小学生作文
在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的小学生作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文 篇1
听老师说：“星期五要去春游。”我一个晚上都没睡好，很久没有放松过了，真想去看看春天的大自然美景。
星期五，很早我就起床了，吃好早饭，早早地来到学校，九点钟我们准时出发了，我们穿着校服排着整齐的队伍，唱着少先队员的歌，向江边走去，同学们叽叽喳喳地说着、笑着、打闹着，都很兴奋。路上看见了许多油菜花，金灿灿的就像给大地穿上了一件金色的衣服。江边有许多桃花开了，有红的，白的，像小朋友们的笑脸，真是美极了。柳树垂着绿色的长辫子在风中舞动，小鸟在柳枝间飞来飞去，好不热闹。更神奇的是，有一种看起来很像菠萝的树，走近一闻仿佛真的`闻到了菠萝的香味。
从江边望过去，对岸青山叠翠美如画，这壮丽的景色真使人流连忘返。这次春游让我看到大自然春天的美景。
小学生作文 篇2
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相联的。忽视其中的任何一个环节都会降低作文教学质量。笔者就如何提高小学作文教学的整体水平谈谈自己的一点体会。
一、发挥阅读优势，以读促写。
《大纲》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。”叶老也曾说:“阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。”
读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。
首先要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。
在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作者的写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。
另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。
“阅读是吸收，写作是倾吐”。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。
二、指导学生写好日记。
写日记是一种比较简便的.提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。
三、进行作文教学中“度”的训练。
作文训练除一般的审题、选材等基础练习外，还应进行一些“度”的训练，以提高作文教学的整体水平。
首先是速度训练，有不少小学生的写作速度很慢，主要是由于写作时思想不集中，思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的，可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维，增加紧迫感，从而加快写作速度。
有些小学生作文总是写得不具体，专写短文，进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。可以通过以下几种方法来训练学生的能力:1、把一般短文扩充成较长的文章；2、充分发挥想象力，给简单的短文添上许多细节使之具体形象；3、把古诗改成具体生动的记叙文。
学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生，这就需要进行限度训练，即限定一定范围，限定主题等。通过经常性的练习，可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。还可以根据作文的不同要求，限定大概的字数，使学生的作文篇幅既不太长，也不太短，同时还能避免产生详略失当的弊病。
另外，还要进行精度训练。小学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等，精确度不高。针对这种现象，教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改，指导学生:一看中心是否明确，删去与中心无关的字、句；二看布局是否合理，作适当调整；三是修改病句、错字、别字等，还要注意标点符号是否正确，改错补漏。
四、重视作文讲评以提高教学质量
作文讲评是指导工作的升华，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，通过讲评可以让学生总结写作的经验，并从中发现自己写作上的不足之处，从而在今后的写作中扬长避短，提高写作能力。
首先，教师讲评作文不可能面面俱到，要针对教学实际，把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律，提高写作技巧。
其次，要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。
在常规讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找优缺点。然后根据作文的情况，对带有普遍性的问题进行分析、讲评。
教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训，分析原因，在今后的写作中努力克服。
教师还可根据作文训练要求，选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论，在共同讨论过程，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生进行分析、比较，并结合自己的作文找差距，互相学习，取长补短。
小学生作文 篇3
美可以分为很多种，任劳任怨、默默无闻的垃圾清洁工，他们在我严厉太美了！
每天清晨会有那么一个人经过我家门前，他穿着黄黄的衣服，带着黄色外的帽子，脚上穿着一双绿绿的球鞋，带着一双能看见手指的手套，拿着一把大扫把，推着一辆三轮车，不管刮风下雨，不管电闪雷鸣，不管汗流浃背，早上、中午、晚上，每天都能按时看到他们的背影。我们吃着早饭的时候扫地倒垃圾，我们吃完午饭开着空调吹着冷气的时候，他好六甲被的清理着小区里的垃圾，我们吃完晚饭在公园纳凉玩耍的时候，他还是一声不吭、默默无闻的在那里做着他的工作，整洁小区，还我清洁是他们的`目标！一天中午，我刚吃完午饭，突然听见外面轰隆隆一声巨响，哎呀，要下阵雨了，我吓的赶紧往妈妈那里跑，躲在妈妈的怀里，我忽然想到了那个黄色的背影，我忘记了害怕，赶紧跑到门口，果然看见了那熟悉的背影，大风吹乱了他的头发，吹散了他象征性的黄黄的衣服，吹飞了他好不容易清扫起来的垃圾，我不禁开口大叫：“叔叔来我家避避雨吧，马上要下大雨了！”环保叔叔抬起头，朝我的方向微微一笑，向我摆摆手，继续着他为完成的工作。
环保叔叔，你是我心中最美的人，你是大家公认的最最美丽的人！
小学生作文 篇4
今天上午十一点钟，门铃响了，我去开门，一看、是一位阿姨，她说："我是来修饮水机的"。昨天我家新买的饮水机，一试发现有点小问题，阿姨修了老半天，也没修好，就说："不行就给你们换一台
吧"嗯，现在的`售后服务就是好啊！
我要好好向阿姨学习。
小学生作文 篇5
“蔡艺，快来帮妈妈一把！”瞧，妈妈又在喊我做事了，我不得不先让我的q下线一会儿，去帮妈妈。我边做边想：如果世界上没有大人就好了。想着想着，忽然刮来一阵风，正在抄菜的妈妈和看书的`爸爸都不见了，抬头定眼一看，世界上所有的爸爸妈妈都架着西北风飞向天际了。哈，哈！从此我可以不受约束了。于是继续玩computer。
转眼就到了中午，我只觉的肚子饿得慌，于是我不由自主来到厨房。可锅里空空的，拉开冰箱，也没东东可吃。没办法，我只好上街买点心。大街上一阵喧闹，我好奇得挤进人群，原来是两个小孩在打架，围观的孩子谁也劝阻不住。而平时爱凑热闹的我，这时也无心去管这等闲事。好不容易绕到复茂饼家，可这里也是一片混乱，一些孩子正狼吞虎咽地吃着点心。我也抢上去了一个面包，正准备往嘴里送，不料却被一个大孩子抢去喂了狗。
我生气极了，把那只狗狠狠地踢了一脚。然而得到的回报无情的——“馒头”，我吓得扭头就跑，直喊爹妈。我无目的地前走，无论走到哪里，都有哭爹喊娘的声音，我也情不自禁大叫起来：“我也要爸爸妈妈呀！”
又是一阵风，所有的大人们都乘东南风回来了。我们唱呀，跳呀，多么高兴啊！
这下我懂了：世界上不能没有大人，否则这世界就该乱了套了！
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