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《外面的世界》教学案例
《外面的世界》教学案例
一、 教学建议
1．教学内容分析：
（教学内容：北师大版一年级上册第七单元《外面的世界》）
由于本单元的图画，是学生很熟悉的生活场景。教学本单元应帮助学生通过观察图画与生活实际的联系，大略认一认文中的字，为使全体学生都积极地参加到活动中来，可分小组说说图上内容。在此基础上，教师可以把观察引向深入：“你怎么知道这是学校？哪儿是医院？”教师可直接说：“外面的世界真精彩，这幅画画出了外面世界的精彩”，不要给精彩做注释，为了引导学生走出去，留心观察世界，我们可以把这一单元的教学安排在周五进行，可以给家长发联系信，把本次观察的目的、要求向家长说明，并提出家长的 主要职责是“保证学生的安全，启发学生留心观察。”我们要教给学生到社会上识字的方法，结合金钥匙提问“在外面遇到不认识的字怎么办？”来展开活动，最好先创设情境，让学生试着演一演，再讨论“在外面遇到生字怎么办？”。
“金话筒”这一栏目，要放手让学生自己认字、读字、会教、会学，如果学生不认识的字太多，可以让学生再到外面观察，回来再说，通过反复实践、反复认知，切实体会“留心的”含义。要鼓励学生自主学完后做个统计，进一步激发学生认字的热情。
“剪字、贴字”栏目，要在课外进行，应指导学生从没有用的旧报纸、说明书或宣传板报中剪字。不能把书本剪坏，不能剪太小的字，还可指导学生把字抄下来。认识钱币这个环节，可以用实物，也可以直接按课本照片。只要有信心，负担并不重。在学习中应告诉学生注意卫生，注意爱护人民币的教育。
2．远程教育资源的种类、内容、形式：
我主要利用的是网络教学资源：*****
3．重难点突破：
识字部分可让学生自主学习，“留心”是重点部分，应结合观察使学生理解体会它的意思。写字教学“心”的卧钩是书写的难点，应重点突破。可让学生用手指在桌子上写，再往写字本上描红，然后书写。如果一时写不好，不可过多抄写，今后还要反复写。为了简化写字教学，没有单列“门”中的竖钩，但还是要引导学生注重这种笔画的书写。“外”、“门”、“角”字的笔画，先让学生自己琢磨，然后摆摆它们的笔顺，接着描红。
“金钥匙”的两个问题，既是本单元的总结，也是前几个单元识字方法的小结，可以穿插点实践和观察，学生应多理解。两种最简单的识字方法：一、听识字；二、问别人识字。
“自检、互检”应让学生自主进行。
总之，这一单元的开放，应抱着开放的态度进行，应着眼于激发学生的兴趣，培养学生的习惯，提高学生的能力。
二、教学案例
1、教学背景分析：
本单元是一个开放性的单元，意图是建立课本与生活实际的联系，沟通课堂与家庭社会，培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。
本单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，学生将到外面去实践，到外面去学习。围绕主题开展开放的综合性学习活动，运用所学到的拼音识字和问、听、读的方法，自己在外面的世界认识15个生字，并使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”产生兴趣与乐于观察。
本单元的重点是让学生通过观察，完成识字任务，培养留心观察的好习惯。
2、整合思路：
本单元目的在于让学生通过观察认识生字、新词，从而达到课堂与社会整合。要做好这一次的活动，必须请学生家长加以配合，让家长明白自己的职责是：保证学生的安全。
3、教学设计：
【教学目标】：
（1）学会认读9个生字，会写7个生字，课外的字会认15个。
（2）、通过创设生活情境，指导学生建立学习与生活的联系，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
（3）、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。
（4）、培养学生自我学习、合作学习的能力。
（5）、渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。
【教学重难点】：
重点：1、通过实践活动完成识字任务。
2、认字、识字。
难点：掌握两种识字方法，培养留心观察的习惯。
【教学准备】：
1．设备分析：
（1）．与家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字。
（2）．收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等）。
2．学生状况分析：
一年级的学生，兴趣是最好的老师，通过多媒体课件的播放，激发学生兴趣，探索识字途径，培养识字兴趣。
3．教学过程：
教学过程：
设计思路及多媒体应用分析
一．创设情境，激趣导入
[课件演示]
放汽车开动的声音，模拟坐车。
利用学生的兴趣来创造情境，激发学生学习新课。
模拟坐车，听着汽车开动的声音，在课堂一开始就把学生的兴趣调动起来。
二．再现情境，自主交流
[课件演示]
1．请同学们张开眼睛，看丁丁和东东带我们到哪里了？
