什么？
3、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？
4、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？
5、老师有感情地朗读
6、想办法吧，谁给刘玫出出主意。
7、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）
8、抽小组发言。
三、总结
健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。
《邻里之间》教学设计 8
教学目标：
体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的`心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。
教学重点：
体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
教学难点：
体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。
课前准备：
1、小演习：邻里运动会
2、搜集自家和邻居家的快乐故事。
教学过程：
一、故事明理
谈话：今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事
1、一起阅读《孟母三迁》
2、讨论：你赞同孟母的做法吗？
3、自由发表意见
4、师小结：出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。
二、活动、我为邻里添欢乐
1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。
2、活动：设计快乐活动
要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。
3、小组准备。
4、展示。
三、总结
希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。
板书设计：
3、共建邻里环境
提倡健康活动
反对消极生活
《邻里之间》教学设计 9
【教材分析】
本课是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》中的第三课——《我的邻里乡亲》。教材主要安排了各种各样的邻里关系，远亲不如近邻，假如有了冲突和活动天地等四个板块。旨在引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。
【学情分析】
从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如守望相助、娱乐消遣等）也逐渐减弱。
从学生的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。但由于城市人居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。
【教学目标】
1、知识与技能：了解各种邻里关系,懂得邻里之间要互相帮助，知道尊重、体谅是处理邻里关系的主要原则。
2、过程与方法：掌握一些正确处理邻里之间关系的方法与技巧，不给邻里添麻烦。
3、情感态度与价值观目标：体验邻里和睦相处的重要以及为他人着想的快乐。
【教学重点】
使学生知道邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相体谅。
【教学难点】
学会处理与邻居的关系，学会为别人着想，体会“远亲不如近邻”的含义，感受邻里互助的快乐。
【课前准备】
1、学生所做的邻居调查。
2、教师制作多媒体课件。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、各种各样的邻里关系
1、师：出示《猫和老鼠》中汤姆和杰瑞图片（打闹、分享、关心等）
2、师：同学们喜欢看《猫和老鼠》吗？
3、师：动画片里的汤姆和杰瑞是一对邻居，它俩的关系怎么样啊？
（它们大部分时间都在不停的捉弄对方，但有时也会分享快乐、关心彼此。）
4、师：你们知道什么叫邻里吗？你还知道哪些邻里？
5、师: 出示图片（鹿和小鸟、狮子捕捉羚羊、大蒜和棉花、葡萄和甘蓝）
除了人类，自然界的动物有“共栖现象”，有的互为友邦，有的却杀机腾腾；植物之间也有微妙的邻里关系，有的共存，有的排斥。
6、师：不仅如此，国与国之间也有左邻右舍的存在。（出示地图板块）这都是我们的邻国，可各国关系不尽相同。这节课我们就一起走进我的邻里乡亲。（板书：课题）
二、远亲不如近邻
1、师：邻里还有一个名字叫“乡亲”，“亲”给人暖暖的感觉，“远亲不如近邻”，不久前，我的邻居得知我一个人带着宝宝打预防针，就陪着我一起去了医院，我的心里暖暖的。（出示我和宝宝图片）
