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小学生的作文

时间：2024-01-19 12:44:16 小学生作文我要投稿

小学生的作文

　　在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的小学生的作文8篇，欢迎阅读与收藏。

小学生的作文

小学生的作文篇1

　　人的生命只有一次,失去了就再也没有了，所以我们要珍惜生命。因为有了生命才有了童年,因为有了童年才有了快乐,因为有了快乐才有了欢笑,因为有了欢笑才有了笑容,你看,它们都息息相关呢!

　　在生命的道路上会遇到许多磨难,但我还是会努力的走下去,就算跌倒也会站起来,告诉别人我们是坚强的,我们都是最棒的生命的勇士!在我的生命里曾有过许多困难,比如和朋友吵架了，考试考的不理想，等等。但最后都被我这位生命的`勇士给征服了。

　　让我最感激的人是我的爸爸和妈妈是他们把我带到这个世界，让我享受人世间的酸甜苦辣，大概我来到世界就是来享受最无私的母爱和最真诚的父爱的吧！是谁把幼苗播种，等她变成参天大树，是您妈妈！是谁在我最失落的时候鼓励我让我在心里点燃一盏信心的灯火，是您爸爸！是谁在我生病时不分日夜精心地照顾我，是你们爸爸，妈妈！你们的包容好比天空那么宽阔，草原那么宽广！

　　因为有了你们最无私的爱，让我的生命充满意义，充满生机！

小学生的作文篇2

　　我们那个班呀，真没法说，就那我好朋友“母老虎”于笑月来说吧，那可是无人能敌，嘿，我们班男生都说她“母老虎”那我就入乡随俗喽。

　　就那星期三上午第三节课下课之后，不知道谁又招她了，拿着她同桌的本子就往地下扔，他同桌怕她，只好眼巴巴的看着于笑月扔他东西，旁边那堆男生说：“我说你倒是把你东西捡起来呀”于笑月同桌说：“我我我我不敢”那堆男生又说：“你你你你你，没法说你，我送你两个字“笨蛋”！”我是于笑月的知心朋友，从学前班我们就一班，我走上前问道：“于笑月你怎么了？”于笑月说：“没事，只是心情不好”然后，有的男生说：“哇塞，于笑月心情不好可以随便拿东西发泄”于笑月听到了，大吼：“怎么着？”那个男生带着颤抖的声音说到：“没没。没什么，你摔你接着摔”于笑月同桌说道：”唉！那可是我东西。”于笑月说：“谁东西我也摔”她同桌说到：“你你你你摔”于笑月发泄完后，说：“走于文静，我们出去玩。”我说：“好”

　　还有一次，于笑月不小心踩到了他同桌的.脚，他同桌让她道歉，于笑月说：“你的脚是面揉的，还是泥惑的，经不起踩呀。”他同桌说：“你你你你你卑鄙。”于笑月说：“你说什么？你再说一遍！”于笑月的同桌怕于笑月，于是说：“对对对不起，于大姐。”我却在哈哈大笑，于笑月说：“好吧，我饶了你。”说完就问我：“于文静你刚才笑什么？”我说：“我笑他被你吓的话都结巴了哈哈哈哈。“于笑月说：“哈这没什么，以后我们班谁欺负你，你跟我说。”我说：“好。”

　　“母老虎”于笑月，谁来和她比比？

　　管理员：真是写得惟妙惟肖啊。

小学生的作文篇3

　　一位青年人来到了荒凉的黄土高原。这个原本森林草地覆盖率最高的地方，现在没有一丝绿色，到处一片黄土。

　　青年人忽然听到一个沉重的生音：“这位年轻人，你们人类为什么把我的绿衣服给脱了，换上可这又脏又难看的黄衣服?”“你是谁，你在哪儿?”青年人问。“我是大地。”原来是大地在和他说话。“你知道吗?”，大地说，“我曾经是一片森林啊!到处一片绿色，小动物们都来我这儿安家，那时是多么快乐啊!”青年人问：“那你现在怎么成了这幅模样?”“哎!还不是你们人类?猎人把许多动物抓走了，人们为了生产笔、纸、门等工作用具，便乱砍滥伐树木!日子逐年增长，我就变成了现在的'样子!所以，我要惩处人类：我请风婆婆吹起我，形成巨大的沙尘暴!”大地愤怒地说。

　　青年人听了暗下决心：我一定要发动起人民，让大家都来种树，为荒凉的黄土高原增添绿意，让沙漠再次变为森林，让小动物们还来安家!当然，我们得让人们不要乱砍滥伐树木了!