2．课件放映在各个角落所摄下来的情景，并配有相应的牌匾，让学生通过牌匾进行识字。
3．让学生说说自己认识了哪些地方？
4．出示同学们感兴趣的动画节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的方法。
在新课导入时，有目的的创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三．学习课文，感悟语境
课件出示 句子：
外面的世界很精彩，只要留心看，你就会发现有许多有趣的东西，认识很多字。
1．指名读，纠正发音。
2．“读了这两句话，你知道了什么？”
生A：“外面” 是哪里？（走出校门，走出家门）
生B：“留心看”看什么？
生C：这些东西，这些字，你是怎么知道的？
3．指名朗读。
让学生在看完图片，有兴趣的同时来接着学习课文，使学生在一种非常和谐、快乐、轻松的教学情境中很快接受课文内容。使学生明白：只要留心观察，就会有新的认识，培养留心观察的好习惯。
四．展示成果，尝试成功
1．出示“金话筒”里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2．老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3．学生展示在家长和老师指导下从广告纸上剪贴的自己所认识的字。
4．小组讨论交流，再指名上台演示。
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能引导学生在日常生活中自主地进行识字，这样既会使学生在不知不觉中加大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
五．扩展延伸，走向社会
1．把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年级的宣传板上。
2．回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说，写一写。
3．把你在生活中所认识的字，记在你的“采蜜集”里，并和同学交流你的学习方法。
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会到外面世界的精彩，培养学生美好生活的向往、追求。另一方面，利用观察社会，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
板书设计：
外面的世界
精彩
留心
发展
认识
三、参考资料
中小学语文网
小学语文网 《外面的世界》教学案例
一、 教学建议
1．教学内容分析：
（教学内容：北师大版一年级上册第七单元《外面的世界》）
由于本单元的图画，是学生很熟悉的生活场景。教学本单元应帮助学生通过观察图画与生活实际的联系，大略认一认文中的字，为使全体学生都积极地参加到活动中来，可分小组说说图上内容。在此基础上，教师可以把观察引向深入：“你怎么知道这是学校？哪儿是医院？”教师可直接说：“外面的世界真精彩，这幅画画出了外面世界的精彩”，不要给精彩做注释，为了引导学生走出去，留心观察世界，我们可以把这一单元的教学安排在周五进行，可以给家长发联系信，把本次观察的目的、要求向家长说明，并提出家长的 主要职责是“保证学生的安全，启发学生留心观察。”我们要教给学生到社会上识字的方法，结合金钥匙提问“在外面遇到不认识的字怎么办？”来展开活动，最好先创设情境，让学生试着演一演，再讨论“在外面遇到生字怎么办？”。
“金话筒”这一栏目，要放手让学生自己认字、读字、会教、会学，如果学生不认识的字太多，可以让学生再到外面观察，回来再说，通过反复实践、反复认知，切实体会“留心的”含义。要鼓励学生自主学完后做个统计，进一步激发学生认字的热情。
“剪字、贴字”栏目，要在课外进行，应指导学生从没有用的旧报纸、说明书或宣传板报中剪字。不能把书本剪坏，不能剪太小的字，还可指导学生把字抄下来。认识钱币这个环节，可以用实物，也可以直接按课本照片。只要有信心，负担并不重。在学习中应告诉学生注意卫生，注意爱护人民币的教育。
2．远程教育资源的种类、内容、形式：
我主要利用的是网络教学资源：*****
3．重难点突破：
识字部分可让学生自主学习，“留心”是重点部分，应结合观察使学生理解体会它的意思。写字教学“心”的卧钩是书写的难点，应重点突破。可让学生用手指在桌子上写，再往写字本上描红，然后书写。如果一时写不好，不可过多抄写，今后还要反复写。为了简化写字教学，没有单列“门”中的竖钩，但还是要引导学生注重这种笔画的书写。“外”、“门”、“角”字的笔画，先让学生自己琢磨，然后摆摆它们的笔顺，接着描红。
“金钥匙”的两个问题，既是本单元的总结，也是前几个单元识字方法的小结，可以穿插点实践和观察，学生应多理解。两种最简单的识字方法：一、听识字；二、问别人识字。
“自检、互检”应让学生自主进行。
总之，这一单元的开放，应抱着开放的态度进行，应着眼于激发学生的兴趣，培养学生的习惯，提高学生的能力。
二、教学案例
1、教学背景分析：
本单元是一个开放性的单元，意图是建立课本与生活实际的联系，沟通课堂与家庭社会，培养学生留心观察生活和在生活中识字，以及主动请教与交流合作的意识，养成在生活中学语文的良好态度和习惯。
