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《小白兔和小灰兔》优秀教案

时间:2022-11-18 15:06:10 炜玲 一年级语文教案 我要投稿
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《小白兔和小灰兔》优秀教案(精选12篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《小白兔和小灰兔》优秀教案(精选12篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《小白兔和小灰兔》优秀教案(精选12篇)

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇1

  一、导入:

  1、师 :今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT,板书:小白兔,“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,;出示PPT,板书:小灰兔,“灰”注意先写两点再写撇捺。)

  2、是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢?今天我们就一起来学习第26课。( 板书课题)3、齐读课题。

  二、初读

  1、请同学们把书翻到P116。

  2、听录音,给自然段标上序号。

  3、请同学们把课文读一遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了?

  三、学习第一节:

  (出示PPT)老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。

  1、读:谁来读一读第一自然段?(学习“收”和“白菜”)

  2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)

  3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。

  4、谁来夸一夸他们?出示PPT:小白兔和小灰兔真是( )的好孩子。四、学习第2、3段过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

  1、点名读一读2自然段。(板书:收白菜)

  2、点名读一读3自然段。(板书:要菜子)

  3、指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。

  4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

  五、学习第4、5节。

  1、小白兔不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)

  2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!小白兔种白菜做了哪些事情。

  3、请小朋友们自己读一读4、5段,找一找,用“____”画出来。

  4、(出示PPT)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。

  (1)指名读句子(相机评价学生读音)

  (2)出示PPT:“翻”,指名读。

  (3)“把”字短语练习。

  (4)学写“把”,引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。

  (5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字

  (1)自由读句子,再指名读。

  (2)出示“浇”,指名读。

  “浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳破“晓”而出天刚亮。

  (3)出示:“施肥”指名读

  知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。

  再读“施肥”, “施”是方字旁。拖与施,强调读音不同。肥:月字旁。

  过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。

  (四)体会“常常”。

  一读:

  1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。

  过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好。

  2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)

  3、齐读:那让我们带上“常常”来读一读。

  二读:

  1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)

  2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?

  3、齐读:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。

  三读:引读

  1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里,——

  2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,——

  3、太阳下山了,小动物们都回家的时候,小白兔还在白菜地里,——

  四读:谈话

  1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?

  2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?

  3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

  (五)、学习第6节

  1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示PPT)自己读一读课文第6自然段(板书:吃)

  2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。

  (六)、学习第7、8节

  1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(ppt),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。

  2、请大家告诉小灰兔,小白兔的菜哪儿来的':自己种的。(连续问几个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪的小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”

  3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)

  五、小结:

  是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学会写生字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇2

  教学目标:

  1、朗读课文,了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

  2、初步懂得劳动的意义。

  3、会用“把”字说话,试用“只有……才……”说句子。

  教学重点:

  了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。

  教学难点:

  体会“只有自己种,才有吃不完的菜”。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、认读词语卡片

  翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担

  2、师生合作朗读课文

  女生读写小白兔的自然段,男生读写小灰兔的自然段,其余部分老师读。

  3、学生自己朗读全文。

  二、朗读感悟

  1、在这个故事中,小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的'表现的相同之处和不同之处。

  2、分小组学习。

  3、交流汇报,教师引导。

  相同之处:

  ①老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)

  ②小白兔和小灰兔称呼老山羊时都说了“您”,又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)

  不同之处:

  ①小灰兔收下了老山羊送的菜,而小白兔却要了菜子。(板书:要菜子要白菜)

  ②他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动,而小灰兔却不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。(板书:种白菜吃白菜)

  ③小灰兔吃光了老山羊送的菜,又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书:送白菜要白菜)

  4、指导读小白兔和小灰兔的对话。

  ①小灰兔说:“谢谢您!”要读出感谢,有礼貌的语气。

  ②小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

  ③“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。

  ④“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书:只有自己种,才有吃不完的菜)

  补充句子:只有,才。

  5、引导学生体会“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。

  6、教师小结:小白兔辛勤劳动,他种的白菜长大了,他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时,遇到了前来送菜的小白兔,他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦,小白兔的白菜是从哪儿来的?)

  7、指导学生有感情地朗读课文。

  三、朗读全文

  1、分角色朗读。

  2、讨论:你喜欢小白兔还是小灰兔呢?