　　对啊，从古到今，有多少森林变成了沙漠，有多少人在浪费资源!

小学生的作文篇4

　　“玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔十三层。塔前有座庙，庙内有老僧，老僧当方丈，徒弟有六名……”每当我哼起这首儿歌时，我就会想起我的“老邻居”——玲珑塔公园。

　　我家住在八里庄小区，玲珑塔公园在八里庄小区的东侧，昆玉河畔的西侧。玲珑塔公园虽不大，但这座四百多年的玲珑古塔矗立其间，就让这么一个不起眼的地方，有着说不完的历史。听上了岁数的爷爷、奶奶讲，玲珑塔与天宁寺塔并称为“姐妹塔”，建于明代，清朝光绪年间的一场大火，将寺内建筑全部烧毁，只留下现今的一座砖塔。走近历经风雨的玲珑塔，你会发现塔身各处布满砖雕和泥塑的人物像，虽遭受到了严重的风化，但仍可辨出当年这座古塔的威武雄浑和生动俊美。

　　如今，玲珑塔公园几经修葺，整体规划为南北两部分：南部一塔一亭一池，规则的园林设计构成一道靓丽的风景；北部几盘假山，两座湖榭，散落在古树鲜花中间，勾画出一幅曲径通幽的自然山水画卷。当你走进玲珑塔公园，看着这一矗古塔，几座假山，一角小亭，几个石椅，古树、碧草、绿漪间点缀的几圃小花，听着丛林间鸟儿偶尔几声的啼叫，立时会感觉十分清新，十分自然。

　　我喜欢玲珑塔公园，是因为玲珑塔公园一年四季都充满着和谐之美。

　　春日，清晨，万物复苏。玲珑塔公园内，古树发芽儿了，草儿变绿了，小池从睡梦中醒来。你看：公园的南门广场，老人们队列整齐，在流畅、欢快的乐曲中做着健身操；玲珑塔后的“雷池”微波荡漾，空阔的池边广场，打羽毛球的'，踢踺子的……玲珑塔公园在演奏着春日和谐的乐章。

　　盛夏，中午，六月的骄阳吐着热浪。玲珑塔公园内，纳凉的人们倚坐在“和谐亭”内，感受着清风徐徐。你看：蝴蝶飞舞时，有轻风相伴着；春柳摇曳时，有湖水梳妆着；光滑的鹅卵石小憩时，细细的沙土作软卧……假山上、树荫底，三两个读书的身影；湖水边，古树下，一两位老人垂钓的站姿，玲珑塔公园在静静地诠释着一幅幅夏日和谐的画面。

　　金秋，黄昏，天高云淡。玲珑塔公园正绽放着她特殊的魅力，黄灿灿的银杏树硕果累累，秋虫的叫声此起彼伏。你看：一群小宝宝在爸爸、妈妈带领下，玩滑板车的，摇秋千的，坐着滑梯的……快活的笑声、叫声，连成一片，好不热闹。月亮出来了，凉风习习，瞧，那里还有一堆情侣在数星星呢。在满园飘香的季节，玲珑塔公园也在收获着一份美满、和谐的生活。

