《狐狸和乌鸦 》教案（精选17篇）
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《狐狸和乌鸦 》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狐狸和乌鸦 》教案 1
一、教学目标：
1.学生能够熟练掌握文本内容，了解狐狸和乌鸦的故事情节。
2.学生能够通过故事情节，了解“聪明反被聪明误”的道理。
3.学生能够发展自己的想象力和语言表达能力，写出自己的续写或改编故事。
二、教学重难点：
教学重点：理解故事情节，感受其中蕴含的寓意。
教学难点：引导学生进行续写或改编故事，培养其想象力和语言表达能力。
三、教学准备：
1.多媒体课件、PPT等。
2.阅读材料：《狐狸和乌鸦》。
3.课堂活动准备：故事分析、续写或改编、小组讨论等。
四、教学过程：
1.导入（5分钟））
（1）师生互动问答：问学生最近看过哪些寓言故事？引导学生进入今天的学习状态。
（2）故事导入：出示课件，让学生简单介绍故事情节，了解狐狸和乌鸦的故事。
2.讲解（15分钟）
（1）故事情节分析：出示PPT，引导学生理解故事情节，感受其中蕴含的寓意。
（2）引导思考：通过提问等方式，引导学生思考故事中的'寓意，理解“聪明反被聪明误”的道理。
3.续写或改编（25分钟）
（1）出示课件，让学生阅读故事情节，尝试续写或改编故事。
（2）学生小组讨论，交流自己的创作思路和想法。
（3）展示学生的创作作品，让其他学生欣赏、评价。
4.总结（5分钟）
（1）师生总结：总结今天的学习内容，引导学生回顾今天所学到的故事情节、寓意和创作方法。
（2）拓展思考：让学生思考，在自己的生活中，是否有过类似“聪明反被聪明误”的经历？让学生进行反思和思考。
《狐狸和乌鸦 》教案 2
教学目标：
了解寓言故事的基本特点。
理解故事情节，明白故事寓意。
通过朗读、分角色表演等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。
教学重点：
了解寓言故事的基本特点。
理解故事情节，明白故事寓意。
教学难点：
理解故事寓意，感悟其中的道理。
通过分角色表演等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。
教学准备：
多媒体课件。
分角色表演所需的道具和服装。
朗读练习用的材料。
教学过程：
一、导入
教师出示寓言故事《狐狸和乌鸦》的插图，向学生简单介绍寓言故事的特点，并引导学生自由谈谈自己对寓言故事的理解。
二、讲解
教师介绍《狐狸和乌鸦》的故事情节，向学生阐述寓言故事的基本特点。
引导学生理解故事寓意，让学生分组进行小组讨论。
三、练习
学生自由朗读故事。
学生分角色表演故事情节，通过分组表演和班级表演的方式，培养学生的.语言表达能力和表演能力。
四、总结
教师总结学生的表演，强调寓言故事的教育意义，鼓励学生通过阅读和表演寓言故事，学会从中感悟人生的道理。 教学延伸： 教师鼓励学生在日常生活中多阅读寓言故事，培养学生的语言表达能力和人生智慧。
《狐狸和乌鸦 》教案 3
一、教学目标
能够理解《狐狸和乌鸦》这个故事的寓意，并能够运用故事中的道理。
培养学生的阅读能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。
培养学生的观察力和分析能力，让他们能够通过故事中的细节来分析故事中所蕴含的道理。
二、教学重难点
故事寓意的理解。
如何通过故事中的`细节来分析故事中所蕴含的道理。
三、教学过程
引入（5分钟）
老师先向学生讲述一下《狐狸和乌鸦》的故事梗概，让学生对故事有一个初步的了解。
分析故事中的寓意（15分钟）
老师提出问题，引导学生思考：狐狸和乌鸦这两个角色在故事中代表了什么？他们的行为代表了什么？他们的结局代表了什么？让学生自由发言，发表自己的看法。
如何通过故事中的细节来分析故事中所蕴含的道理（20分钟）
老师带领学生一起分析故事中的细节，让学生通过分析细节来理解故事中所蕴含的道理。比如，老师可以问学生，为什么狐狸会对乌鸦说“你的歌声很好听”？这句话背后有什么含义？又比如，为什么狐狸会“吃”掉乌鸦的“歌声”？这句话背后有什么含义？
课堂小结（5分钟）
老师带领学生总结一下今天所学的内容，强调故事中的寓意和道理，让学生明确自己的学习目标。
四、教学方法
讲解法、讨论法、案例分析法、故事阅读法。
五、教学资源
教材、投影仪、白板、多媒体设备。
六、教学评价
通过学生的课堂表现、作业完成情况、课堂互动情况等多个方面来评价学生的学习成果。
《狐狸和乌鸦 》教案 4
【教学目标】
学生能够正确理解和朗读《狐狸和乌鸦》故事，掌握其中的关键词汇和语言表达方式。
学生能够运用故事情节和人物形象，理解和探讨人类在社会交往中的智慧和品质。
学生能够运用故事情节和人物形象，理解和探讨人类在自我发展中的努力和追求。
【教学重难点】
重点：掌握《狐狸和乌鸦》故事中的关键词汇和语言表达方式。
难点：理解和探讨故事中的人物形象和寓意，运用其中的道理指导自己的成长。
【教学过程】
一、导入新课
问题导入：老师手里拿着一只空罐子，然后在上面唱歌，问学生是否能听到声音，学生回答后，老师将罐子装满水，再唱歌，学生就听不到声音了。然后老师让学生猜猜为什么，让学生明白声音传播的原理。
导入故事：请学生阅读《狐狸和乌鸦》故事，理解其中的情节和寓意。
二、讲授新课
介绍故事：老师讲述《狐狸和乌鸦》的故事，引导学生理解其中的`情节和寓意。
讲解关键词汇：老师对故事中的关键词汇进行讲解，例如“贪婪”、“智慧”、“品质”等，帮助学生更好地理解故事的内涵。