  3、赏读课文:你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读,然后同桌比赛读。

  四、读读说说

  1、读例子,感受“把”字句。

  2、自己仿说,同桌互说。

  3、交流,完成课本上的填空。

  五、表演课本剧

  通过学习课文,了解故事,请把这个故事编成课本剧进行表演。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇3

  教养:

  1、学会本课的8个生字和11个词语,会认8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

  教育:热爱劳动。

  发展:培养学生分析问题的能力。

  教学重难点

  理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的.意思。

  教学准备

  1、的图片

  2、课文录音、生字卡片

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第 一 课 时

  一、看图讲故事导入、感知课文大意

  1、(出示挂图)今天老师给同学们找来了两位朋友——,请同学们发挥想象,编一个的故事(学生看图自由编故事)

  2、请一两名学生讲自己编的故事

  3、老师:同学们的故事讲得真好听,老师也请来了收音机姐姐,她也想把她编的故事讲给大家听,你们想听吗?(翻开课本)我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

  4、老师:听了收音机姐姐讲的这个故事,有哪些地方你是不明白的?或者你听了这个故事后想知道些什么呢?(鼓励学生质疑)

  二、布置学生借助拼音看课文

  1、借助拼音把课文看一遍,并划出有关生字。

  2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个)

  3、全班跟老师齐读8个生字(注意有关生字的读音和字形)

  4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字(可设置些障碍让学生处理)

  三、学习课文

  以四人小组的形式讨论(讨论前先四人小组读课文一遍):的表现有哪些相同和不同的地方?(边提出问题边贴两幅图,并板书“相同”和“不同” )(问题用投影出示)

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇4

  教学目标

  1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  教学时间

  2课时

  教学准备

  课件、小白兔和小灰兔的头饰

  教学过程

  教学案例

  (一)第一课时

  一、激趣导入

  1.师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事)

  2.过渡:同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  二、初读课文

  1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。

  2.学生自读课文。

  要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。

  3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

  4.指名试读课文。大家进行评议。

  三、朗读课文,引导质疑

  1.指名学生分段朗读课文。

  2.师:读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题:

  (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

  (2)小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? ……

  3.理解课文内容。

  师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。学生在小组内找一找、议一议,再全班交流。相同点之一:

  老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二:小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。(指导学生读出有礼貌的语气)不同点之一:

  小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。不同点之二:

  回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)

  师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)

  不同点之三:

  小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

  师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)

  师:读了老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)

  四、分角色表演

  1.同学们通过学习课文,了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

  2.分小组进行准备。

  3.戴头饰表演。

  4.学生互相评议。

  五、反复体会,续篇故事

  今天我们通过学习认识了两个小动物,你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗? 如果你有兴 趣的话,可以续编这个故事。明天我们来比一比,谁编得最好,谁讲得最精彩!

  第二课时

  一、有感情地朗读课文

  1.指名朗读课文。

  2.上节课我们说要续编这个故事,谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

  二、认读本课的生字

  1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑),指名认读,随时纠正读音。

  2.小老师领读词语、生字。

  3.重点指导易读错的.生字。

  “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

  4.开火车认读生字。

  5.找朋友,给生字组词。

  6.“彩虹过桥”游戏。(字──组词──说句训练。)

  7.小组合作学习:

  说说用什么方法记住这些字。

  8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。

  三、写字指导

  1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)2.练习给这几个字组词。3.教师范写,学生描红,练写。

  四、快乐复习

  1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān

  候

  挑

  担 肥

  浇

  施 饿 翻

  2.快来帮小兔把这些词语读准,他就能顺利回家了。

  挑 担子

  浇水

  翻松

  饿了

  时候

  施肥

  3.照样子说短语,也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。

  把白菜吃完。把窗户打开。

  教学案例

  (二)第一课时

  一、童话引入

  1.边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰 兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  [通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]

  2.(板书课题)学生齐读课题

  二、初读课文,认读生字

  1.自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2.利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。)

  3.小组合作学习。

  说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

  4.采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。[通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]

  三、再读课文,整体感知

  1.数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

  2.借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

  3.自由选择自己喜欢的段落给同学听。

  4.学生评议。

  [对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

  5.重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

  6.在读中进行词句训练。

  (1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

  (2)让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

  7.课中操。歌曲《劳动最光荣》。

  四、感悟课文内容

  1.指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

  (1)比态度:学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

  (2)比表现:学习4—6自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:

  ①“种菜”,说明小白兔怎么样?

