小学生的作文精华【9篇】
无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的小学生的作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生的作文 篇1
蟹黄包可以称为早餐里的精品。蟹黄包当早餐，那就是一种享受。我记得上回星期天我和妈妈去蟹黄包。
瞧瞧，这家包子店里坐着许多人，我们刚走到店门口，从里面飘岀的一阵阵香味便让我垂涎欲滴。走进去一看，客人们的身影在蒸腾的热气中显得朦眬而拥挤，成了清晨一道独特的风景。
我和妈妈好不容易找到张小桌子坐下来。
趁着等待的工夫，我悄悄观察起师傅的手艺来。他们专注地做着包子，似乎一点不受四周的影响，熟练地将那发酵的精白面团摘成均匀的小份，搓成条，压着薄薄的圆皮再凹成小碗状，然后将那流着金黄蟹油的馅飞快地灌进去，接着就开始捏褶子了。只见他们用拇指和中指紧紧捏拢，食指稍微向外一拉，就形成了包子封闭的“颈项，”这就可以上笼啦！
终干轮到我们了。眼前刚出笼的包子雪白晶莹，散发出浓浓的瞥，闻着就知道很好吃，说着就流出了口水。妈妈后来给我讲解了吃蟹黄包的`“三部曲”：“轻轻提，慢慢移，开天窗。”也就是轻轻地提起包子的顶端，移到盘子的边沿，端起盘子，慢慢地斜至嘴边，然后慢慢咬一小口，再轻轻地吸一口气。妈妈在放着姜丝的小碟子里倒进一点香醋，咬一口，这薄得晶莹的皮儿里包着满满的蟹黄汁，口感极佳，鲜美无比，那香味一直从觜里流到心里！难怪包子店里的人全部都赞美起来!
小朋友们，如果你想吃蟹黄包，那就来这家店吧!
小学生的作文 篇2
星期三上美术课的时候，我的同桌章然老是说我坏话，骂我、搞我。那一天我生气到了极点了，用力把章然打哭了。班上同学告诉美术老师，美术老师说：还是回来让赵老师处理吧。
到了下午，章然的奶奶听说此事后快步走进教室，来到我面前，微笑着问我说：你为什么要打她呀？我抬起头，弱弱地对她说：是章然先弄我的`。她奶奶又说：那里你也不应该打她吧。我们毕竟是同学，又是同座位，有大半个学期过去了，我们互帮互助，共同学习，共同进步。想到这儿我惭愧地低下了头。
第二天老师把我喊到办公室批评我说：作为男生，气量一定要大一点，不应该小心眼，更不应该打人。就算别人对你怎么样，决不能用武力解决问题，而是要及时报告老师，让老师来解决。我再次惭愧地低下了头。回到教室后我诚恳地跟章然道了歉，她也原谅了我，我们和好如初了。
小学生的作文 篇3
作文教学是语文教学中一个不可或缺的组成部分，在培养学生语言组织和表达方面起到了至关重要的作用。而作文批改是作文教学的最后一个环节，也是影响作文教学效果好坏的一个重要因素。但作文批改难度大、费时间、费力气，这也是广大语文老师深感头痛的。文章根据本人多年来的教育经历与通过和其他老师的交流，总结了教师在作文批改过程的常见问题，并针对相关问题提出自己的一些解决建议。
小学，是孩子们作文的启蒙阶段。教师批改作文的方式及效果如何，极大影响着小学生作文的态度及兴趣。但是，在实践过程中，小学教师在作文批改过程中存在着的一些问题，不利于小学生作文兴趣的培养及作文水平的改进。在此，将作文批改过程中的常见问题归结为以下三点。
一、作文批改详略不当。
一方面，有的教师工作认真负责，作文批改全篇见红，从字、词到句、篇、从语法到修辞都要进行全面修改，这种改法用心良苦，但效果欠佳，甚至可能徒劳无益。那些密密麻麻的批语，容易挫伤学习写作的积极性，不利于作文兴趣的培养。另一方面，有的教师批改作文则太简单，评语总是“中心不突出，语言欠通顺，错别字较多，望继续努力”这类的套语，不利于正确地引导学生如何构思与写作。
二、作文批改褒贬不得。