本单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，学生将到外面去实践，到外面去学习。围绕主题开展开放的综合性学习活动，运用所学到的拼音识字和问、听、读的方法，自己在外面的世界认识15个生字，并使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”产生兴趣与乐于观察。
本单元的重点是让学生通过观察，完成识字任务，培养留心观察的好习惯。
2、整合思路：
本单元目的在于让学生通过观察认识生字、新词，从而达到课堂与社会整合。要做好这一次的活动，必须请学生家长加以配合，让家长明白自己的职责是：保证学生的安全。
3、教学设计：
【教学目标】：
（1）学会认读9个生字，会写7个生字，课外的字会认15个。
（2）、通过创设生活情境，指导学生建立学习与生活的联系，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
（3）、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。
（4）、培养学生自我学习、合作学习的能力。
（5）、渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。
【教学重难点】：
重点：1、通过实践活动完成识字任务。
2、认字、识字。
难点：掌握两种识字方法，培养留心观察的习惯。
【教学准备】：
1．设备分析：
（1）．与家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字。
（2）．收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等）。
2．学生状况分析：
一年级的学生，兴趣是最好的老师，通过多媒体课件的播放，激发学生兴趣，探索识字途径，培养识字兴趣。
3．教学过程：
教学过程：
设计思路及多媒体应用分析
一．创设情境，激趣导入
[课件演示]
放汽车开动的声音，模拟坐车。
利用学生的兴趣来创造情境，激发学生学习新课。
模拟坐车，听着汽车开动的声音，在课堂一开始就把学生的兴趣调动起来。
二．再现情境，自主交流
[课件演示]
1．请同学们张开眼睛，看丁丁和东东带我们到哪里了？
2．课件放映在各个角落所摄下来的情景，并配有相应的牌匾，让学生通过牌匾进行识字。
3．让学生说说自己认识了哪些地方？
4．出示同学们感兴趣的动画节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的方法。
在新课导入时，有目的的创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三．学习课文，感悟语境
课件出示 句子：
外面的世界很精彩，只要留心看，你就会发现有许多有趣的东西，认识很多字。
1．指名读，纠正发音。
2．“读了这两句话，你知道了什么？”
生A：“外面” 是哪里？（走出校门，走出家门）
生B：“留心看”看什么？
生C：这些东西，这些字，你是怎么知道的？
3．指名朗读。
让学生在看完图片，有兴趣的同时来接着学习课文，使学生在一种非常和谐、快乐、轻松的教学情境中很快接受课文内容。使学生明白：只要留心观察，就会有新的认识，培养留心观察的好习惯。
四．展示成果，尝试成功
1．出示“金话筒”里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2．老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3．学生展示在家长和老师指导下从广告纸上剪贴的自己所认识的字。
4．小组讨论交流，再指名上台演示。
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能引导学生在日常生活中自主地进行识字，这样既会使学生在不知不觉中加大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
五．扩展延伸，走向社会
1．把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年级的宣传板上。
2．回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说，写一写。
3．把你在生活中所认识的字，记在你的“采蜜集”里，并和同学交流你的学习方法。
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会到外面世界的精彩，培养学生美好生活的向往、追求。另一方面，利用观察社会，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
板书设计：
外面的世界
精彩
留心
发展
认识
三、参考资料
中小学语文网
小学语文网
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