  ②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  (3)比结果:学习7—9自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

  2.自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。

  3.学生质疑。

  4.小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5.汇报交流。

  6.指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

  [通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

  五、自由续编故事

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢? 自由准备──指名发言

  六、巩固课文

  1.复述课文。

  2.教师总结课文。板书设计

  小白兔:要菜子xx种白菜xx送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔:拿白菜xx吃白菜xx要白菜

  第二课时

  一、读课文,认读生字、词语卡片

  二、自学生字

  要求:利用已学过的多种方法识记字形。如:熟字加偏旁(月-巴-肥、扌-旦-担、饣-我-饿);熟字换偏旁(逃-挑)等。

  三、汇报交流

  四、指导书写

  1.同学们说说这六个字有什么共同之处(均为左右结构,左窄右宽)

  2.教师指导书写。

  给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。吃,右边不要写成“气”。

  3.先书空,再仿写。

  五、课堂作业设计

  1.练习书写生字。

  2.看拼音写字词。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇5

  一、教材简说

  小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

  教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会只有自己种,才有吃不完的菜的意思。

  二、学习目标

  1.认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1.引导学生读准施的翘舌音,读准翻、担的前鼻音。

  2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

  浇、饿、挑,可以联系偏旁表义的特点来认识。

  翻、浇、挑,可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

  有的字可联系以前学过的熟字来认识,如肥、挑等字。

  3.本课要写的都是左右结构的字,都应该写得左窄右宽。拉、把二字,要注意指导学生写好提手旁:

  (1)横要往右上斜;

  (2)竖钩要写在横的右半部分;

  (3)提的倾斜度要大一点,不要写平。

  (二)朗读感悟

  这篇童话故事,课文和插图都运用了对比的方法。教学中,如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现,进行对比观察和对比阅读,学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得只有自己种,才有吃不完的菜这句话的意思。

  1.教师放朗读课文的录音,结合看投影画面或动画片,让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事,激发学生的学习兴趣。

  2.学生借助拼音练习自由朗读课文,要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

  3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报,然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会,也了解到更多孩子的朗读情况。

  4.出示与图画相对应的课文段落,图文对照朗读课文。

  5.图文对照,进行分段朗读练习。朗读时,要结合观察画面进行。如,学习课文第二自然段,要观察小灰兔收下白菜时的表情,再读小灰兔的话,体会怎样才能读出他很有礼貌。

  6.有的语句,可以结合观察画面和联系生活实际来感悟,在感悟的基础上再朗读。如,学习小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫一句,可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际,体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面,知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时,教师配乐将这一段内容朗读一遍,再由学生配乐朗读。

  7.练习分角色朗读课文。

  同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问,让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。(活动目的:让学生根据课文内容质疑、提问、答疑,在质疑与答疑的.过程中理解重点词语,理解课文内容。)

  8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物,为什么。

  (三)实践活动

  1.课前:学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带,确定一段音乐给课文配乐。

  2.课中:

  (1)分角色表演这个童话故事;

  (2)扮演小记者,对故事中的人物进行采访。

  3.课后:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

  四、教学设计举例

  (一)童话引入

  边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  (二)初读课文

  1.教师范读或听录音朗读全文。

  2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。

  3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

  4.指名试着朗读课文,大家进行评议。

  (三)认生字

  1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。

  2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。

  3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。

  4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。

  (四)朗读课文,感悟课文内容

  1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。

  2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。

  3.重点指导。

  读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

  在朗读过程中进行词句训练:

  (1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。

  (2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。

  4.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

  5.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。

  6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。

  (五)写字

  1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)

  2.练习给这几个生字组词。

  3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。

  4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇6

  一、教材简说

  这是人教版一年级下册的一片文章,说的是两只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

  二、设计理念

  童话之于儿童,是童年不可或缺的精神食粮。童话作品的教学,可以让学生在读中体会语言美,在感中体悟情感美,在演中感受文学形象美,在思中领悟文学意蕴美,在讲中初识文学表达美,在品中品味多彩生活美……不管采用何种形式,其最终的目的就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象,体会其中的审美情感,让学生体会到一种审美的愉悦。

  课文是以对比的形式呈现的,并且配有插图,怎样抓住小白兔和小灰兔的不同表现,结合插图进行对比教学,在此基础上在进行深入思考,明白做法不同,所以收获不同,从而懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。最终明白“求人不如求己”“授之以鱼不如授之以渔”的道理。此案例结合了看一看,讲一讲,议一议,品一品等不同形式,在师生合作中,在情感的共鸣中达到比较好的教学效果。

  三、案例再现:

  (一)劳动着是快乐的

  师:小白兔和小灰兔分别带着老山羊送的菜籽和白菜回家了,请小朋友看插图,小灰兔回家后在干什么?

