小学生的作文
在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的小学生的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生的作文 篇1
妹妹端着一盘色泽诱人的大苹果走过来。果皮映衬着金色的灯光，无论从哪个角度看都闪闪发亮，正如我的妹妹，抬头挺胸，一副自信满满的样子。
我不禁笑出声来：“妹妹，你爸妈没告诉过你吗？现在的苹果不能买太大的，可能是打了激素的；连皮吃也不太卫生，果皮表面会有农药残留呢！”妹妹一脸无辜的样子，我的阿姨笑而不语。这下轮到我丈二和尚摸不着头脑了——妈妈说过阿姨从小就有洁癖，上次去她们家玩，她连桔子都要洗上好几遍，说是剥橘子的时候一不小心手指就会带着皮上的灰尘、细菌碰到果肉，苹果生梨更是不削皮绝不入口，这才没几个月的功夫，怎么就变了呢？妹妹走得更近了，丝毫没有回厨房削皮的'意思。
明明听说这小机灵鬼有削水果皮儿的绝活，这会儿怎么不表演给客人们看呢？我回头看看爸妈，他们看上去也是一头雾水，眼神游离于果盘、阿姨和妹妹之间。妹妹把苹果端到我的面前，阿姨叫我仔细地看。起初也没什么，我正想拿起苹果好好端详，细长而均匀的果皮被我抓在手上，苹果从中间掉了下去。什么？这是削好的苹果？提起手中连成一线的苹果皮，呵！晶莹透亮的！从头至尾都极光滑。
“妹妹，这苹果皮是阿姨、姨夫削的吧？太完美了！”妹妹巅着小脚嘟着嘴：“谁说的！这可是我的手艺！”“你的手艺？我可不信。你削给我看！”“削就削！”妹妹不由分说，拉着我的手就往厨房跑。只见妹妹拿起一个洗过的苹果和一把水果刀“姐，你看着。”她右手持刀，左手五指捏着苹果，从苹果连着树枝的那端起刀，刀肚轻轻割开一个小口子，然后沿着刀口从侧面进刀，削出的皮恰好钩在残留的小树枝上，右手推刀，左手沿着相反方向转动苹果，一边削一边念叨着口诀：“刀与苹果角度小，左手右手配合好，一刀从头连到尾，果皮光滑均匀，妙！”嘿，都编成顺口溜了，听上去还挺押韵的。
削苹果的过程对妹妹来说倒是个自娱自乐的过程，不出两分钟，又一个看似没削过皮的苹果诞生了。一边的我惊叹不已：你们别看我妹妹年纪小，可她削苹果皮的手艺和电视节目里参加削苹果比赛的大师们相差无几，甚至略胜一筹——速度更快，削出的皮更薄，更窄呢！回到客厅，大家也都连连把小妹夸。我妈凑到我耳边说：“你阿姨告诉我，人家可是从小学一年级参加食品雕刻兴趣班开始，就把家里削水果的活儿全包了，瞧瞧，这门手艺练成了吧！阿姨、姨父跟着享福了吧！你呀，做什么事都是虎头蛇尾，没有耐心，在这方面你这个姐姐可要放下架子向小妹妹好好学习，学习她无论是学文化知识还是学做家务事，都有良好的心态和持之以恒的毅力，只要勤学苦练，铁杵也能磨成针，哪有不成功的道理？”回家的路上，我一言不发，静静地凝视着窗外，想了很多……
小学生的作文 篇2
人人都有理想,人人也各自有自己完成的理想。每个人完成理想的方法也不同。而我的梦想是当兵。
我知道当兵不是一件容易的事,可我还是要当兵。有许多人都问我你为什么要去当兵?那里又苦又累,为什么要去得这种苦?我现在就来回答你们:“因为我从小就喜欢看打仗的片子,我在看那些英雄们在打仗,那里的环境吃不饱、睡不暖的恶劣的环境,我还记得我在小的时候,我在看一部雪狼的一部电视剧,我经常在他们和日本们在打仗的时候,他们是临危不惧他们在日本人的威胁下他们不害怕日本人的严刑拷打,没有像日本屈服,更没有把共产党的情报给日本人,没有出卖中国,我当时就想到我要向他们一样,也要做个军人,做个不出卖中国的军人,所以我直至之中我的理想还是当兵的.,当个好兵,当个不出卖中国的兵!
