小壁虎借尾巴教案
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字和8个词语,同时认识"壁、虎、逃、蝇、姨"5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点:
l、认识生字和词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。
教学难点:
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程:
一、自读识字。
1、电脑出示:壁虎图,了解壁虎是什么样子的?
2、教师板书课题,齐读课题。
3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑)
4、教师归疑:(电脑出示)
(1)小壁虎为什么借尾巴?
(2)它都向谁借尾巴?怎么借的?
(3)借到了吗?为什么?
5、我们带着这些问题学习课文内容。
6、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。
7、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。
二、合作交流。
3、电脑出示生字词,请学生读一读。
难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过
4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确?
5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用"先……然后……最后……"的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
三、品读领悟。
(一)学习1、2自然段
l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴?
板书:挣断
2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示"小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。"
3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗?
4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读
教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。
教师板书:
小鱼
借尾巴 老黄牛
燕子
师:谁能用"先……然后……最后……"把这句话说完整。
(二)学习第3自然段。
1、教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己出声读读第3自然段,边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书:
小河边 小鱼拨水
3、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你把尾巴借给我!
这两句话有哪些不同?哪句好?为什么?教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用"因为……所以……"练习说话。
7、总结学法:你们是怎么读懂这段的?
电脑出示:
(1)小壁虎爬到什么地方?
(2)它看见谁在干什么?
(3)小壁虎说了什么?
(4)对方是怎样回答的?
(三)学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书:大树上甩赶蝇子
3、提问:老黄牛的尾巴是干什么用的?这是一般的蝇子吗?
4、请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。
(四)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
l、请学生说说学懂了什么?
2、分角色读第五自然段。
教师板书:屋檐下摆掌握方向
(五)电脑出示三幅图:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用"因为……所以……"说一说吗?
(六)学习6、7自然段:
1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?
2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么?
教师板书:高兴长出
3、从哪儿知道的?读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点?
教师板书:再生保护
(七)让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
四、巩固延伸。
l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?展示学生查找的图片组织学生讨论。
2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。
3、鼓励学生阅读课外读物,从中找答案。
第二课时
教学目标:
1.学会本课8个生字和8个词语,并能正确地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.完成好课后练习。
教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读准生字的音,记清字形,了解字义,并能正确、规范地书写。
教学难点:
力求把作业写得正确、规范、漂亮。
教学过程:
一、朗读全文
学生带头饰进行分角色表演。
二、识字教学
(一)巩固生字和会认字的音。
1.学生自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互读生字和会认字,比比谁读得又快又准?
3.通过做猜字游戏巩固生字和会认字。
(二)分析字形,了解字义。
1.学生自学生字,想想用什么办法记住生字的形,通过组词、说句了解字义。
2.分小组讨论2、3个字,比比谁记忆字形的办法最好。
3.请小组同学汇报,或小老师讲解,其他小组同学可以进行补充。
尾: 半包围结构,可以用学过的"笔"字记忆,去掉"竹字旁"换掉"尸字头",也可以用顺口溜记忆:"尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。"组词:尾巴、尾数、船尾。
想:上下结构,可以用"您"来记,去掉上面的"你"字,换成"相"字就是"想".组词:想念、想象。
姐:合体字。可以用换偏旁的方法记忆,祖国的"祖"去掉"示字旁"换成"女字旁"就是"姐"字。还可以用顺口溜记:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。组词:表姐、姐姐、姐妹。
阿:合体字,可以用"河"字记忆,把"三点水旁"换成"耳刀旁"就是"阿"字。组词:阿姨,说句:"我的阿姨长得很漂亮。"
啊:合体字,可用"阿"字来记,加上"口字旁",就是"啊"字。也可以用顺口溜帮助记忆:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。说句:春天的景色多美啊!
甩: 独体字,可以用"用"字记忆,编顺口溜:"用"字最后一笔向右甩,就念甩。组词:用尾巴、甩掉。
伯: 合体字,可以用"白"字加上单人旁,就是"伯"字。也可以用"拍"字去掉"提手旁"换成"单人旁"就是"伯"字。组词:伯伯、大伯、伯父。
起:半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆:"起"字用"赶"来记,把"干"换成"己"就是"起"字。组词:一起,起来。
4.电脑出示词语,学生读:
难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过
三、写字教学
1.学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置,观察后描红,边描红边记住重点笔画的位置
2.学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。
3.学生提出书写有困难的字。
(1)教师指导书写"姐"字。
①由于"姐"字中的"女字旁"学生总是写不规范,所以教师可以做成课件。
电脑先出示一个带田格的"女"字:
②点击鼠标:在"女字旁"边出示一个带田格的"且"字。
③请学生观察"女"字或"女字旁"的字法。
点击鼠标:在"女"和"且"的下面出示一个田格:
点击鼠标:在田格中出示一个红色的"女字旁。"
④请学生观察"女"和"女字旁"有什么不同?
⑤教师强调:"女字旁"第一笔"撇点",要注意撇长点短。"撇""点"的交又点在横中线下面;第三笔是"提"不是"横",起笔在横中线下边一点写在横中线上,不能出"撇"的头。
⑥点击鼠标出示一个不规范的"女字旁".
请学生观察第二个"女字旁"书写规范吗?哪笔写得不准确?(第三笔"提"起笔再高一点,不要与第一笔"撇点"的交叉点重合在一起。教师点击鼠标:"提"往上移。让学生观察这样书写就规范了。)
⑦教师点击鼠标在第一个"女字旁"的旁边加上"且"字。
此时电脑屏幕板书为:
⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写"姐"字。
⑨在实物投影上展示学生作业,进行评改。
(2)教师指导书写"阿"和"啊"字。
①学生观察书中的范字"阿"说说重点笔画的占格位置。
②学生边说边观察电脑书写"阿"字。
③请同学观察"啊"字的重点笔画位置,请学生说一说,学生边说电脑边进行书写。
④请同学观察"啊"字中的"阿"与"阿"字的书位置有什么不同?
⑤学生练习书写"阿"和"啊"字。
⑥在实物投影上展示,学生间进行评改。
(3)教师指导书写"尾"字
①请学生观察带田格的"尾"字。
②电脑博士指导书写:电脑出示带田格的"尺"字,点击鼠标:(课件)去掉"撇"再缩小变成偏旁。点击鼠标:出示"毛"字。
③学生描红后,试着独立写一个。
④实物展台展示学生写的字,进行评改。
⑤学生修改后,再在书上独立写一个。
⑥展示作业或同桌评价。
(4)学生独立在书中第二个空白田格上练习书写:甩、伯两个字。写后同桌互相评改。
(5)展示优秀作业和进步作业。
四、巩固延伸
1.学生在生字本上独立书写生字,每字3遍。
2.学生抄写词语,每词3遍。
3.照样子填空,再读一读(电脑出示练习)
小鱼(游)来(游)去壁虎()来()去
燕子()来()去,小狗()来()去
①先读读题目要求。
②读读样子。
③想其它3个怎么填?
④指名说一说。
⑤点击鼠标,出示:
壁虎(爬)来(爬)去
燕子(飞)来(飞)去
小狗(跑)来(跑)去
⑥指名读一读。
教后反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说,课文没有注音,而且篇幅较长,存在一定的难度。不过,课文较为简单、易懂,在教学中我打破以往的按段讲解的方法,而是采取了教师为辅,学生为主,通过观察图画,利用小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
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