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《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学设计
《送给盲婆婆的蝈蝈》的教学设计
【教学目标】
1．会认4个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情。使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。
课时建议：2课时
教学过程
设计意图
第一课时
一、揭示课题。
1．多媒体出示课题，生齐读。
2．师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文
（一）生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。
（二）检查字词情况。
1．出示生词
盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好
清波 鼻子 齐鸣 得到代替
（1）指名读生词，相机正音。
（2）去拼音读词。
（3）齐读生词。
2．指导读较难读的长句子
（1）乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/。
（三）指名分自然段读课文
（四）齐读课文。
三、学习生字
1．出示生字。
2．学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。
3．教师范写，学生描红、练写。
课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
第二课时
一、创设氛围，激趣导入
1．复习。
（1）认读生字词语。
（2）指名读诗歌，检查朗读情况。
2．师生交流理解“盲婆婆”这个词。重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界。请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。
3．请学生谈谈自己这2分钟的感受。
4．再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？
二、理解课文，读中感悟
（一）学习第一节
1．指名读第一节。
2．多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱。
3．学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情？（乐呵呵、喜滋滋）指导积累ABB式词语。
4．“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定？此时“我”又是一种什么样的心情？指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气。（自读、指名读、师生共评）
（二）学习第二节
1．“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请同学们自由读第二节。
2．“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢？
3．此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生？
4．谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量？你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，（播放蝈蝈的叫声）仿佛听到了什么，看到了什么？
5．教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明。
6．让我们再次把光明带给盲婆婆。（指名读，师生评价，全班齐读）
7．盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢？
（三）学习第三节
1．听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗？说一说。
2．谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战。指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”
三、奉献爱心，升华感情。
1．学生谈感受。你想对“我”想说些什么？
2．说说你自己以后该做些什么？
3．有感情地背诵本诗。
4．小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人。
四、作业
小练笔：你曾经帮助过别人吗？你正打算帮助身边有困难的人吗？请用笔写下你的经历或打算。
课题“送给盲婆婆的蝈蝈”是诗歌的主题，富有浓浓的生活气息和人情味，在课题中抓住一个“盲”字，为学生留足时间充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，为下面进一步学习做了对比铺垫。读课题后设疑，有效激发了学生探究文本的兴趣。
此环节通过展示欣赏蝈蝈的外形、叫声，说明我对蝈蝈的喜爱，而“我”又转送给了盲婆婆，更表达了“我”对盲婆婆的同情、关心，在多种形式的读中体会“我”的美好心灵。ABB式词语的积累，既丰富了学生的词汇量，也体会到了作者用词的精妙。
本环节通过释疑，让学生明白了“我”送蝈蝈的用意是为盲婆婆唱歌，消除“我”不在时的寂寞，让学生在对小男孩的评价中体会“我”的美好心灵。
本环节通过多种形式的读、说，让学生充分体会盲婆婆此时的欢乐心情，再加上想象说话，更让盲婆婆走进了学生的日常生活，缩短了她与学生的距离。使学生不断领悟奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残是多么愉快的事。
因为不同的学生对文本的理解不同，通过学生的说，让他们去发表对诗意的理解，在理解中陶冶心灵，在朗读中再次感受语言文字之美，再次体会“我”的美好心灵，表达奉献爱的愿望。
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