　　冬天，玲珑塔公园睡着了，寂静而安详。这里没有了春日的活力，夏日的青翠，秋天金色的韵味……悄悄的走进公园，幽静的园林掩映着一座清冷的古塔，一段冰冷的铁轨上，陈列着一辆蒸汽式火车头样本，昆玉河被冰雪凝固了。然而，当夜幕降临，华灯初上，站在公园高高的台阶上举目东望，整个热闹奔腾的都市夜景则尽收眼底。你看：公园脚下的马路上车流不息，不远处的商场门口人头攒动，远处的中央电视塔霓虹闪烁，更远的远处，这座不夜的城市灯火通明。此时的玲珑塔公园，在用她独特的方式，为我们用心编制着一个和谐的世界。

　　我喜欢玲珑塔公园，每次到玲珑塔公园，只要我用心倾听，用心观察，用心感受，都能体会到一种和谐：一种历史文化与现代生活的和谐，一种人与自然的和谐，一种生命之间的真正和谐。

小学生的作文篇5

　　每个父母都是一样的，充满对孩子的无私的关爱。打从孩子出生后，每天精心呵护，稍长大后，一点事也不让孩子做，更是倍加关爱。可此时，可有想过，你对孩子的爱可能会影响到孩子的未来。

　　就有这样一则故事：刚萌芽的小树渐渐长大，一直生活在爸妈的“温暖”怀抱中。下雨时，爸爸怕淋坏了小树，便帮它挡雨；晒日时，树老妈心疼孩子会被晒坏。也帮它挡着。就在树爸爸和树老妈和“保护”下，小树一天天长大，可身体却一天天软弱，没有别人的强壮，也没有别人的见识广，更没有别人的自护能力，这一却难道不该怪它的父母过分溺爱吗？哪一天，树爸爸和树老妈离了小树，不能在给小树“无私”的'爱时，小树会怎样？它难以生活下去，因为它不曾体验到大自然严峻的考验，也没有经历过最基础的风风雨雨，更谈不上从中学习到自保能力和从中炼成一身坚强。健康的身躯。此时，无能为力的小树也会埋怨父母吧！

　　所以父母亲们，不要再紧紧地抱住孩子了。因为这样他们是长不大的，以后可能无法了解世间苦楚，更可能不了解你们父母对他们的爱。

　　放开手吧！让你们的孩子到外边去锻炼自己吧！

小学生的作文篇6

亲爱的王虹小朋友：

　　你好！

　　看了你的信，我也有点着急了，你失去的是最最要好的朋友。我以前也遇到过这种令人头痛的事。一次，我向同桌借了本语文书，说我的书忘带了，只是借用一下，结果收拾书包时我下意识地将书放入书包，背回了家，那日同桌找不到语文书，作业也没做成。第二天她早早来到学校向我要书，我几乎把这事“吃了”，想起来时发现书落在了家中，手中的'语文书是自己的。那日同桌被老师批评了，可她始终没说是因为我才会变成这样的，我知道她还把我当成好朋友，我心里很难受，默默地在心中说“对不起”，此事过后她变了，把这事儿告诉我的好朋友们，让她们避开我，那段时间，我心中难过极了。

　　后来我想了个好办法，我给每个离开我的好朋友都写了一张贺卡，上面写了一句话：“我永远是你们的好朋友，不管怎样！”朋友们被我感动了，回到了我身边。

　　其实我认为你和你的好朋友都有错误，你怎么可以一下子就爽快地答应了，你没思考一下父母是否会同意，或是今天下午有什么安排。你的朋友也太在意生日了，你不就是没去参加么，有必要不理你吗？其实我知道这件事你不是有意的，可朋友不理解你，我认为你应该用你的行动、你的爱支感染她们，哪怕是一个小举动也行。至于接下来的事就要你自己思考了。和你一同讨论问题，我感到十分开心。

　　祝你

　　学习进步

小学生的作文篇7

　　小学生到了高年级，已经经过了两年的说话训练，两年的习作练习，对于作文的知识有了一定的了解和感悟。一般来说，从三年级开始，每一学期都要经历作文考试。所以，对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习，关于考试作文的方法必须要年年讲，期期讲。考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