学生分角色朗读：老师让学生分角色朗读故事，并让学生理解其中的情节和寓意。
三、拓展练习
理解故事中的道理：请学生思考故事中的人物形象和道理，然后让学生分组讨论，探讨故事中的智慧和品质。
应用故事中的道理：请学生运用故事中的道理指导自己的成长，例如学习、工作、人际交往等方面。
四、作业布置
请学生写一篇小论文，探讨《狐狸和乌鸦》故事中的道理和启示。
请学生模仿故事中的情节，编写一个类似的寓言故事，并朗读给同学听。
【教学反思】
本次教学以故事为主线，通过导入、讲授、拓展练习和作业布置等环节，帮助学生理解和探讨故事中的道理和启示。在教学过程中，老师要注意激发学生的学习兴趣和思考能力，鼓励学生主动探究故事中的情节和道理，从而提高学生的语文素养和人文素质。
《狐狸和乌鸦 》教案 5
教学目标：
能够听、说、读、写简单的英语词汇和句子，包括动物、颜色、食物等基础词汇。
能够听懂并理解故事的情节，能够模仿故事中的角色和对话。
能够在日常生活中运用所学的英语词汇和句子。
教学重点：
掌握故事情节和角色。
能够模仿故事中的角色和对话。
教学难点：
理解故事中的隐喻和比喻。
掌握所学的英语词汇和句子，能够在日常生活中运用。
教学过程：
Step 1：引入
老师介绍今天要学习的故事《狐狸和乌鸦》，引导学生思考这个故事中的情节和角色，并引导学生进行对话练习。
Step 2：讲解
老师讲解故事情节和角色，引导学生理解故事中的隐喻和比喻，如“乌鸦”和“狐狸”分别代表了什么，“唱歌”和“叫喊”分别代表了什么等等。
Step 3：模仿
老师播放故事录音，让学生听并模仿故事中的'角色和对话。学生可以根据自己的理解和想象，自由发挥对话的内容和情节。
Step 4：游戏
老师组织游戏，让学生在游戏中运用所学的英语词汇和句子，如猜单词、听写、翻译等等。
Step 5：总结
老师总结本节课所学的内容，鼓励学生在日常生活中多多运用所学的英语词汇和句子，提高自己的英语水平。
教学评价：
学生能否理解故事情节和角色。
学生能否模仿故事中的角色和对话。
学生能否在游戏中运用所学的英语词汇和句子。
学生是否有积极的学习态度和参与度。
《狐狸和乌鸦 》教案 6
教学目标：
了解故事《狐狸和乌鸦》的基本情节；
培养学生的阅读理解能力和分析思考能力；
通过故事，引导学生树立正确的价值观。
教学内容：
故事《狐狸和乌鸦》
教学过程：
一、导入
老师：小朋友们，你们知道什么是“狐狸和乌鸦”的故事吗？
生1：我知道，狐狸假装恭维乌鸦的`声音好听，让乌鸦高兴，结果乌鸦唱歌时张开了嘴巴，狐狸就趁机把乌鸦嘴里的食物抢走了。
生2：是的，我也听过这个故事。
老师：非常好，今天我们就来一起学习这个故事。
二、故事分析
老师：现在，请小朋友们打开书本，找到《狐狸和乌鸦》这个故事，并听我朗读一遍。 （朗读故事）
老师：小朋友们，听完故事后，请你们简单说说故事的情节和寓意。
生3：故事讲的是一只狐狸想吃乌鸦嘴里的食物，所以就恭维乌鸦的声音，让乌鸦张开了嘴巴，结果狐狸就抢走了乌鸦嘴里的食物。寓意是要小心被别人的奉承迷惑，不要轻易相信别人的话。
生4：对，还有一点就是不要自高自大，因为这样很容易被别人利用。
老师：非常好，小朋友们理解得很透彻。那么，故事中还有哪些值得我们学习的东西呢？
生5：我觉得狐狸很聪明，会想方设法去骗乌鸦。
生6：我觉得乌鸦也很傻，因为它轻易地相信了狐狸的话。
老师：非常好，小朋友们能够发现故事中的问题和不足之处。但是，我们也不能只看到问题和缺点，还要看到其中的优点和价值。那么，这个故事对我们有什么启示呢？
生7：我觉得这个故事告诉我们要学会自信，不要轻易相信别人的奉承。
生8：我觉得这个故事还告诉我们要保持警惕，不要被别人的花言巧语所迷惑。
老师：非常好，小朋友们能够理解故事中的寓意，也能够将其与自己的生活联系起来。
《狐狸和乌鸦 》教案 7
教学目标：
1.学生能够识别并理解《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事。
2.学生能够分析故事中的寓意，并在日常生活中运用这些道理。
3.学生能够在课堂上积极参与讨论，提高表达能力。
教学准备：
《狐狸和乌鸦》的寓言故事。
幻灯片或其他教具，用于讲解故事中的道理和寓意。
白板和粉笔。
教学过程：
Step 1. 导入新课
老师讲解寓言故事的基本知识，让学生明白寓言故事是一种富有哲理的故事形式。
展示《狐狸和乌鸦》的图片，让学生猜测故事内容。
Step 2. 阅读故事
请学生仔细阅读《狐狸和乌鸦》的故事。
分角色朗读故事，引导学生感受故事情节。
Step 3. 分析寓意
老师介绍故事中的道理和寓意，例如“不要贪心，否则会自取其辱”、“不要炫耀，否则会遭人嫉妒”等等。
请学生思考这些道理在现实生活中的应用。
Step 4. 课堂讨论
老师引导学生进行课堂讨论，让学生分享自己的'看法和经验。
老师也可以引导学生回答问题，例如“你觉得故事中的乌鸦是不是应该感到羞愧？”、“你觉得这个寓言故事适用于哪些年龄段的人？”等等。
Step 5. 总结
老师对学生的讨论进行总结，让学生更深入地理解寓言故事的含义。
老师可以让学生再次朗读故事，强化学生对寓言故事的理解。
教学反思：
1.本次教学活动让学生更深入地理解了寓言故事的含义。
2.通过课堂讨论，学生的表达能力和思考能力得到了提高。
3.老师应该多引导学生思考故事中的道理和寓意，让学生能够在日常生活中运用这些道理。
《狐狸和乌鸦 》教案 8
教学目标：
1.学生能够理解《狐狸和乌鸦》的故事内容；
2.学生能够分析故事中的主要人物和他们的行为；
3.学生能够了解寓言的特点和作用。
教学重难点：
