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《天凉了 d t n l》的教学设计
《天凉了 d t n l》的教学设计
教学目标：
（一）知识与技能：
1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2．学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3．练习和韵母进行拼读。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。
课前准备：生字卡片、拼音卡片等。
教学设计：
师生活动
设计意图
第一课时
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片"b p m f"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字
1．学生自由读《天凉了》中小马和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
2．把你读得最好的一句读给大家听。
3．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。
4．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还认识吗？读后试着组一个词。
5．齐读短文，思考：《天凉了》讲什么事呢？他们在告别时，他们的语气怎样呢？
6．刚才老师提到，这节课我们除了要认识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。
7．学生说音，教师在黑板上拼写。
三、学习“d t n l”的音形
学习“d”的音形：
1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发"d" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，马蹄马蹄d d d”。
学习“t”的音形
1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“伞把儿弯弯t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
学习声母“n l”的音形
1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？
（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？
（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（5）编顺口溜：“一支铅笔l l l”。
（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。
（五）正确书写“d t n l”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！
1．学生自学
请同学翻开语文书P18页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
第二课时
一、复习
1．抽读声母卡片“b p m f d t n l”。
2．抽读单韵母卡片“ɑ o e i u ü”。
3．读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戏的形声学习“b p m f d t n l”与单韵母相拼的音节。
1．学习“d t”与“i u”相拼音节
（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）开火车拼读。
（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2．用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。
3．巩固练习
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己试拼音节。
（2）学生可选择音节进行拼读。
（3）请同学当小老师领读。
（4）同桌互读。
（5）选择音节进行组词。
三、读儿歌
1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
3．教师领读，学生随读，自由读。
四、小结：
到现在我们已认识了八个声母朋友，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好。
谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。
把自己认识的字画下来，给同学们读一读，使学生养成良好的自学习惯，享受学习成功的乐趣，保护和调动其积极性。
增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。
把识字与学拼音联系起来。
让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。
巩固记忆字形时，启发学生自己想办法记忆。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。
引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。
区分声母t和f的字形，做到防患于未然。采取变魔术的方法区分字形并加强巩固，方法新颖，能激发学生的学习兴趣。
让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。学生能很快记住这个字母。
ｎ和m比较记忆效果会好．
让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。
指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。
要想熟练进行拼读，首先要能够正确读出所学的声母和韵母。
把学过的声母和韵母做成字母卡片，分小组以游戏的形式练习拼读，
使枯燥的拼音教学变得让学生乐于接受，提高了学习效率。
通过采取形式多样的练习方法激发学生学习的热情。
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