- 相关推荐
《称象》教学设计范本
《称象》教学设计范本
二十里铺小学冯小静
教学目标：
1．正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
3．继续学习默读。并且乐于用自己的话讲这个故事。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
教学过程
设计意图
1．导入新课：
（1）师：今天我给同学们带来一位动物朋友（课件出示大象的图片），那谁来说一说大象是什么样子的？（学生自由说一说）教师总结：大象的腿像柱子，身体高大像一堵墙。
（2）师：今天我们就来学一篇和大象有关的课文——称象。（板书：称象）
（3）解释称：你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么东西的吗？
通过出示大象的图片，，把学生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加直观，同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。
使学生了解称，知道“称”的读音、理解“称”的字义。
2．初读课文、认读生字、整体感知：
（1）师：请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的，在读得过程中遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（学生自读课文）
（2）班内交流学习成果，出示本课生字，然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连字成词，然后再读出来。（指名读、小组互读、开火车读）
（3）指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利。
给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过全班交流，了解学生学习情况，通过用生字组成词语，使学生更好的掌握生字。
3．合作探究、品读体会：
师：请同学们再读课文，想一想，曹操和他的官员们为什么要称象？（学生发言）
师：这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？他们的办法都是什么？把自己的想法在小组内说一说，然后全班交流汇报。
（1）官员们出了主意。（①砍大树造大秤②宰象称肉。）引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法，体会“有的说……有的说……有的说”的场面，理解词语“议论”。
（2）曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后和同桌说说。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）
问题：比较一下看看哪种办法好？（学生回答）
（3）师：既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段，一句话一句话地读，看曹冲称象的办法分为几步。
（4）学生汇报交流。（曹冲称象的办法分为三步：第一步：把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。第三步：称石头的重量，石头的重量就是大象的重量。）
（5）出示课件：曹冲称象的步骤，帮助理解课文。
（6）师：谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。
（7）曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）
（8）教师总结：
曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋，解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。
在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，拓展思维，加深对课文的理解。
学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。
通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，学习曹冲。
曹冲称象的步骤是本课的重难点，主要通过默读，边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。
再读课文，加深学生对课文的印象，进一步理解曹冲城象的步骤。
通过总结，使学生对课文有一个整体的认识，并养成认真观察事物，善于开动脑筋思考问题的好习惯。
4．积累运用：
（1）学习书上的语言，练习讲这个故事。
（2）把故事讲给家长听，和同学讨论称象的新办法。
让学生们自由想象称象的办法，打开思想的闸门。
【《称象》教学设计】相关文章：
《称象》教学反思02-06
称象教学反思02-15
称象的教学反思04-14
曹冲称象教学反思08-24
《称象》教学反思15篇04-02
《曹冲称象》教学反思02-15
称象教学反思15篇04-14
曹冲称象教学反思09-22
曹冲称象的教学反思02-05
《曹冲称象》教学反思08-18