我从现在为了我长大能完成我的理想,我要从现在开始我要好好学习,哪怕长大当个当兵的菜鸟也无所谓,我要从现在开始,我好好学习,长大完成我的理想,我就要当兵,也要当个好兵。
小学生的作文 篇3
我有一个调皮的弟弟。他有着一张圆圆的脸，一个挺拔的鼻子加上一双水灵灵的大眼睛和一张樱桃似的小嘴，可爱极了！弟弟平时很调皮，一没事就来捉弄我，搞得我心烦意乱。不过，他也有可爱的地方，比如，我生气要打他的`时候，他就会跑到你跟前撒个娇或者求求饶，让你心疼还来不及呢！弟弟特好动，经常画我的作业本，不管我怎么骂他都是“外孙打灯笼—照旧（舅）。”唉！我这弟弟呀，真是又调皮又可爱！文向睿指导老师：朱冲
小学生的作文 篇4
作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说。作文教学中，教师也往往深感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”
分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。因此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。
从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：
一、观察事物，积累素材
观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。
1、观察目的的明确性
学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次。所以在观察前要让学生明确观察目的。如为了写“打篮球”，我组织学生观察教职工篮球赛。比赛前告诉学生：观察教师怎样传球、抢球、投篮……投中了，大家又是如何表现等。
2、观察对象的确定性
观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。
3、观察态度的积极性
观察效果既受观察对象的直接约束，又受儿童观察态度的间接影响。态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。
4、观察材料的鲜明性
学生观察的材料必须是具体的、鲜明的。因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科学概念的形成。所以给学生看、听、摸的实物或符号，都要求它们必须正确、科学、可靠。观察时必须有具体要求：
（1）真实
，必须是自己观察到的真实记录，不能主观臆测或凭空想象。
（2）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸，甚至用舌尝等。
（3）观察点，根据观察目标确定观察点。围绕重点观察，观察面不要太大太杂，要加强感知的完整性。
5、观察方法的细致性
（1）按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：
a定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物。
B移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。
（2）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。
（3）运用多种感知，提高观察质量。我国许多学者提出观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
（4）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。
6、激发学生的观察兴趣
从培养学生的观察兴趣入手，抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。学生主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，有利于实现三个转变。
（1）变无心为有心，这是开拓作文源泉的基本前提。能够对周围的事物时时处处留心观察，对有意义的或较复杂的事物要定点定向观察，养成良好的观察习惯。
（2）变无序为有序，这是摄取源泉的基本保证。观察事物按顺序，有重点，抓特点，能开放各种感官去感知生活、体验生活。
（3）变“用眼”为“用心”，这是学生认识提高的重要标志。观察事物必须从“眼”开始，逐步达到“用心”。对自己看到的，听到的内容或亲身经历的事情，能进行独立思考，亲自发现事物的本质以及事物之间的联系。
捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。
二、广泛阅读、丰富积累
阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累词语、佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记这是积累写作素材有效的办法。
1、广泛阅读，大量积累——厚积薄发
有些人说话时“妙语连珠”，“出口成章”；作文时，“文思泉涌”，“妙笔生花”。这都来源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化底蕴。由此可见，阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中，我们要把它视为一个关键的环节来抓，力求丰富学生的语言库存。
（1）推荐好的读物
为了避免学生读书的盲目性，我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。此外，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生阅读《安徒生童话选》……为了督促学生养成良好的读书习惯，我制定了阅读加分制，定期评选“读书之星”。学生阅读一篇课外读物可加分0.5分，一月评比一次，分数高者，便为“读书之星”。这样一来，为了争当“读书之星”，全班掀起了读书热潮。
（2）指导学生作好读书笔记
写读书笔记主要采取两种形式：一种是摘录好词佳句，优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里；第二种形式是写读书心得，指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地给学生充电，学生才会得心应手地薄发。
三、开展活动，拓展生活
首先是多看，紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊等。
教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的.好习惯，从而提高学生的作文能力。其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，从而提高他们的作文水平。
四、启发思维，大胆想象
作文，离不开想象。学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。
教师要善于启发学生对事物的再思考。学生对熟知的事件往往觉得无发入手。这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写《钓鱼》为题的文章，教师如能逐一提示就更好。钓鱼前，你和谁钓鱼？你做了哪些工作？到了河边你做什么？别人在干什么？你下钓之前要做什么？下钩后出现了什么现象？钓鱼时你心里怎样想的……通过这些问题的思考，他们在脑海中就会有许多的感性材料，在写作时才感到言之有物。
五、坚持写日记，积累素材
从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。
法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。
小学生的作文 篇5
在家乡的夏日里，骄阳似火，炙烧大地，鸟叫蝉鸣。我来到池塘边，只见绿树成荫，池水如镜子一般清晰可见。垂柳轻轻地摆动，带来一缕缕的轻风，让人感到一丝丝凉爽，一阵阵的轻松，让人感到舒服极了。
瞧，池塘一朵朵婀娜多姿的荷花随风摇曳，散发着迷人的清香。有的荷花正羞答答地含苞欲放，有的却已经盛开了，正在展示着它们的丰姿，那粉红的'颜色是那么美丽。在那碧玉的荷叶上滚动着一颗颗比珍珠还透亮的水珠，它们把荷 花衬托得更加美丽动人。
在清澈见底的池塘里，还有很多小蝌蚪和小鱼。小蝌蚪正扭着它那小小的尾巴，那黑黝黝的皮肤在阳光下更加闪亮。小鱼们更是可爱，它们一个个精神抖擞，在池中欢快地游动。看来它们和池成了好朋友了，它们在水中一起戏嬉，欣赏着荷花那动人的容貌，荷 花为它们散发着醉人的纷芳，荷叶为它们遮阴，它们还显得很悠然自得呢！
绿树围绕着池水，池水中倒映着白云，青山，绿树与红花，小鱼和蝌蚪在池水中欢快地游来游去，清风迎面吹来。这会使你感到像 是走进了活生生的画卷之中，走进了仿佛只有自己一样的世界中，走进了一个美丽的五彩缤纷的世界里来，这会让你忘记周围的一切，置身于仙境之中。
啊！美丽的池塘，我爱你，我爱你那清凌凌的池水，我爱你那绿树成阴的岸边小道。我爱你那千姿百态的荷叶，我爱你那绿如翡翠的绿叶，还有那在水中欢快地戏耍的小鱼和蝌蚪。
夏日的池塘，我赞美你，赞美你那美丽的荷花，我赞美你，赞美你那碧绿的荷叶，我赞美你，赞美你那洁净的池水。
夏日的荷塘，我爱你，我赞美你，你是那么的美丽。
【小学生的作文】相关文章：
小学生作文：我的小学生活11-13
难忘的小学生活小学生作文11-13
难忘的小学生活小学生作文05-06
美好的小学生活小学生作文07-05
小学生的作文08-07
小学生作文08-13
小学生作文08-16
小学生作文08-16
小学生作文08-16
小学生的作文08-16