2、师：你和邻里之间有哪些温情的故事？先在小组里说一说，再全班交流。交流时别忘了介绍你的好邻居哦。
(你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当时，你的心情是怎样的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？你的感受又是怎样的？互相帮助后，你们两家的关系怎样了？)
3、学生回忆，全班交流。
4、师小结：邻里间互帮互助，点点滴滴的小事，就能拉近彼此之间的关系。（板书：互帮互助）
三、“可爱邻居”大闯关
1、师：同学们，海棠花园小区正在进行“可爱邻居”评选活动，你们想参加吗？想参加的同学快来挑战吧。
第一关：判断对错。做得对的送他笑脸，做错的送他哭脸。
（出示图片：楼梯道修灯、搀扶老人、清扫小区积雪、楼梯道乱扔果皮。）
第二关：遇到问题如何做。
（出示图片：浇花淋湿楼下阿姨被子、楼上装修楼下睡觉、邻居大打出手）
第三关：我们都来帮帮你。
（在与邻里相处过程中，你遇到过哪些问题？自己解决不了的大家都来帮帮你。）
2.学生交流回答，师相机导行。
3、师：通过刚才的挑战，你觉得怎样才能成为“可爱邻居”呢？
4、师小结：邻里之间如果都能多为他人想一想，都能相互体谅、相互帮助，那个个都是“可爱邻居”。同学们，恭喜你们都被评选上了！快给自己鼓鼓掌吧！
四、校园“小邻居”
1、师：在学校里，也有你的“小邻居”，他们是谁呀？
2、师：我们和校园“小邻居”应该怎么相处呢？
3、师小结：看来同学们不光在家里能与邻里和睦相处，在学校里也能与人友好相处哦。
在与人相处时，只要我们尊重体谅对方，就会换来他人的理解与宽容，就能共创和睦的邻里关系。（板书：尊重体谅）
五、总结主题
1．师：前段时间，合肥成功当选为全国文明城市，现在迎来了复检阶段，复检不仅要求城市环境优美，邻里也要文明哦，现在我们就一起向小区居民发出邻里和睦倡议。
2、师：你们会发出哪些倡议呢？（出示“邻里和睦倡议书”）
3、师：课下，老师将把倡议书打印出来发给你们，回家后，和你的小伙伴一起告诉更多人。
4、师：（配乐出示图片）我和你和他，同住地球村。在地球村里，如果我们能和这些邻居们互帮互助、尊重体谅、和谐共处，我们的.生活将充满阳光，世界将更加美好！（板书：和谐共处）
六、板书设计
我的邻里乡亲
互帮互助
尊重体谅
和谐共处
七、教学反思：
本课是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》中的第三课——《我的邻里乡亲》。教材主要安排了各种各样的邻里关系，远亲不如近邻，假如有了冲突和活动天地等四个板块。
我的教学思路分为这几个部分：第一部分由动画片《猫和老鼠》引入，让学生知道邻里关系不仅存在于人与人之间，同时自然界的动物、植物之间，国家与国家之间也都存在
这种关系，把邻里关系的范围扩大化。同时通过我的引导，让学生了解这些邻里关系是纷繁复杂的，有的能友好相处，有的却充满矛盾、相互排斥。紧接着话题一转，由大及小，进入第二部分，重点学习人与人之间的邻里关系应该如何相处，这一部分我安排了这些活动：说一说我和邻居之间的温情故事，感受互帮互助能拉近邻里间的关系；再通过“可爱邻居”大闯关活动，让学生在辨析、问答、发散中明白邻里间应该如何相处，关关递进，层层深入。第三部分再由家庭邻里切入到校园“小邻居”，从学生的自身出发，引导学生友好的与同学相处，做一个有教养、会与人交往的小学生。第四部分以合肥迎来全国文明城市复检为引子，引导学生学以致用，将邻里相处之道写在“邻里和睦倡议书”上。最后总结，如果我们能和地球村里的这些邻居们互帮互助、尊重体谅、和谐共处，我们的生活将充满阳光，世界将更加美好！
课堂上，我在各环节的处理上还有不足之处。在引导学生说“你还知道哪些邻里”时，学生已经说出来了，就不需要再提问了；在“可爱邻居”大闯关第二关环节，学生的回答已经提到了自己与邻居相处时出现的问题，我应该顺势引到第三关。在今后的教学中，我将提升自己的课堂应变能力，关注学生的生成，更好的把控课堂。
《邻里之间》教学设计 10
课程标准：
懂得邻里生活要讲道德，守规则，与邻里要和睦相处。
教学目标：
1、体验邻里和睦相处的重要性以及为他们着想的快乐。
2、知道邻里之间要相互帮助。
3、了解各种邻里关系，学会处理邻里之间的关系，知道宽容、理解是处理邻里关系的主要原则。
教学准备：
学生准备：学生调查周围熟悉的邻居情况。
教师准备：教师了解学生的生活，制作多媒体课件。
教师过程：
导入：欣赏歌曲《好邻居》
师：今天老师给大家带来一首好听的歌曲，请大家用心欣赏。
师：这首歌好听吗？唱的是什么？
生：……
师：从中你感受到什么？
生：……
师：今天我们就起来讨论跟“邻居”有关的话题，让我们一起走近“我的邻里乡亲”
板书：我的邻里乡亲
活动一：说说我的邻里乡亲
