小学生作文（经典5篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的小学生作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生作文 篇1
雨分三种时期下，春天的雨，夏天的雨和秋天的雨，冬天当然没有雨了。
春天到了，万物复苏，小燕子从南方飞回来了。晚上，细雨随着春风在夜里悄悄的下起，悄然的滋养着万物生长。慢慢的，雨下大了，打落了几个刚发芽的花骨朵。
清晨，城市还陷在黑暗中，雨在黑暗中下着。渐渐的天亮了，但是雨还没有停，雨都是灰色的，街道上的人流多起来了，不是打着雨伞，就是穿着雨衣，坐车向外望去都是花花绿绿的。
中午的时候雨下得小了，微弱的太阳光照在那一颗颗晶莹的雨珠上。无数晶莹的`雨珠好像无数个透明的小精灵，用自己唤醒那些还在沉睡的花草树木。接近两点的时候雨停了，空气格外的清新，那些“小精灵”们不但唤醒了花草树木，还带走了空气中的灰尘，给人们留下了清新的空气。
春雨把春天带来了，把灰尘带走了，还给我们送来了阵阵的花香。
小学生作文 篇2
大年初一的早上，我被鞭炮声吵醒了。妈妈给我穿上了新衣服，让我和哥哥一起去给爷爷奶奶拜年。我高兴的.来到爷爷跟前对爷爷说：祝爷爷新年快乐、万事如意、健健康康。爷爷听了之后非常开 心，给了我发了压岁钱，我高兴接了过来。然后又走到奶奶跟前对奶奶说：“祝奶奶新年快乐、喜气洋洋、万事如意。”奶奶高兴的夸我说的好，又给了我发了压岁钱，我高兴极了。
小学生作文 篇3
今天上午第一课结束后王老师带着我们乘上大巴车到口腔医院做窝沟封闭。一进门，就闻到了一股浓浓的药水味。爬过长长的楼梯来到5楼候诊大厅。
我们在候诊大厅等了好一阵才轮到我。于是我和4个同学便排着队走进诊室。只看见前面一个同学走出来的时候，嘴巴张的大大的好像被施了魔法动不了，而且表情很痛苦。看到此情此景，我想：“做窝沟封闭会不会很疼？”我的心里想装了一个小兔子似的七上八下。
当我躺在床上的时候，一位医生先在我的脖子上围了一个蓝色的像围裙一样的东西。另一位医生戴上一双蓝色的手套，一手拿着绿色的镜子，一手拿着一根又细又长的针。我张大嘴巴，医生把小镜子伸进我的嘴巴照上照下的，那根针也在我的.牙齿上跳舞。我想：“这针特别尖，要是不小心戳到我怎么办？”我想着想着，无意中看到一台正在播放动画片的电视机对着我，我又想：“这台电视机干嘛用的呢？”我思绪万千，最终还是没想出来。算了，不管三七二十一了，我就专心致志的看电视了。看着看着，医生对我说好了。可是我感觉只看了一分钟怎么就做完了？我还没看够呢！这时，我才恍然大悟，原来这台电视机是用来分散我们的注意力的。这样，医生才能顺利的完成治疗过程。医院想得可真周到啊！就像是知道我们心里会想什么似的。
窝沟封闭做结束了，我回到了候诊大厅，拿出了我带来的课外书，安静的等待其他同学。过了一会儿，老师就让我们集合，我们排队上了大巴车回到了学校。这次集体活动还真挺不错的呢！
小学生作文 篇4
残疾人和智障儿童他们是身体有残疾或大脑天生有点毛病的人，但就是因为这个那些身体健康的人们就天天讽刺这些残疾人，让这些人们受尽了耻辱和折磨，而这些喜欢说闲话的人不知悔改，一直在背后评论残疾人。可我们要是看过这部电影，那看法就大大不同了。
这部电影讲述了一个智障孩子——谷雨，谷雨他喜欢篮球高手科比，喜欢灌篮，直到一天有一个叫庄烨的人看到了谷雨，对谷雨的灌篮十分赞同，并且说要教他像科比一样打篮球，谷雨信以为真，一直追随着庄烨，要庄烨教自己打篮球。刚开始的时候庄烨对谷雨并不是很用心，直到有一天谷雨的妈妈病了，庄烨不得不来照顾谷雨了，这样两人在一起的日子久了，也产生了感情，终于有一天谷雨成了一个有自信的灌篮高手。
“人人平等”这句话可不是在嘴上说说就行了，更重要的是要以行动来证明。可有些人却一直就是做不到。在表面上看残疾人软弱无能，但他们总是以乐观的态度去面对一切，因为他们想的是美好的，做的时候也比正常人要付出很多，谷雨就是有着这种乐观向上，坚持不懈，永不放弃的`精神最后才把篮球打好的。更重要的是他们更加的懂得关心别人，几乎在他们的世界里你只能感到快乐，所有的不愉快或生气的情绪只要见到了向谷雨一样的人，这些情绪都会逃之夭夭的，美好，快乐，幸福不仅仅是正常人可以拥有的，残疾人也一样可以拥有，他们甚至比正常人体会的更多！
小学生作文 篇5