  生:在地里干活。

  师:干什么活呢?

  生:在给白菜浇水。

  生:小白兔平时还会给白菜除草、施肥。

  师:你是个善于思考的孩子,能看出图上没有画出的内容。

  生:白菜长这么大了,是小白兔播下的种子。

  师:是的,孩子们,我们再仔细看看图上的小白兔,他干活辛苦吗?

  生:辛苦,他满头大汗。

  生:他汗流浃背。

  师:说吧,说出你能想到的形容这场面的词。

  生:勤劳。

  生:腰酸腿痛。

  生:耕耘。

  师:说得好啊,此刻,小白兔满头大汗,腰酸腿痛,他辛苦的耕耘着。他有没有抱怨?

  生:没有,图上的他在微笑。

  生:他微笑说明他快乐。

  师:说得对,此刻的小白兔辛苦却快乐着。是什么给他带来了快乐?

  生:劳动。

  (二)小灰兔目前的生活

  师:我们再去小灰兔的家中看看,图上的`小灰兔在吃着老山羊送给他的现成的白菜,他此刻的心情如何?

  生 1 :他也快乐。

  生 2 :他很悠闲。

  生 3 :他很舒适。

  生 4 :他很满足。

  生 5 :他在享受。

  生 6 :他很得意。

  师:他为什么很得意?

  生 6 :他在想,小白兔啊,你现在那么辛苦的干活却吃不上一口白菜,说不定还饿着肚子呢。瞧我现在多舒服 , 多自在。

  (三)求人不如求己

  师:如此说来,劳动给小白兔带来了快乐,可小灰兔也快乐,甚至比小白兔更加舒适、更加满足和安逸。那我愿意做小灰兔,你们同意吗 ?

  生:不同意。

  师:要用理由说服我。

  生 1 :小白兔靠自己生活,而你却靠别人生活。

  师:靠别人有什么不好,我比小白兔更舒适啊。

  生 2 :你的白菜总有一天会吃完的,那时你怎么办呢?

  师:我再找老山羊去要呗。

  生:老山羊第一次送你白菜,是因为你帮他干了活。那车白菜其实也是你用劳动换来的。

  师:原来我享受的也是我自己的劳动成果呀,谢谢你的提醒。那我第二次去要他会说什么?

  生:他会不高兴的。

  生:他会说你是只懒兔子。

  师:(做沉思状自语)那样我就成了一只好逸恶劳的兔子了?

  生:是的,你别再去要白菜了,还是学小白兔要包菜籽吧,那样才会有吃不完的菜。

  生:求人不如求己,你明白吗?

  师:老师真高兴,咱们近一年的《增广贤文》没有白背,能学以致用了。

  生:《增广贤文》里说的“使口不如自走”也是一样的道理。

  师:孩子们,太谢谢你们了,因为你们深入浅出的给我讲了这番道理,我明白了,劳动,只有劳动才会带给我们真正的快乐和满足。

  (四)授之以鱼,不如授之以渔

  师:这节课你们学得特棒,老师要送你们礼物了。

  学生表情惊喜。

  师:我要送你们“鱼”,我还想送你们“渔”。(师板书:鱼 渔)

  生:“渔”是什么?

  师讲解“渔”后,问:你们要老师送你们“鱼”还是“渔”?

  生指着后一个“渔”字,异口同声回答:渔―――

  师:你们真是非常聪明的孩子,古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”学了《小白兔和小灰兔》这篇课文,老师从你们刚才的选择中就知道你们已经明白了这个道理。

  四、教学反思

  这篇文章小白兔和小灰兔前后有三次对比,老师没有平铺直叙,一一分析每一次对比产生的不同效果,而是直奔重点,比较“自力更生”和“不劳而获”两个不同的思维产生不同的收效。以最短的时间解决最棘手的问题,提升教学时效的同时让学生充分明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以鱼不如授之以渔”之类的语言也在师生的问答,思考,品读,感悟的过程中深入人心了。

  再一次明白,课文只是例子,借助这个例子,挖掘文本背后深植的教育因素,借此开阔学生的人文视野,拓展孩子的阅读面,提升学生的生命感悟,才是语文教学的根本吧。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇7

  【教学要求】

  1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

  【教学重点难点】

  难点:理解只有自己种,才有吃不完的菜的意思。

  【课前准备】

  1、生字生词卡片。

  2、教学挂图或投影片。

  3、朗读课文录音带。

  4、抄有课后练习4的小黑板。

  5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题:

  上一节课我们学习了《两只小狮子》的'故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。

  (出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。(板书课题)谁来读课题?学习灰。

  二、整体感知:

  1、听课文录音。

  2、教师提出要求:

  ⑴ 轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  ⑵ 在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

  3、学生按要求自学后,进行检查:

  ⑴ 开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音。

  ⑵ 利用带拼音的生字卡片认读生字。

  三、导读课文一至六段:

  1、教师引读第一段:

  老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

  2、学习生字收、菜:

  提示收的声母是翘舌音,菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物,下面采表示读音。

  3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

  4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您:

  这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。您是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您,说明它很有礼貌。

  5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

  (板书:要菜子 收下白菜)

  6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

  7、汇报交流:

  学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。

  (板书:种白菜)

  8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。

  (板书:不干活)

  学习饿。

  9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

  10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

  第二课时

  一、复习:

  1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

  2、集体朗读一至六段课文。

  二、导读七至九段课文:

  1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

  2、学生汇报交流;

  (教师板书:送白菜 要白菜)

  3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

  4、总结板书,回顾全文:

  通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种,才有吃不完的菜的道理。

  三、学习生字:

  启发学生自己分析挑、哪的字形,认读担。

  四、朗读课文:

  采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

  五、复习生字,指导书写:

  1、去拼音认读生字卡片。

  2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字:

  谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

  您:心字底要写扁一些。

  拔:右半边不是发。不要漏写最后一笔点。

  六、课堂练习:

  1、完成练习3:

  先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

  2、完成练习4:

  指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

  【板书设计】

  26 小白兔和小灰兔

  要菜子 收下白菜

  种白菜 不干活

  送白菜 要白菜

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇8

  【教学目的】

  1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

  2.理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。

  3.朗读课文,能讲述这个故事。

  【教具】

  本课的教学挂图和生字卡片

  【课时安排】

  三课时

  第一课时

  【教学内容】

  了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。

  【教学步骤 】

  一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的.兴趣

  (板书课题、读课题)

  二、初读课文

  1.教师提出学习要求:

  (1)朗读课文,借助拼音读准字音;

  (2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。

  2.学生按要求自学后,进行检查:

  (1)指名读课文(读后注意订正读音)。

  (2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。

  三、再读课文。

  1.教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?

  2.学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。

  四、分段理解课文内容

  1.先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。

  2.理解第一自然段。

  (1)教师提出学习要求:

  ①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?

  ②帮忙这个词告诉我们什么?

  (2)读、议。板书:收(shōu)、白菜( cài),并认读这两个生字记词。

  3.理解二、三自然段。

  (1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。

  (2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

  (3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。

  (4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的音,并理解意思。

  五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。

  六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。

  1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。

  2.指导写字,重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。

  3.学生将本节课所学的生字各写三次。

  第二课时

  【教学内容】

  理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。

  【教学步骤 】

  一、检查复习

  老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有?

  二、理解四、五、六自然段。

  1.导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。

  2.学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。

  3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图,集体讨论:

  小白兔回到家里做了些什么?常常说明了什么?板书:捉(zhuō)虫 读生字理解词义。

  4.小白兔回到家里种白菜,由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草,白菜很快地长大了,小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。(板书:干(gàn)活)在这个过程中,可根据情况适当议一议,小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)

  5.读四、五、六自然段,想一想小白兔浇水、施肥、拔草,捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)

  三、理解第七、八自然段。

  1.导读:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段,看第四幅图。

  2.在学生自学思考的基础上讨论:这时候指什么时候?他指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书奇(qí)怪(guàn))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高,只要让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)

  四、理解第九自然段

  1.导读:小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?

  2.读、议,引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果,来理解小白兔的话。

  3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读,再分角色有感情地朗读八、九段中,小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

  4.小灰兔听了小白兔的这几话,明白了为什么?