例如，有位教师给甲学生写的作文评语是“构思新颖，开掘深广，字斟句酌，洋洋洒洒，是一篇不可多得的好作文”，给乙学生写的作文评语则是“语无伦次、差”。可以说，这两则评语都是欠妥的，前者容易让学生洋洋自得，骄傲自满；后者则是容易使学生沮丧而打击其作文的自信心与积极性。学生的写作水平有高低或者各次作文的质量也存在不一，这都是正常的'。因此，教师在批改评语方面应该褒贬得当，才能让学生明白自己的文章有哪些可取之处和不足之处，领悟到该怎么写和不该怎么写。从而，让学生发扬成绩，纠正缺点，进一步提高写作水平，防治自满与气馁。
三、作文批改未能做到快批快改。
人都有对未知事物早认识的迫切愿望。学生每完成一篇作文，无不希望尽快知道自己作文的优劣情况。教师只有快批快评，才能提高学生作文的积极性。有的教师等到学生对上次作文的热情完全消退之后，才把改完了的作文本发下去。这样，学生的热情即使“死灰复燃”，热量也不会太多。
作文批改的方法是多种多样的，努力探寻一种既快又好的批改方法，是搞好作文教学的重要一环。针对前面的问题提出后，在此谈谈几点看法和建议。
一、学生写作应求精而不求多，教师批改应详略恰当，这是作文批改的一条规律。学生写作并是不是越多越好。一些最基本技能都未掌握的情况下，盲目要求学生多写，效果是当然是不好的。这时应强调精写，宁可少些，但要好些。教师应特别精心地安排好训练计划，尤其要注意写局部写片断的单项训练，以此加强学生写作基本技能的锻炼。待到学生扎扎实实地打好了写作基础，逐渐“求精”时，再适当增加其写作篇数等。同时，教师应逐渐放手，批改只略加指点，着重培养学生自己修改文章的能力，让学生自己揣摩写作的方法和观律，在实践中不断提高。
二、批改褒贬得当，端正学生写作态度，并明确批改目的，把教师从批改中“解放”出来。适当运用褒贬用语，既有利于提高学生写作的积极性，又能防治学
小学生的作文 篇4
孙武先生开篇就指出必须通过敌我双方五个方面的分析，七种情况的比较，得到详情，来预测战争胜负的可能性。这是战前的十分重要的准备。其实不仅是在战争中，事前准备应该成为我们每个人的日常习惯之一。虽然不可能任何事都在事前作好准备（当然也没这个必要），但这的确是个重要的习惯。
我曾听说过一个会前通知单的故事。
一个企业在开会之前会向每一个参会者发通知单，上面指明了会议的主题、参会人员的范围、会议的主持人等。不要看这只是一个很小的举动，它传达了许多必要的信息。这些信息会自然而然的.提醒并督促与会者为会议作提前的思考和准备。如此，不仅提高了会议的质量而且提高了效率。
养成事前准备的习惯，使我们在处理一些大的问题上有更全面地了解、分析事物的能力，从而处理好我们所要做的一切。
“孙子曰：昔之善战者，先为不可胜，以待敌之可胜。不可胜在己，可胜在敌。”意思是说：以前善于用兵作战的人，总是首先创造自己不可战胜的条件，并等待可以战胜敌人的机会。是自己不被战胜，其主动权掌握在自己手中；敌人能否被战胜，在于敌人是否给我们以可乘之机。
这告诉我们要掌握主动。如果你不选择，别人会替你选择的。我们都不愿作任人摆布的棋子。在有些关键的时候，我们根本不能使自己处于被动，在无从选择的境地里做出被迫的选择，那一定不是最优的选择。
小学生的作文 篇5
谚语里讲：”早起三光。晚起三慌”； 老师们说：”读书要趁早”；大人们常挂嘴边的更是：”早起的鸟儿有虫吃”。其实意思全一样，就是无论干什么都要一个字：”早”。
想想也对，早有早的好处。就拿我的学习来说吧。像我的语文，数学。起步早，学得快，对付起来轻轻松松。无论大考，小考，随便怎么考，只要自已不犯粗心的毛病，高分是跑不掉的。大人们好像找到了依据：还是培优好呀，早起的鸟儿有虫吃。我听了心里有点不服气：也不能太早了呀，天还没亮，小鸟就起来了，什么也看不见，别说吃虫子了，没准自已先被猫头鹰给吃了！当然了，这话也就在自我讨论的范围内想想罢了，说出来是没那胆子啦。不过，总觉得有点不对。对鸟儿来说，早起有更多的虫子吃没错。可对虫子来说，早起就完蛋了。