首先，要激好和培养学生写作的兴趣。
1、从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向。让学生明白作文不是靠近堆沏华丽的词汇藻，也不是搜集或编造重大的或离奇的故事。作文不过是用笔来说话，用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。
2、用成就动机和趋雀动机激发学生的写作兴趣。
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展或地侠或赞扬的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，其学习的自觉性、主动性和坚持性就震越强，就越能乐学。对于绝大多数人生观、世界观尚未成熟或刚刚孕育阶段的青少年而主常表现为趋誉动机，即学生为赢得外界赞赏，获得一定荣誉和身份，指向外来报偿的一种学习动力。
根据这一理论，我们在作文教学中尽量为学生提供成功的机会。比如，开展优秀作品展，建立写作之窗等活动，使好的作文或作文有进步的同学都有展示自己的机会，使他们尝到成功 的喜悦 。
但趋誉动机支配下的学习行为，大凡只停留于热情、冲动的水准上，其波动性和他约性也是不言而喻的，所以我们在教学活动中应妥善利用，正确引导。
其次，要明确各年级作文教学的具体目标和要求。
学生认识事物能力和语言表达能力的提高有一个发展过程。作文教学应循序渐进，进行扎扎实实地训练。
语言的发展和思维的发展是紧密联系在一起的。小学阶段正外在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段。针对这一规律，我们对各年级的作文教学应有不同的侧重。
1、低年级着重训练连词造句的能力。
这一阶段，不要求学生写出的句子有多么好、多么优美，只要求通顺就可以了。具体方法不是传授词法和句法，而是训练学生语感，让学生写完一句话后，先读一读，自己听一听或同学之间互相听，看句子通不通，不通就把它改掉。具体写的内容，可以是按教师所给的词造句，也可以是教师让学生根据某一具体事特的某一点写一句或几句话。
2、中年级着重训练连名成段的能力。
这是在低年级连词造名训练基础上的发展和提高。刚开始教师可以针对某一事物提出几个连续的问题，让学生根据每一问题答一句话，连贯成一段话。这样与直接让学生写一段话比较，学生不会觉得太突然。经过这样一个过渡后，学生觉得写一段话不是很难，练起来也就顺手多了。但是脱离老师给出的问题，学生自己写一段话，叙述顺序就可能不太恰当。我是这样纠下的，首先写完一段话后，让学生自己读一读，句与句之间是否连得起来，连不起来的，调整名子顺序，再读，再调整，直到自己认为通顺了为止，然后同学之间互读互改，通过这种方法也培养了学生的语感。
3、高年级着笪训练连段成篇的能力。
这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学生写的.作文“有中心”，围绕中心组织的材料有详有略。“有中心”的训练是通过两条途径进行的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个主要意思就行，并不要求“中心明确”、“中心突出”，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文的积极性。
小学阶段的作文教学是个有机的整体。每一年段的教学都是这个整体的组成部分。作文教学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样才能明确目标，年段为全局服务，使学生作文能力扎扎实实地逐步提高。
最后，多给以学生创造实践机会。
学生在日常生活中虽有很多可写的东西，但由于生活空间的局限性，选材内容往往局限于某几个方面。这就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的东西去写。
总之，培养学生的写作能力，不外科乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方面下手。解决了这几个问题，学生的写作能力也就初步形成了。
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