  五、认读本节课所学生字,指导这几个字的书写并练习写字。

  第三课时

  【教学内容】

  复习巩固生字,朗读全文,讲述课文故事,完成课后作业 第2题的训练任务。

  【教学步骤 】

  一、复习全课生字

  1.离开拼音准确地认读生字。

  2.教师根据前两节课学生写字实际情况,作适当的订正和补救工作。

  二、看图读文

  看第一幅图,读一、二、三自然段。

  看第二幅图,读四、五自然段。

  看第三幅图,读第六自然段。

  看第四幅图,读七、八、九自然段。

  三、想象小灰兔听了小白兔的话以后,会怎样想,怎样做,结果怎样。

  四、看图讲述课文故事

  五、作业

  1.按课后作业 第2题的要求填、读、抄。

  2.根据学生写生字时出现的问题,提出几个他们易错或难记的字,在订正指导的基础上,让学生再练习一下。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇9

  【教学设计说明】

  《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读,感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读。因此,在教学中,我设计了多媒体课件,聆听优美的课文朗读,欣赏丰富多彩的画面,从感官上让学生喜欢阅读。其次,我设计了师生合作表演,生生合作表演,激发学生学习兴趣,符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点,突出人文素质教育,实现“自主学习,快乐学习”。

  【教学内容分析】

  义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

  【教学对象分析】

  一年级学生对童话故事特别感兴趣,注意力不集中,在教学过程中,我充分利用现代教育信息技术创设情境,把认知活动和情感活动结合起来,在读中体验,表演中培养表达能力,想象中发展思维能力。

  【学习目标】

  1、知识学习目标:

  认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2、能力训练目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、情感态度目标:

  愿意做一个爱劳动的.好孩子。

  【教学重点】

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【教学媒体的选择和运用】

  用PowerPoint和flash制作课件,自制声情并茂的有关文章的课文故事,开课伊始使用,文中的三副图在对比的时候使用,包括句子的训练,生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来,激发学生读文的兴趣。

  【教学过程】

  一、以文为主,识字导入,激趣引文:

  1、这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。

  2、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗?看看它给我们带来了什么?

  (课件:小白兔摘白菜)

  3、学生看到白菜上有什么就说什么。

  4、你们生字认的这么准,我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。

  仔细听,看看你们能听懂什么,还有不懂的地方可以提出来。

  (课件:以动画形式出示课文故事)

  二、对比学文,读中感悟,演中理解:

  1、同学们听故事听得很仔细,现在可以把你不懂的地方提出来。

  (学生自由提问,教师随机点拨,总结。)

  2、老师相信你们自己读文就能解决这些问题,有信心吗?读文时,你想给自己提出什么要求。

  (学生自己总结。)

  3、学生自由读文,边读边画答案。

  4、找同学读文,看看谁读的好,好在哪里,随时让学生评价。

  (这一环节让学生充分的读书。)

  5、同学们都能认真地读书,你们发现了什么?我发现这两只兔子既有相同之处,又有不同之处,你们能读文比一比吗?小组合作读一读,找一找。

  6、小组合作学文。

  (教师要照顾全体,抓住好、中、差的思维,适当点拨,起到引导者的作用。)

  7、学生汇报:

  ⑴ 相同点。

  ⑵ 不同点。

  (出示课件)(学生贴板书)

  学生说不同点时,教师随机出示文中的插图,让学生借助插图比一比,并引导学生分角色读文,师生共同表演,进行句子训练,猜测人物的内心。其中以记者采访、猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。

  三、再次质疑,指导书写:

  做法不同,收获不同。相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好,现在我们就比一比,谁最认真,把字写得最好。

  1、课件出示生字,学生拼读组词。

  2、你们认为怎样写更漂亮?

  3、课件演示笔顺。

  4、师范写。生评价。

  5、生仿写,互相评价。

  四、巧妙总结,拓展思维:

  1、你喜欢故事中的哪个人物,为什么?

  2、猜测:

  小灰兔明白这个道理了吗?这次他会怎么做,说一说。

  (出示课件)

  愿意的同学可以仿照课文画一画,写一写 。

  【板书设计】

  26、 小白兔和小灰兔

  菜子 白菜

  干活 不干

  送 要

  只有自己种,才有吃不完的菜。

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇10

  教材分析:

  本文是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中,教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白:“只有自己种,才有吃不完的道理。”

  教学目标:

  1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

  教学重点:

  认识7个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解“只有自己种,才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

  教学准备:

  课件、课文中的词语卡片

  教学时数:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题导入

  1.课件展示:这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

  2.板书课题,读课题。学习“灰”。

  二、整体感知

  1.听老师朗读课文。

  2.学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  3.检查生字词。

  (1)出示带有拼音的生字词

  “浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

  (2)去掉拼音第生字词

  (3)交流识字方法

  “翻、浇、挑”做动作;

  “浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;

  “挑、肥”用形近字比较的方法等。

  三、精读课文

  1.四人小组读课文。

  2.以四人小组的形式讨论:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(板书“相同”和“不同”)

  3.汇报交流。

  (1)相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。

  A.说说是在哪个自然段找到的`(第一段),小组齐读该段。

  B.从这里说明了什么?板书:爱帮助别人

  (2)相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌

  A.你是从哪里看出它们都很有礼貌的?

