无言的“爱”
20xx年我担任了农村经济综合管理专业15级7班的班主任。虽然我做了充分的准备，可是当我第一次走进教室的时候，还是感受到了这些孩子们意料之外的“与众不同”。课桌上没什么课本，几个男同学已经自来熟的在那里大声唱歌，旁边还有人喝彩、起哄，几个女生凑在一起嘀嘀咕咕，似乎在互相品评着彼此的衣着、装饰。同学们整体都比较“个性”。
很快我注意到了一个女同学L，她坐在那里不说一句话，表情平静但眼神中又流露出惯性的悲戚，偶尔还会无意识地叹口气。我问她名字，她没有看我 ，也没有回答。因为第二天就要军训，我安排完相关事宜，下课铃声已经响起，没来得及探疑，第一天就这样匆匆结束了。
军训前两天，大多数同学因为新鲜、好奇，表现积极，整体状况良好。第三天，军训任务繁重了，再加上很多同学初次离家，因为想家产生了烦躁情绪，气氛有点沉闷。
这天L因为发烧向教官请了假，留在寝室休息。我去看望她，她似乎并没有什么异样。我感觉她主要是心病，我问她哪里不舒服，她没回答我，我说：“你身体不舒服就先休息，军训是一次难得的体验，病好了我们再坚持，好吗？”我还说了很多安慰开解她的话，可是她只回了一句“我要回家”，看也没看我一眼。我当时有点生气心想：这个孩子怎么这么不通情理。
带着疑问，我私下找到L的好友询问情况，原来她从小就父母离异，她一直跟着奶奶生活，奶奶年龄大了，只能勉强照顾她的生活，其他方面也是爱莫能助，她因此还患过轻度“抑郁症”，并休过学。L怕与陌生人打交道，她怕别人注意到她，有点孤僻。朋友还说，以前的L是一个成绩优异还有美术天赋的三好学生。
听完这些，我同意了L的请假要求准许她回家。也许只有回到自己熟悉的环境，见到熟悉的人才能缓解她内心的孤寂和不安全感吧。当我把这个决定告诉她的时候，L显露出了平时少见的欣喜。休假回来，L的表现和休假前截然不同，她和同学们一起圆满完成了军训任务，并且利用特长为自己所在的连队设计了漂亮的标志，还因此获得了“优秀学员”的称号。我很欣慰，虽然L没有向我表达谢意，但是我能感觉到她很感激我给予她的“不动声色”的信任和肯定，她的努力就是对我的回报。
忙碌的学习生活开始了，我特别留心L的一举一动。刚开始的时候，她和前后座不熟悉，很少说话。我就特意把L和好友安排到一起，便于她沟通，她的交际圈从同桌辐射到临近同学、全班同学……我发现她的字写得特别漂亮，作文也不错，于是我几次表扬孩子们时把她的名字不经意地夹在中间。
第二学期竞选班干部的时候，“L”毛遂自荐担任宣传委员，她坚定地说，她有信心负责好班级文化建设方面的工作。这个场景我曾经憧憬过，可是亲眼看到时，还是感慨万千。L本来就有美术特长，在她的精心设计下我们班的黑板报和教室布置经常受到学校表扬，甚至还被当成模板在全校推广。
对于这些有特殊成长经历的孩子们来说，他们需要别人对他们的关注、爱护和不放弃，但更多时候他们可能并不希望这种“爱”太张扬。作为老师应该给予他们这种“无言的爱”，让他们在成长的道路上不再感觉到自己和别人不一样。
为了不让L感觉到我对她的“特殊照顾”，不让她觉得尴尬不自在，我并没有和L有太多的交流和接触，L似乎也心有灵犀，她踏踏实实做好自己该做的一切，并没有心浮气躁，骄傲自大。她是个懂事通透的孩子。
圣诞节的时候，早晨刚一走进办公室，我就看到办公桌上有一张贺卡和一枚“平安果”，打开贺卡，“谢谢老师”四个美术字色彩绚丽，飘逸流畅，底下的落款是一个象形的英文字母“L”。拿起“平安果”轻轻嗅了一下，清香扑鼻……我内心似乎也充溢着甜甜的果香，我知道这是L对我真心付出最珍贵的报答。
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