1.理解故事中的寓意；
2.分析主要人物的行为；
3.了解寓言的特点和作用。
教学准备：
教师准备故事《狐狸和乌鸦》的课件或PPT；
学生准备课堂笔记本和笔。
教学过程：
一、引入（5分钟） 教师向学生介绍故事《狐狸和乌鸦》，引导学生了解故事的基本情节。
二、讲解（10分钟）
学生阅读故事《狐狸和乌鸦》；
教师根据学生的阅读情况，解释故事中的寓意和道理；
分析故事中的主要人物和他们的行为。
三、探究（20分钟）
教师引导学生讨论故事中的主要人物，如狐狸、乌鸦等；
分析主要人物的`行为，如狐狸的骗术、乌鸦的自满等；
探究故事的寓意和道理，如狐狸的聪明、乌鸦的自大等。
四、实践（10分钟）
教师引导学生编写寓言故事，讲述寓言的特点和作用；
学生进行讨论和分享，展示自己的创意。
五、总结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的内容；
总结故事的寓意和道理；
提醒学生注意寓言故事的创作和传承。
六、作业
学生根据自己的兴趣和爱好，选择一篇寓言故事，并写一篇读后感；
学生阅读其他经典寓言故事，了解寓言的特点和作用。
教学反思：
本节课通过讲解、探究和实践等多种教学方法，引导学生理解故事中的寓意和道理，分析主要人物的行为，了解寓言的特点和作用。在实践环节中，学生能够创新地编写寓言故事，表达自己的观点和想法。同时，学生的思维和创造力得到了锻炼和提升，对于寓言的认识和理解也更加深入。
《狐狸和乌鸦 》教案 9
教学目标：
1.熟练朗读故事《狐狸和乌鸦》。
2.能够理解故事情节，了解故事中的人物性格特点。
3.能够掌握故事中的词汇，并能够运用到口语表达中。
教学重难点：
1.能够熟练朗读故事《狐狸和乌鸦》。
2.能够理解故事情节，了解故事中的人物性格特点。
3.能够掌握故事中的词汇，并能够运用到口语表达中。
教学过程：
Step 1：热身（5分钟）
教师出示图片或图画，引导学生描述图片中的内容。
Step 2：预习（5分钟）
让学生朗读《狐狸和乌鸦》故事，了解故事情节。
Step 3：授课（20分钟）
教师介绍故事背景和故事情节，讲解故事中的人物性格特点，引导学生理解故事中的寓意。
Step 4：听读（10分钟）
教师朗读故事《狐狸和乌鸦》，引导学生跟读。
Step 5：拓展（10分钟）
让学生用自己的语言描述故事中的'情节，并且讨论故事中的寓意。
Step 6：总结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的内容，强调故事中的人物性格特点和寓意。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够熟练朗读故事《狐狸和乌鸦》，了解故事情节和人物性格特点，并能够掌握故事中的词汇，运用到口语表达中。同时，本节课也让学生深入理解了寓意，培养了学生的语言表达能力。
《狐狸和乌鸦 》教案 10
活动目标：
1. 观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。
2. 扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。
3. 培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。
活动准备：
1. 投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。
2. 课前已有到小河边观察倒影的经验。
活动过程：
一、 模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。
师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情
二、 引导幼儿感知，理解讲述内容。
1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。
提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。
2.引导幼儿理解重点、难点。
提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的`?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?
为化解难点，启发提示：
(1) 这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么? (充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。)
(2) 乌鸦失去了肉，心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。
三、 引导幼儿编出合乎意图的故事情节。
《狐狸和乌鸦 》教案 11
教学目标：
知识和能力
正确、流利有感情地朗读课文。
过程和方法
通过仔细研读故事中的对话，学生们可以领悟到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
情感、态度和价值观
通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
教学重、难点：
狡猾的狐狸对聪明的乌鸦说了三次话，通过这些对话揭示了它的本性。这一段故事提醒学生们要警惕听奉承话，以免上当受骗。
教学过程：
一、故事导入，揭题激趣。
