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《养花》教学实录
《养花》教学实录
殷琼瑜
师：同学们喜欢花吗？哪些同学养过花？
师：今天我们就来学习一篇文章（板书课题、齐读课题）
师：大家都预习了，作者是谁？生：老舍。
师：把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。师：我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。
生1:我会写自己养花的经过，写怎样播种，写怎样浇水，写花怎样长大，怎样开花。
生2:我想的跟他一样，不过我还会写自己养花的收获。
生3:我会写我养的花是怎样的，写自己看到花开后的心情。
生4:我要写自己养花时碰到的困难。师：同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
师：课文哪些地方直接写出了养花的乐趣？
生：课文第七自然段总的写了养花的乐趣。（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）
师：现在各个小组组织学习老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。老师有时会突然袭击你们一两个问题，希望各小组深入思考，做好汇报的准备。好吗？
生齐：好！（各小组组织学习）
师：哪个小组先来谈谈。
生1:我们小组要谈的是第六自然段，我们小组觉得这一自然段是围绕养花的"忧"和"泪"来写，"全家都几天没有笑容"最能体现老舍爱花。因为他已经和花建立了深刻的感情来，花开他就高兴，花死他就悲伤。
师：我觉得很奇怪哎，明明是写养花的乐趣嘛，为什么要写伤心事呢？
生2:我觉得养花有成功有失败，一个人如果只有成功，那他的生活也就单调无味了，因此失败的心酸苦楚反而衬托出成功的不容易，衬托出快乐的珍贵。
师：对，你说得棒极了。老师用一个词给你概括："以忧衬乐". 因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。
师：我们能把老舍这种伤心读出来吗？
（生感情饱满地读）
师：还有谁从其他段中读出了不同的感受来了，与大家共享一下，好吗？
生3:我们小组要谈的是第五自然段，这一段围绕了养花的"喜、笑、花、果、香、色"来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。
师：你能高兴地为大家读读吗？
（生有感情地读）
师：读得真好，老师听出来了，你也在为老舍高兴。这一段中"秉烛夜游"是什么意思呢？给人一种什么样的感觉？
生4:"秉烛夜游"说的是夜晚拿着蜡烛去游玩。给人一种浪漫感。
师：对啊，这就是养花的劳动成果带来的乐趣啊。
师：继续说说前几个段的体会，有没有读到前面段落的同学。
生5:我们小组要谈读是第一自然段，"只要开花，我就高兴。"说明老舍爱花。
师：何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自己还说呢：闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？
生6:因为他爱花，觉得花草都是他的好朋友，好朋友是不能随便丢弃的。
生7:因为这些花草只要有叶子就说明它们还有生命，还能养活，也许以后还能开花呢。
师：同学们读得真细致，能联系上下文来谈，非常好。还有什么要说的吗？
生8:我们小组要谈的是第三自然段。这段是围绕养花长见识来写的。
师：这些知识不劳动、不认真、不仔细能摸出来吗？
生9:不能。
师：那么你由此得到了什么启发？
生10:处处留心皆学问。
生11:我们要多去劳动，去实践，才能得到知识
师：这节课，我们通过我们的劳动，我们的实践从养花中得到了很多知识，高兴吗，自豪吗？那就和老舍一起来乐一乐，就读这段最后的两句。
（全班齐读……）
师：《养花》这篇课文给我们的真多啊。下面老师要考考你们。
1、（老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文章中发现不少真理，比如：
不劳动，就（ ），这也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：
不劳动，就（ ），这也是真理。
3、养花的乐趣在于"八个有"和"既……又……"之中，但刚才我们读文的时候，绝不止这些，请你补充：
有（ ）有（ ），这也是养花的乐趣。
生1:不劳动，就不知道花草自己会奋斗，这也是真理。
生2:不劳动，就得不到知识，这也是真理。
生3:不劳动，就不知道养花的快乐，这也是真理。
（生活中的）
生4:不劳动，就没有好成绩，这也是真理。
生5:不劳动，就没有责任心，这也是真理。
师：对，把花草养活、救活就是一种责任。下一题。
生6:有动有静，这也是养花的乐趣。
生7:有得有失，这也是养花的乐趣。
师：对，实践才能出真知，生活处处皆学问，只要我们留心，用心，处处都可以学习，时时都有乐趣。因此，老师的作业是：
1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。
2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的"心眼"去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请你像老舍一样围绕"乐趣"有顺序地、自然地、具体地把它写下来。两题任选一题，能做好吗？
生齐：能
师：好，下课！
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