　　关于考试作文的写法，我们在复习时应该指导学生过好四个关：

　　1．指导学生过好审题关

　　审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

　　随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。

　　怎样指导学生正确审题呢？

　　（1）指导学会分析，从题目的总体认知上审题。

　　所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。

　　分析法是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是记叙文，还是想象作文……）弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。

　　（2）指导学会比较，抓住不同题目的“题眼”审题。

　　所谓比较，就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。

　　我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审题，可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力。

　　当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。

　　（3）从反面提醒学生，明确题目的限制。

　　就是对作文题目提出“不应该那样写”，从反面加以限制，。以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制，可以提出三个问题：（1）不是写家庭里、社会上发生的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。这样从反面一限制，学生对题意的理解就深刻多了。

　　（4）指导学生审题的基本要求。

　　①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事，记人，状物，写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？

　　叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》，《一件难忘的事》，《童年趣事》，《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。《假如我是》。这个题目含着的'意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎么做”包含着做什么，怎样做，记的是事情。《难忘的第一次》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。

　　记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新来的老师》，《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》，《老师的微笑》等。

　　值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。

　　状物的作文。状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。所以，描写静物，动物够的形态，颜色，结构，动作的作文都是状物的作文。

　　写景的作文。题目中有要求描写季节，时间或游览，见闻意思的，一般是写景作文。如《春》，《的早晨》，《春游》，《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置，周围的环境，书亭的陈设等。

　　②看清题外的要求。有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求，如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”，“字数在400字左右”，“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅，行款格式，字迹等作一些具体规定，作者作文时必须遵守。所以作文前要看清题外的要求，这是审题的一个组成部分。

　　2．指导学生过好选材关

　　人们常说，中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。在作文教学中，审题并确定中心之后，能否过好选材关，就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到。五看：一看题目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新。两做到：（1）宽打算。要训练学生按题目要求打开思路，从各种角度想一想，尽量多找一些材料，以从中择优而用。比如《发生在我们班里的一件事》，就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围，然后再让学生想想：除去课上、课下的事，校外的事算不算班里的事？这样一摆思路就宽了，可供选择的材料就多了。（2）细挑选。思路打开了，摆出的材料多了，就有挑选的余地了。怎样挑？一要细比较；二要严格选。细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴别比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来。在选好材料的基础上，还有个组织材料的问题。训练学生组织材料，要从四个方面做：一是让学生利用小标题将材料分类，把相同的材料归在一类中；二是让学生考虑一下开头写什么，中间写什么，最后又写什么，安排一个次序；三是寻找文章段落之间的联系手段，想一想怎样衔接好；四是考虑哪些材料详写，哪些材料略写。

　　我认为：训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯，因为提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化。

　　3．指导学生过好提纲关

　　考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当……要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲。他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来，然后列个提纲，那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。到了高年级，我们应该指导学生学会运用列写作提纲的方法，以训练学生选材、组织材料和布局谋篇。

　　怎样指导学生编写提纲呢？

　　我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确。“简”，就是简单，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。就像盖房子一样，先立好框架。在毕业复习的时候，由于时间相对比较紧张，我一般在课堂上出示作文题目和要求后，就只要求学生编写提纲，不要求作文。我觉得这种复习方法很快捷，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考虑作文写什么和怎么写。而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间，又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问题，寻找办法，又能互相学习，提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文。

　　如何写好标题、开头、结尾

　　作文的标题、开头、结尾如果写得不好，将会直接影响到考生的得分，我们要特别警惕这三大失分“硬伤”，拟好标题，写好开头和结尾。

　　A、作文标题的拟定方法。

　　标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象。因此，我们在拟标题时，首先要准确扣准话题，不能偏离话题；其次要醒目，要扣住话题内容，让人一看就有一目了然，耳目一新的感觉；第三，要简洁，短小，给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。

　　B、题作文的开头方法指导。

　　古人写文章很讲究开头，称之为“凤头”，好的开头是成功的一半。话题作文开头就要入题，千万不要半天不贴题，既要注意写得精彩，又要注意切题。所谓入题，是指文章的主题内容要尽快表现出来，这样既可扩大文章的容量，又可尽量发挥每个字的效力。毕业阅卷时间紧，任务重，不理想的开头，容易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的文章上档次，也难作出公正的评判。因此，我们应花大力气写好开头。