1、在大森林里，生活着这样一对邻居，一只外貌丑陋而叫声难听的乌鸦，喜欢听奉承话。另一只是一只好吃懒做、狡猾聪明的狐狸。就在某个晴朗的日子里，它们偶然相遇并决定一起度过这一天。乌鸦悠闲地栖息在一棵高大的树上，它若无其事地自夸着自己非凡的美貌和智慧。狐狸则在附近的溪流旁找到了一处便于觅食的位置，开始慵懒地享受午后的阳光。正当他们不经意间相互注视时，忽然一只小松鼠从树上跳了下来。小松鼠惊讶地发现乌鸦和狐狸竟然在一起，它们向小松鼠展示了他们之间的“伙伴关系”，并瞩目着小松鼠手中的一颗金黄色坚果。乌鸦忍不住对小松鼠说道：“嘿，小家伙，你看我多么美丽聪明！要是你把那颗坚果给我，我可以告诉你一个秘密，让你学会飞翔。”乌鸦张开了自己又黑又粗的羽毛，一脸得意的模样。而狐狸则耐心地听着，眼睛里闪烁着贪婪的光芒。它打算趁机偷走小松鼠手中的坚果，并以此为契机满足自己的强烈食欲。小松鼠感到迷惑和困惑，摇了摇头。“我已经可以飞上树梢了，不需要你的秘密。”它机灵地藏起了手中的坚果。乌鸦眼神闪烁了一下，尝试着转移话题，“嘿，小家伙，你看看这只狐狸，它长得多么狡猾！它可是森林里最厉害的捕食者之一，你知道吗？”狐狸听到这话后，露出了得意的笑容，它觉得自己被夸奖得心里美滋滋的。面对乌鸦的奉承和狐狸的忽悠，小松鼠知道它们都是自私和虚伪的。它聪明地将坚果藏在树洞里，决定离开这对邻居。就在它转身离去的时候，一声响亮的枪声打破了森林的宁静。小松鼠吓得尖叫一声，乌鸦和狐狸也被突如其来的声音惊呆了。原来，枪声是猎人为了捕猎到森林而引起的。在危险来临时，乌鸦和狐狸被各自的恶习束缚住，无法迅速逃生。最后，小松鼠及时逃离了险境，而乌鸦和狐狸则因为自己的缺点而付出了代价。从此之后，它们深刻地认识到了虚伪和贪婪的危害，并开始反思自己的行为。这个故事告诉我们，不要像乌鸦一样好听奉承话，也不要像狐狸一样贪图享受而放弃努力。只有真实和诚实才能带来真正的快乐和幸福。
2、乌鸦和狐狸的故事从前，有一只聪明机智的乌鸦，它的羽毛漆黑亮丽。而住在同一森林里的狐狸，也是一只狡猾而精明的动物。一天，乌鸦在树枝上发现了一块美味的奶酪。它兴奋不已，并迅速飞到那块奶酪前面停下。乌鸦特别想吃这块奶酪，但它不得不承认这块奶酪太高了，它无法够到。正当乌鸦愁眉苦脸时，狐狸偶然经过，看见了乌鸦和奶酪的情景。狐狸决定用自己的聪明思维来解决问题。狐狸走近乌鸦，夸奖说：“噢，亲爱的乌鸦，你的羽毛真是美丽动人，据我所知，你的声音也是如此悦耳动听。我真希望能听到你的歌声。”乌鸦一听狐狸这样称赞自己，心里倍感荣幸。毕竟，谁不希望被夸奖呢？它迅速被狐狸的巧妙奉承所魅惑，于是，乌鸦立刻张开嘴巴唱起了动人的歌。就在这时，乌鸦感到腹部一片清凉。它发现自己的嘴里的奶酪已经掉了下来，被狡猾的狐狸抓住了。狐狸咯咯地笑着说：“哈哈哈！你真是个愚蠢的乌鸦，以为我真的会夸赞你的'歌声吗？好吧，从现在开始，别再轻易相信他人的奉承了。”乌鸦非常后悔自己的天真和轻信，它认识到了只有用自己的智慧和谨慎才能避免类似的陷阱。从此以后，乌鸦变得更加谨慎小心，再也不轻易相信他人的甜言蜜语。而狐狸则因为那块绝妙的奶酪成功地糊弄了乌鸦，但也明白到欺骗和不诚实的行为终将会遭到报应。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》
二、研读重点，探究感悟。
1、生自由读1、2、3自然段。
（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。
（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。
2、朗读4——8自然段。
（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、师问：“狐狸思索片刻后，对乌鸦说了一句奉承的话。你能猜到狐狸在思考什么吗？从‘思索片刻’和‘带着笑容’你能感受到什么？”
②、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后的变化。狐狸应该表现得狡猾和虚情假意。
③、分角色朗读。
④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。
（3）讨论交流。
①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？
②、乌鸦为什么会上当？
三、总结明理，拓展延伸。
1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
2、编故事。
教学反思：
教学中，我积极把握新课程标准的核心主旨，根据学生的实际情况创设有趣的教学情境，以激发学生对知识的兴趣和热爱。在教学过程中，我注重设计富有情感的朗读、表演等教学环节，努力使学生通过这些环节能够更深入地理解所学内容。我与学生之间坦诚而真诚地交谈对话，让他们在轻松、愉快的氛围中进行学习，自主参与到合作开放式的学习中去。
《狐狸和乌鸦 》教案 12
【活动目标】
1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
【活动准备】
1、幼儿有关于倒影的经验。
2、多媒体课件一组。
【活动过程】
1、导入：
（出示狐狸图片）这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什么？（……）你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。
2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。