师：无论我们生活在宁静的乡村还是繁华的城市，每个家庭都有自己的邻居，你对你的邻居了解吗？课前让大家做了调查，谁能把你熟悉的邻居的基本情况给大家介绍一下？
生：……
师跟进问：你认识这个邻居多久了？是怎么认识的？你们相信得怎么样？
师小结：从同学们的介绍中能够看到你们和邻居已经彼此熟悉，彼此了解了，也感受到了你们和邻居的深厚的情谊。
活动二：谈谈我和邻居是怎样相处的
1、师：俗话说“远亲不如近邻”，亲戚朋友一般相距较远，不常见面，左邻右舍几乎每天都会见到，生活中肯定离不开你来我往，互相帮助。生活中你帮助过你的邻居吗？你的邻居帮助过你们家吗？课前让大家做了调查，下面把你和邻居互相帮助的故事说给小伙伴们听好不好？
小组成员之间交流，师巡视指导。
2、全班汇报交流
师：谁愿意把你和邻居相处中的互相帮助的故事给大家分享一下？大家认真听生说和邻居间感人故事。
预设1：家里没人时，被好心的邻居叫到家里吃饭……
师：孩子，当你发现爸爸、妈妈不在家时，而自己又饿又冷地在家门口等时，你心里是怎么想的？
生：很着急，很委屈。
师：当你孤独无助时，你的好邻居主动邀请你去他家吃饭时，你又是什么心情？
生：很感激
师：后来，你们两家相处怎么样？
师：如果此时让你对邻居说句话，你想说什么？
生：我想说，我很感激你们。
预设2：邻居帮着收粮食……
师：当时如果没有邻居帮忙，你家的粮食会怎么样？
生：会被雨水冲走。
师：你的邻居想都没想自己的安危，首先想到的是解决你们家的燃眉之急，现在你们相处的`怎么样了？
生：关系比以前更好了。
师：谁还想说？
预设3：主动帮助邻居的小妹妹认字
师：孩子，我想问问，你在帮助邻居的时候，心里怎么想的？
生：老师讲过“赠人玫瑰，手有余香”帮助别人，我觉得很快乐。
师：谁愿意接着跟大家分享你和邻居的感人故事？
过渡：我们邻里之间的故事不仅能讲出来，还能演出来，谁愿意上来表演一下？
请xxx上台演一演他们生活中和邻居之间的真实故事。
学生角色扮演邻里之间的故事
师：感谢你们带来的精彩表演，掌声送给他们。
师：看了他们相处的情景，你有什么感受？
生1：我觉得xx邻居真好
生2：我感受到了他们邻里之间的感情很深。
师：是啊，这温馨的情景正是他们生活的真实写照，“邻里好，赛金宝”这句话说的一点都没错。
师过渡：说到好邻居，使我想起了山东淄博有个英勇的“好邻居”，大家想知道是谁吗？大家请看山东新闻带来的报道。
播放视频。
师：看到每位同学关注的目光，老师我也动容了，此时此刻，你感受到了什么？
生1：感受到了邻居是个好心人，我们也要做个这样的好心人。
生2：感受到邻居之间应该互相帮助，关键的时候更应该伸出援助之手。
板书：互相帮助。
活动三：邻里有了矛盾怎么办？怎么样避免？
师：邻居之间能和睦相处最好不过，温馨的时刻也会偶尔出现一些不愉快的音符，生活中如果遇到这样的事我们又该怎么做呢？
课件出示图片
大家仔细观察画面中发生了什么？如果是你，你该怎么处理？
下面先同桌讨论一下，待会儿我们共同交流。
生1：为了不影响邻居的生活，我认为不能在家里弄出动静来。
师：谁来当他的邻居，你会怎样对他说？
师：你觉得他们处理的怎么样？
师：在你们互相理解、宽容下，这种矛盾化解了！
师板书：尊重，理解，宽容
同学们，生活中难免磕磕碰碰，你和你的邻居发生过什么样的矛盾，你们又是怎么化解的呢？谁来简单的说一说。
预设：
生1：前段时间我晚上在家里跳绳，楼下的哥哥准备高考，听妈妈说楼下的阿姨说过此事，让我注意点，后来妈妈告诉我要尊重楼下的感受，我们得将心比心，听了妈妈的话，我以后不在家里跳绳了，后来楼下的阿姨还夸我是懂事的好孩子呢！
师：你和妈妈都做得很对，你是个知错就改的好孩子，邻居之间彼此尊重才能和睦相处。
生2：我和我们小区的xxx是好朋友，我们经常在一起玩，记得有一次我们因为一点小事闹了矛盾，谁也不再理谁，过了几天，我们都感觉很难受，特别是我，我就主动找他道歉，他原谅了我，我们又和以前一样好了。
师：他这样做对不对？和邻居有了矛盾能及时化解能及时化解，相信以后会相处的更好！
生3：和邻居发生了小矛盾，认识到了错误，但还及时化解，怎么办呢？
师：同学们，理解是打开心灵之门的钥匙，遇事多沟通，学会换位思考，彼此相互体谅，互相帮助，多一份关爱，多一份理解，心与心沟通，心与心交流，我们和邻居才会相处的更好！
板书：画心。
你知道吗？为了促进邻里关系，各个地区举行了很多活动，我们济宁市也举行自己的邻居节，展示图片。
师小结：俗话说：家和万事兴，我想说：“邻里和，社会兴。”邻里之间互敬互信互助互让，各睦相处，不仅有利于每个家庭的工作，学习和生活，而且更有利于社会的安定和团结。
小结
通过本课的学习，你有什么收获？应该怎样处理和邻居的关系？
生总结，师补充。
师：从现在开始，让我们从自身做起，善待邻里，善待我们周边的人，孩子们，让我们心连心，共同建设邻里新关系，共同创造文明和谐社会。
让我们在优美的歌曲《左邻右舍》中，结束我们今天的活题。
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