　　C、话题作文的结尾方法指导。

　　由于种种原因，有些学生作文来不及刹尾，或者用一句话硬断，或者点上省略号，或者干脆空在那里。不论哪种情况，都会被视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先就是要看整体，所以，考生交给老师的作文无论如何也应该是一篇完整的作文，而不是一篇无尾文。结尾的总要求是：呼应、升华。

　　4．指导学生过好考试方法关

　　考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

　　（1）审题要仔细。由于时间较紧张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是，匆匆动笔。这是考场作文的大忌。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如十二册第五单元检测卷上的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写，结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人的，就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

　　（2）开头要夺目。常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

　　（3）行文要扣题。所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

　　（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目。如：写事的作文：《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ”，从而切合文题要求，这样更容易得到评卷老师的高分。

　　（5）提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分：

　　①文不对题：作文千万不能偏题。

　　②选材太俗：得分一定不高。

　　③分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。

　　④字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸，万般无奈，最好在2行以内。

　　⑤书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，只改明显的错别字，能将错就错，能不改就不改。

　　总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是根据我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体情况和自己的教学经验，选用适合自己的方法去进行有效的复习。

　　（6）考试之前要反复强调的问题。在习作动笔之前，要向学生反复强调，在考场上作文，它与平时的写作训练有许多不同：①有严格的时间限定。在规定的时间里，要完成审题、立意、谋篇的构思过程，还要写出完整的文章，是十分紧张的。②试题是严格保密的，只有到考场时才能知道，审题、立意、选材都必须从自己头脑中搜索，全靠平时的积累和记忆。③卷面占有重要地位，错别字和病句都会影响成绩。正因为有这些特别，所以写作文要注意如下几点：

　　①快速准确审题。审题是临场作文的第一关，既要快又要准。作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要全面、准确地理解这些要求。特别是对文题的把握，如果是纯命题作文，要仔细思考，抓住题眼，确定题材；如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思，揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题。有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目，不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程，才能保证文章写出来符合题目要求。

　　②正确深刻立意。立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题，不同的立意会产生很大差异。例如以《礼物》为题作文，如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴，觉得这个春节没白过，这样的选材和立意就很一般；如果写某人送你一本《世界名人名言集》，你如获至宝，并举出几个读后获益的例子，说明读书的好处，文章立意就高于前者；如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示，却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益，这种立意就更高远了。文章立意越高，成绩当然越好。不过一定要注意不要失控，如一味追求立意的高远，自己却没有能力用语言很好地表达出来，会造成文章苍白无力或前言不搭后语。所以在思考立意时既要求高远，又要量力而行。

　　③严密完成构思。临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有。平时要练习列出写作提纲，据以直接成文的习惯。有的同学怕写不完作文，连提纲也不写，想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病。应花一点时间好好想一想，把思路记录下来（即列提纲），然后再作文。

　　④精心组织语言。临场作文的语言力求精练、通顺、有表现力。语言熊力的形成本非一日之功，需要长期积累和修炼。语言准确是基础，要尽量不出或少出语病。想少出语病，就应该少用长句，多用短句，以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了，不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可，一定要写好，于是大加描写，大加发挥。平时本没有这种能力，就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言，不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。

　　写好临场作文全靠平时加强训练和积累。要脚踏实地学写作，不要靠侥幸取胜。

　　综上所述，在高年级阶段的作文复习和作文教学的过程中，作文教学没有捷径可走，学生作文能力的提高没有什么巧妙的小路可走，那完全是一种日积月累的东西，作文教学必须实实在在，老老实实。作文教学必须遵循三个规律：一是遵循学生的认识规律，二是遵循作文本身的规律，三是遵循作文教学的规律。也就是作文教学必须全面贯彻作文教学的规律：读写结合、先说后写、激发兴趣、多读多写、从内容入手、发展思维等等。