（1）有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢？
（2）（出示表情一）狐狸在干什么？（很馋、滴口水、口水直流……）它在什么时候会有这样的表情？（……）狐狸看到好吃的，就会口水直流。
（3）（出示表情二）接着看。这是什么表情？（很得意、很神气）你从哪里看出来的？
（4）（出示表情三）再看第三个表情。狐狸怎么啦？（低着头、垂头丧气、无精打采。）谁来学学？我们一起试试。
3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。
（1）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？
（2）（出示三幅肉位置变化的图片）这儿还有三幅图，仔细看看，它们有什么相同的地方？三张画上都有什么？（乌鸦和肉）再仔细看看，这幅画上说了什么？
a.乌鸦叼着肉飞走了。
b.乌鸦叼着肉站在树枝上。
c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。
（3）你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？（肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达）因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。
（4）后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？（……）是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？（四个幼儿说）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？（充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看——狐狸怎么样？很得意，很神气的.。
（5）可是乌鸦呢？它会怎么想？（想把肉夺回来）看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。
（6）乌鸦可能想了什么好办法？（……）
（7）乌鸦究竟想了什么办法？（出示河边的图片）狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——（课件）“河里的那块肉比你的大多啦！”乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会上当吗？为什么？你们看——（课件）最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。
4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。
（1）想不想听这个有趣的故事？（完整欣赏故事。）
（2）故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？
（3）你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？
小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。
《狐狸和乌鸦 》教案 13
教学目标：
知识和能力
正确、流利有感情地朗读课文。
过程和方法
通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。
情感、态度和价值观
通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。
教学重、难点：
领会狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教学过程：
一、故事导入，揭题激趣。
1、出示图片，教师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？
2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。
3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》
二、研读重点，探究感悟。
1、生自由读1、2、3自然段。
（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。
（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的`心理进行想象。
2、朗读4—————8自然段。
（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。师问：“狐狸想了想，他在想什么呢？从‘想了想’和‘笑着’你会体会到了什么？”
②、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，（要读出狐狸的狡猾和虚情假意。）
③、分角色朗读。
④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。
（3）讨论交流。
①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？
