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《蓝树叶》
《蓝树叶》教学设计之四
佚名
教学目标
1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。
2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。
3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。
4.练习分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。
2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。
3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
教学时间 四课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。
(二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。
二、教学重点、难点
(一)读准12个生字的字音,区别字形。
(二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。
三、教学过程
(一)以提问式,引出课题。
问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?
(绿色的、红色的、黄色的树叶)
今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢?
(二)初读课文,了解课文主要内容。
1.老师范读课文。
思考:树叶怎么会是蓝色的呢?
请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。
生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。
过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。
(三)读课文,划不认识的字。
(四)自学生字。
(五)检查自学情况。
1.指名带音节读生字。
2.指名不带音节读生字。
3.齐读不带音节读生字。
4.说一说,你是怎样记每个字的?
老师抓重点字指导。
(1)用比较方法记字形。
“术”与“木”的不同点是什么?
生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。
“李”与“季”比较不同点是什么?
生:“李”比“季”多一“”。
“已”与“己”比较有什么不同?
生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。
(2)熟字加偏旁的方法记字形。
怕:“白”加忄旁。
拿:“合”加手字部。
连:“车”加辶旁。
忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。
(3)重点指导笔顺。
铅:右半部的写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。
由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。
5.理解意思。
她:第三人称(女的)。
已经:表示事情完成或时间过去。
怕:害怕;畏惧;担心。
拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。
连忙:赶忙、急忙。
不由得:不禁。
6.口头组词。
术:技术 医术 战术 算术
铅:铅笔 铅芯 铅字 铅铁
经:经过 经验 经常 经理
桌:桌子 桌面 桌角 餐桌
怕:害怕 不怕 恐怕
连:连长 连接 连续 连队
忙:连忙 农忙 很忙 帮忙
由:理由 由于 由此 自由
7.齐读黑板上的词语。
(六)巩固生字。
1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)
木 女合 辶子 也手 车
( )( )( )( )
2.看音节把字补充完整。
(七)指导书写。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。
(二)练习分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。
(二)教育学生从小要助人为乐。
三、教学过程
(一)谈话。
这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。
问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?
今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。
(二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。
1.老师讲故事。
思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?
过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。
(三)细学理解课文内容。
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
(2)生边读边找答案,用“——”划在书上。
(3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。
(4)指名说答案。
生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。
过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。
2.学习第5自然段。
(1)指名读。
问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
(2)观察图2。
问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?
生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。
(3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?
(4)指导朗读。
我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。
试读 指名读 齐读
过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?
生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。
理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。
(2)看图1。
先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)
(3)指导读对话。(有语气)
过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。
4.学习第3自然段。
(1)指名读。
(2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?
(3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。
过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。
5.学习第4自然段。
(1)自学第4自然段。
思考:
①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?
②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?
③“皱着眉头”说明什么?
(2)分小组讨论3个问题。
(3)指3个小组汇报结果。
(4)分角色有语气地读第4自然段。
6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。
思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?
指名回答问题。
(四)读全文(分角色)。
讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?
老师看板书.总结全文。
《蓝树叶》教学设计
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