  B.区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。

  C.明确它们都很有礼貌。 板书:有礼貌

  D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。

  过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方。

  (3)不同点之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。

  (板书:要白菜 要菜子)

  A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?

  (4)不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种 光吃不干活)

  A.回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?

  B.它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)

  C.课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?

  D.小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?

  (5)不同点之三

  小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;

  小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

  A.小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完 吃完)

  B.看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?

  C.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)

  D.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)

  4.句式训练。

  小白兔种菜是这样子,我们的学习也是这样。

  只有好好练字,才 。

  只有认真学习,才 。

  只有 ,才 。

  5.总结:相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好。

  四、拓展升华

  1.这时候,小灰兔听了小白兔的话后,他可能会怎么想的?

  出示图和句式: 听了小白兔的话,小灰兔想_________。

  2.最后老师送给你们一句话,齐读:“幸福的生活哪里来,要靠劳动来创造!”

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示生字,开火车认读。

  2.朗读课文。

  二、说带“把”字的词语

  1.读例子。

  2.自己仿说,同桌互说,然后全班交流。

  三、写字指导

  1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

  (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)

  2.练习给这几个字组词。

  3.指导书写。

  给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。

  种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。

  吃,右边不要写成“气”。

  4.师范写生字。

  5.生描红并练写,师巡视并相机指导。

  6.展示、评议。

  四、作业布置

  1.有感情朗读课文。

  2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。(自选)

  板书设计:

  25小白兔和小灰兔

  要菜子 收下白菜

  种白菜 不干活

  送白菜 要白菜

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇11

  教学目标:

  1、通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字。并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课6个字。

  2、课堂教学中始终抓住重点词句,进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思,学着做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点:

  认识本课生字,句式训练及有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  第一课时

  学习目标:

  认识“翻、浇”等8个汉字,能读通课文,知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法,体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。会认真写“拉、把、给”等3个字。

  课堂预设过程:

  一、认识两位好朋友。

  1、引入:小白兔和小灰兔。

  2、他们正忙着干活呢!出示图2他们正在帮老山羊收白菜呢!一起读。

  3、老师引说,例:他们把菜一颗颗地拔起来,还把菜装上车,再把车拉回家……为进行“把”字句训练做准备。

  4、老山羊为了感谢他们,想送他们一车白菜。图3。

  二、初步疏理故事。(初读课文,认识生字词)

  1、故事就这样开始啦!我们一起打开书去读一读,认真地读好每一个词每一句话,可以同桌一起读,也可以同桌分段读。学生自由读。

  2、指名读词语。一人读其他跟读。读错了,不跟读,一起改正。

  3、重点正音“翻”重点是字形,“浇、施肥、挑”注意字音。卡片认读生字。再来读一读词语。

  4、引读,指名读,指小组读。

  5、故事中,老山羊把一车白菜送给他们,小灰兔把一车白菜拉回了家,最后吃光了。板书:拉和吃。老山羊就把菜子送给了小白兔。小白兔把菜子种成了好多白菜。(用‘把’说话)

  三、了解他们不同的思想。(学习2、3自然段)

  1、刚才大家表现特别优秀,请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。(出示2、3小节)

  2、指名读,评一评读得如何。

  3、自己再练习读一读,想一想你知道了什么?(小灰兔和小白兔都很懂礼貌)

  (指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读)。

  4、他把两车白菜送给小白兔和小灰兔,可是他们有不同的态度。再读一读小灰兔和小白兔的话?(小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子),板书:白菜 菜子(前面留后面板书的空)

  5、老师引读,老山羊把一车白菜送给小灰兔时,学生接:……

  6、不同的行为完全是就内心的想法决定的。小灰兔看到一车白菜时怎么想?

  7、小白兔又是怎么想的呢?

  四、感受不同的行为及后果。(学习四、五、六自然段)

  1、自己读一读课文找一找小白兔辛勤劳动的.句子,划下来。

  2、指名学生读句子说感受。

  3、读句子,从哪些地方可以看出劳动很辛苦?