②、乌鸦为什么会上当？
三、总结明理，拓展延伸。
1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
2、编故事。
教学反思：
教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。
《狐狸和乌鸦 》教案 14
设计背景
为了激发幼儿对学习的兴趣，培养他们的想象力，我们设计了一个活动。首先，我们整体介绍故事，并提出问题，通过提问引导幼儿了解故事的主要内容。接着，我们会进一步深入探究，通过提问来引导幼儿更深入地理解故事的内涵。
活动目标
1、乌鸦上当受骗的原因，在于它的贪婪和天真。故事中，一只聪明的狐狸利用了乌鸦自负的弱点，假装赞美乌鸦的美丽歌声，以此来哄骗乌鸦将口中的美味奶酪掉落下来。乌鸦因为被夸奖而感到高兴和得意，忘记了自己的实际情况，不加思考地相信了狐狸的言辞。这个故事告诉我们，贪婪与自大会使人盲目地相信他人的`花言巧语，并导致自己上当受骗。乌鸦因为贪图那份虚假的赞美，而失去了本该属于自己的美味奶酪。这是对人性中脆弱的一种揭示，提醒我们在生活中要保持警惕，不要轻易相信别人的空洞赞美，更要保持清醒的头脑，以避免上当受骗。
2、特立独行的特征使每个角色都显得与众不同，他们用创新的动作和语言来展现故事情节。
3、通过模仿、扮演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，我们可以理解乌鸦上当受骗的原因是因为它容易被甜言蜜语所迷惑。
重点难点
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰
2、《狐狸和乌鸦》 故事动画
3、大树林的图片
活动过程
1、导入
师：“小朋友们，秋天的脚步悄悄逼近，窗外的景色变得越来越美了，我们一起去郊游吧！”
“在这美丽的森林里，小鸟们找到了一个温暖的家，它们自由自在地在空中翱翔。大家看，飞来飞去的是一只什么样的鸟呢？”展示一只蓝鸟的头饰，“这是一只蓝鸟，它的妈妈已经年纪很大了，为了给妈妈找食物，它勇敢地飞出去。我们能否一起帮助它找寻食物呢？”
“它找呀找，终于找到了一块美味诱人的肉块，就在这时，一只狡猾的狐狸悄悄地出现了。它眼中闪烁着贪婪的光芒，盯着那块肉，似乎有着不可抑制的渴望。狐狸和肉之间发生了一场精彩纷呈的故事，让我们听听它们之间究竟发生了什么吧——《狐狸和乌鸦》。
2、 教师有表情的讲述故事。
（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）
（2）让我们一起观察乌鸦欢乐的模样，引导幼儿学习乌鸦高兴时的表情和动作。一起来发现它是如何表达自己的快乐的吧！
3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
（1）狐狸瞥见乌鸦嘴里的肉，脑海中闪过一个坏主意——把自己骗到肉。
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想与乌鸦做朋友？你觉得狐狸什么样子？（机智）乌鸦为什么会被骗？（容易受到奉承）我们应该怎样学习呢？
4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，通过教育他们：在面对困境时要灵活运用思维，不能只听从别人的好话，以免上当受骗。
5、活动延伸
鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。
教学反思
由于幼儿对于形象直观的事物比较感兴趣，因此本次活动选择了狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片来帮助幼儿明确故事的主要角色。通过从幼儿的认知水平出发，我们能够更好地调动孩子们的学习兴趣并激发他们探究故事内容的欲望，从而让他们愿意去学习。接下来，老师和幼儿们一起进行了角色扮演、讨论和互动。老师使用了形象生动的语言和逼真的动作，将孩子们带入到故事情境中，使得与孩子们之间建立了亲密的联系，同时也营造出了良好的学习氛围，让学习变得有趣起来。在活动中，幼儿们的想象力也得到了充分的发挥。
《狐狸和乌鸦 》教案 15
活动目标：
1.倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。
2.组织幼儿讨论和交流，能够大胆、积极、清楚地表达。
3.发展幼儿的语言表达能力。 感受找到好朋友的愉快。
活动准备：
挂图。
活动过程：
1、出示小狐狸玩具，引出课题。
（听音乐进场）小朋友，你们看，是谁来了？（小狐狸）这只小狐狸有点特别，它呢喜欢捉弄别人。你们知道什么是捉弄吗？（捉弄就是捣蛋、开玩笑的意思）今天呀我们来看看小狐狸到底做了些什么？我们一起来听故事《小狐狸的枪和炮》。
2、边看动画边听故事前半段至“他叮当、叮当地做起了枪和炮”，初步了解故事内容，引发幼儿思考。
（1）小狐狸捉弄了谁？他是怎么捉弄小鸭子的？他是怎么捉弄小刺猬的`？（把动作做出来：一肚子的水、推了推、四脚朝天）
幼1: 小鸭子，小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星，结果小鸭子吃了一肚子的水。（观看小鸭子的图片）
幼2：小刺猬，小狐狸叫小刺猬扎西瓜，小狐狸把西瓜推了推，小刺猬摔得四脚朝天。（观看小刺猬的图片）
（2小动物被捉弄之后，还喜欢和小狐狸做朋友吗？
幼1：大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。