  4、随机:说把地翻松了,是一件非常辛苦的事。(把地翻松了,种上菜子)。板书:种(写在菜子的前面)结合练习说“把”字句:出示“小白兔把地翻松了”例句,创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。

  5、重点理解种菜的辛苦,小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

  (1)学生说,他常常要这样做才能把白菜种大,很辛苦。

  (2)学生说:他要做很多工作才能让白菜长大,所以很辛苦。读一读重点是四种劳动。

  (3)用“给”说话,小白兔要给白菜浇水……

  (4)这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。而且经常要这样做,再说一遍。

  (5)创设情境读:

  (a)有时天还没亮呢,小白兔就在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (b)有时田边很热闹!小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (c)有时天很热!小白兔满身是汗还在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。

  (d)有时太阳都下山了,该休息了,小白兔还在给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。(师叙述前半部分,学生接“浇水,施肥,拔草,捉虫)。

  6、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在,小白兔就在我们身边,你想给它说什么?

  7、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。

  8、尽管这么辛苦,但是小白兔的内心是快乐的,因为在小白兔的辛勤地照顾下,小白菜很快长大了。同时他的完全知道:只有自己种,才有吃不完的菜。

  9、小灰兔回到家里干什么呢?(生答:吃白菜,板书:吃 )吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)

  五、认真写字才会有收获。

  1、只有认真地写字才会有进步。只有写好每一个笔画,才能写好每一个字。

  2、观察生字,说一说字形。

  (1)学写“把”,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写

  (2)一边范写“拉”,一边解说:“拉”和“把”一样都是“扌”,结构上和写“把”的方法一样,左窄右宽。右边的“立”我们要注意这两点的方向和位置。写“给”。谁来说说怎么写好这个字?想一想前面两个字我们是观察什么?再从关键笔画入手的?

  3、师指导书写,生练习

  4、(机动)完成课堂作业2连线。

  小结:

  当初老山羊送给小灰兔的白菜现在已经被他吃光了,可是小白兔却挑着一担白菜来找老山羊。这又是怎么一回事呢?我们下节课继续学习。

  六、作业:

  1、我能把今天学过的生字新词读两遍。

  2、我能把《小白兔和小灰兔》读给爸爸、妈妈听。

  第二课时

  能正确,流利的朗读课文。知道小灰兔不劳动一无所获。巩固生字,理解“只有劳动,才有收获”的意思。会写其余的3个字,完成课堂作业本。

  板书设计:

  小白兔 种白菜 送

  26 和 爱劳动

  小灰兔 吃白菜 要

  《小白兔和小灰兔》优秀教案 篇12

  教学目标

  1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重点

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  教学方法

  自主、合作、讨论式教学。

  教学准备

  生字卡片,媒体资源:视频《小白兔和小灰兔:范读》,动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、童话引入。

  1、放视频,教师讲述课文主要内容。

  2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

  二、初读课文。

  1、看视频听范读。

  2、学生自读。

  要求学生划出生字,多读几遍。

  3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

  4、指名试读课文。大家进行评议。

  三、认记生字。

  1、出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。

  2、小老师领读生字。

  3、重点指导易读错的生字。

  “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

  4、开火车认读生字。

  5、找朋友,给生字组词。

  6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

  7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)

  说说用什么方法记住这些字?

  8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

  四、写字指导。

  1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

  (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

  2、练习给这几个字组词。

  3、教师范写,学生描红。练写。

  以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。

  第二课时

  一、视频演示,导入新课

  播放视频。

  生看完动画,用简练的语言回答:

  小白兔_____________________________________________

  小灰兔_____________________________________________

  二、新课学习:

  1、回归到问题上,学生随机回答,教师相机提问:

  白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

  2、学习第一自然段。

  理解“收”的.意思就是“拔”

  3、学习第2、3自然段。

  老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

  从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

  老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

  情境表演:老山羊送白菜的场面。

  4、学习第4、5自然段。

  小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?

  学生默读4、5自然段。

  口述小白兔种白菜的过程。

  自由说—指名上台说—同桌互说。

  翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

  小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?

  理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?

  三、讨论、自学6至8段。

  小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

  四人小组为单位讨论。

  交流学习结果。

  在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

  小白兔的菜从哪来的?

  齐读第9段。

  你觉得这句话是什么意思

  自由发言。

  师总结:正像歌里唱的一样:“幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。”

  四、自由续编故事。

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

  自由准备——指名发言

  五、巩固课文

  1、复述课文。

  2、总结课文。

  板书设计:

  小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜

  (只有自己种,才有吃不完的菜)

  小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

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