幼2：大家都不愿意和小狐狸玩了。
（1）小狐狸没有朋友后，他会怎么做？
幼1：小狐狸做了枪和炮。
幼2：幼儿猜测
小狐狸是怎么做枪和炮的？我们一起来学一学，“叮当、叮当”。
小狐狸做枪和炮去干什么呢？我们一起来看故事。
3、观看故事后半段。
（1）我们小朋友猜对了吗？小狐狸拿着枪出来，是哪个小动物冲在了前面？
幼：小动物们吓得东跑西跑，小黄狗勇敢地冲过来保护大家。
（2）小黄狗吃到了什么？（巧克力）小动物们也想尝尝，我们一起来发射，准备好了吗？
（3）小狐狸的炮里哄出了什么？（许多糖果）小动物们吃得可开心了，我们也来尝尝吧。准备发射，“哄”、“哄”、“哄”。
现在小动物们和小狐狸在一起开不开心呀？（开心）
他呀真是只聪明的小狐狸，我们再来看看这个故事吧！
4、完整欣赏故事。
5、讨论：你有没有做错过事，后来你是怎么做的？
幼儿自由讲述
总结：做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。
活动延伸：
游戏活动时，一边听故事，一边表演故事。
《狐狸和乌鸦 》教案 16
教学目标：
知识目标
掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
能力目标
正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
情感目标
通过阅读故事，我们可以发现狐狸说了三次话。这些话都是奉承的话，让其他动物们觉得它很聪明、美丽和机智。然而，我们也可以从中学到一个重要的道理：喜欢听奉承话容易上当受骗。
教学重点：
第一节课将重点放在识字技巧上，学习如何认识和理解生词；而第二节课则着重于领悟狐狸对乌鸦说的三句话，揭示了狐狸狡猾的本性。
教学难点：
狐狸和乌鸦的互动展示了它们之间的心理活动，也帮助我们理解了乌鸦上当的原因。在一片树林里，狐狸发现了一只乌鸦正站在树枝上。狐狸充满了诱惑地对乌鸦说：“你的羽毛真是美丽啊！你一定有一个美妙的声音。”乌鸦很自豪地展示着自己闪亮的羽毛，同时也被狐狸的赞美所吸引。狐狸意识到乌鸦看起来很得意，于是他决定用策略来获得乌鸦嘴里的食物。狐狸虚情假意地夸奖乌鸦说：“我从未听过如此悦耳的歌声！如果你能唱得和你的外貌一样好，那一定是天籁之音。”乌鸦被狐狸的话迷住了，忍不住张开嘴巴准备唱歌。正当乌鸦即将唱出美妙的声音时，它注意到树枝上有一块肉块，垂涎欲滴。在想要夸赞乌鸦的同时，狐狸巧妙地提到了美妙的歌声和嘴里的食物，使乌鸦分神了。狐狸迅速把肉块吃下肚子，然后满意地离开。乌鸦意识到自己上当受骗了。它感到非常愚蠢和困惑，因为被表扬的赞美和对食物的渴望使它失去了警惕。乌鸦从这次经历中学到了宝贵的教训：不要轻易相信别人，并且不能让别人的赞美影响自己的判断力。通过这个故事，我们可以理解乌鸦上当的原因是因为它被狐狸巧妙的赞美和利用所迷惑，一时失去了警惕性。
教学流程：
一、故事导入，揭题激趣
展示一幅画，上面有一只狐狸和一只乌鸦，然后请学生根据自己已经知道的信息或者在课外书中读到的内容，谈谈对狐狸和乌鸦的了解。接着，老师将课文朗读给学生听。通过生动的语调和形象的插图，老师为课堂创造了轻松愉快的氛围，符合低年级孩子的认知规律。这样的环境为学生提供了充分参与学习的机会，将他们自然地引入学习场景。在课程开始的时候，学生已经对课程感到兴趣。
二、自读课文，整体感知
学生读文时，教师首先要求学生自由朗读，并标注文段分节。然后按照分节顺序进行集中朗读，目的是确保学生能够准确地读出生词，流畅地朗读课文。这样可以帮助学生理解故事内容，并方便他们在文中掌握生字。
三、巩固并检查识字情况
在此环节，我使用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏来加强和检查学生对字词的训练。
四、研读重点，探究感悟
本节以狐狸所说的三句话为线索，通过观察狐狸和乌鸦的神态、语言和动作，逐渐感受到人物内心活动。最终我们意识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
五、总结明理，拓展延伸
在这个环节的设计中，我引导学生通过推测狐狸和乌鸦的对话，从中领悟到深刻的.道理。为了进一步开拓学生的想象力和思维能力，我采用了第二天乌鸦再次发现一块肉的线索，让学生小组内互相交流并展开下一段故事的发展。
教学反思
对于《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我深感有成功之处，同时也存在不足之处。在反思这节课的教学过程中，我总结了以下几个方面的优点，以便为日后的教学积累经验。（请您将具体的内容补充进来）
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
教学开始，我通过播放精心准备的课件来讲述一个有趣的故事，以引起学生们的学习兴趣。随后，我运用简笔画等方式回顾故事中的重要内容，让学生们愉快地参与本节课的学习。通过这样的方法，我希望能够营造出愉快的学习氛围，让学生们对学习感到乐趣并保持积极主动的态度。
2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。
在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的？”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议；喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。
3、重视朗读的重要性。在教学过程中，多次引导学生进行朗读，并指导他们在朗读时注意语气的运用，通过不同的语气培养学生对语言的感知能力，提高他们的朗读技巧和评价方法。比如，在指导学生朗读狐狸的话时，可以引导他们使用虚伪、狡猾、哄骗或奉承的语气来朗读；还可以通过强调重要字词的发音来朗读。总之，我们的目标是引导学生根据自己的感受进行朗读，而不是机械地复制模板化的读法。
4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。
请大家来到现场！我们今天的节目非常特别，将由同学们扮演乌鸦和狐狸。现在我要采访一下我们的乌鸦或是狐狸，看看他们此时心里是怎么想的。瞬间，同学们充满了表演的欲望，他们热情高涨，想象力丰富。
总之，本节课我注重以学生的发展为核心，精心进行教学设计。通过这样的教学设计，不仅使学生获得了知识，同时也促进了他们的自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力以及交流合作技巧的全面发展。
然而，在本节课的教学过程中，也存在一些不足之处。例如，导入环节时间过长，导致后续的“拓展延伸”环节显得仓促。因此，今后在课堂上我们需要注意正确的引导和合理的安排。
《狐狸和乌鸦 》教案 17
【教材简析】
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。
【教学要求】
1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：
【教学准备】
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
【教学时间】
两课时。
第一课时
(一)板画动物，导入新课。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画边说：“我们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”
(二)初读课文，整体感知。
1.那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2.指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好?请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3.再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情?
②谁能用1-2句话说一说发生的事情?
4.让学生质疑问难。
(三)创设情境，感悟意义。
1.学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。
2.学习第2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果?
③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?
3.学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
(四)感悟寓意，想象创新。
1.请说一说学习本课后的想法。
2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?
3.复述课文。
【教学后记】
一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。
二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。
三、从教育心理学的角度出发设计教学。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
【教学重点、难点、关键】
1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3、关键：抓关键词句体会，朗读。
【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。
【教学准备】：.课件、头饰等
一、 复习检查：
1、 看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）
hu li wu ya yu mao sang zi
( ) ( ) ( ) ( )
ma que tai tou niao wo yi pian rou
（ ）（ ）（ ） （ ）
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）
2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的'故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）
适时小结：狐狸这种使人听 高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉 叼
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
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狐狸和乌鸦08-15
狐狸和乌鸦02-17
《狐狸和乌鸦》教案设计08-16
《乌鸦和狐狸》教案教学设计08-15