好像哪位作家也说过：早起的虫子被鸟吃！这话说得对极了！就像我的英语学习。我们学校一年级就开设了英语课，大人们见我学得不费劲，又拿出他们的法宝：培优，还是那句话，早起的鸟儿有虫吃。这下可苦了我这只鸟儿了：字母ABC和拼音aoe打架；写起句子来a和an不分。作文才刚起步呢，居然要求用英语写短文？好在鸟儿的父母还算讲理，见鸟儿迷迷糊糊，一副没睡醒的'样子，站都站不住，更别说捉虫子了。于是大手一挥，算了算了，回家接着睡！鸟儿也自由自在，学得轻松，学校的英语照样得高分。今年暑假更是主动要求参加英语培优。
妈妈也说：”看样子，也不该什么都赶早呀！”。就是，当不了早起的鸟儿，就当一只晚起的毛毛虫也不错。等到暖暖的阳光透过繁茂的树叶，照在身上，再伸个懒腰爬起来，吃着绿绿的嫩树叶，将自已养得白白胖胖。吃饱了，吐出丝把自已包起来，美美的睡上一觉。等哪天破蛹出来时，照样是一只美丽的蝴蝶！光说早起不行，关健得看是什么：是鸟儿就起早点，多捉点虫子吃；是毛毛虫就多睡会儿，等变成了蝴蝶，说不定比鸟儿更美！
小学生的作文 篇6
说到我最敬佩的人，我心目中只有一个，那就是外公。
我外公在我改错的时候，不会像我爸爸那样冲上楼梯去找我，而是在楼下静静地等，就算我很迟下来，也不会骂我，更不会打我，他只会跟我说几句话。我外公也很诚实，遇到不会的问题，不会不懂装懂，只会说：“这个问题我也不会。”外公也很幽默，在我和外公说话的时候，外公总会开一些玩笑。
有一次，我因为成绩不好被老师留堂补课。那时，我被留了很久很久，我时刻担心着外公会不会把我骂得狗血淋头，所以我想快点补完回家，但补了很久都没补完。补着补着，我发现外公正慢慢地走向课室，他平静地和数学老师说了几句，就站在一旁等我补完。
补完课后，外公带着我走了。我本以为外公会骂我，但他没有，也没有说话，更没有打我，唯有路边的路灯光照着外公又高又瘦的背影……我敬佩的是外公，我心目中没有任何人是我敬佩的`了，我敬佩的只有外公。
小学生的作文 篇7
轰隆隆、轰隆隆，老天爷发了好大的脾气，不是说这就是吵那……
正在上课的我们被吵得稀里哗啦！老师忍不住了，心平气和地说：“你们想看看毛毛细雨吗？”只听全班异口同声地说：“想！”于是，老师就让我们去雨中玩一玩，于是我们一窝蜂地跑下楼，来到了雨中的操场。
快乐的时光总是过得那么快！很快老师就让我们集合了，不远的`天上，还有一个像火山的云在说，后会有期，以后常来玩呐！于是我们就依依不舍地回教室了。
小学生的作文 篇8
在我家里，妈妈是最疼爱我的人。记得那是在我读二年级的一天，吃完中午饭时，我无缘无故的肚子痛，傍晚等车回家时，还又呕又吐呢！
一回家，妈妈看到我无精打采的样子，就问我：你怎么没精神呀？平时不是都很有精神的呀！
我回答说：妈妈，我不知为什么肚子痛起来了。说完后我又吐了。妈妈就拿了一件大的衣服给我穿上，骑着电动车带我去医院。我们来到医院时，妈妈对医生说：医生，我女儿不知道怎么回事，突然，肚子痛起来了。
医生说：要打吊针。
妈妈，可不可以不打吊针啊？我问。
妈妈说：医生说了，不可以哦！
我还是听妈妈的话坚持打了吊针，打着打着，妈妈问我：你要不要睡觉？
我说：妈妈，我想睡。
医生就把我转移到可以睡觉的地方去了。
打完吊针，一到家里，妈妈一只手握着我的'手，另一只手摸着我的头。这一天，妈妈连觉都没睡好，眼里布满了血丝，直到我肚子不痛了，妈妈才睡了一个好觉。
妈妈，我爱你！等我长大后，一定会好好地孝敬您老人家！
小学生的作文 篇9
一户农家的'书桌上有盏油灯，它天天晚上为小主人写作业提供照明。
渐渐地，明亮的灯心有些骄傲了，整天对灯罩怨这怨那的，好像灯罩一无是处。这一天晚上，灯心终于忍不住了：“你这个家伙成天挡着我，真讨厌，快滚开！”灯心摇着脑袋，把火气全都发向灯罩。
灯罩也急了。“我不讨厌！我全是为了你好。”
灯心怒气冲冲地说：“为了我？你自己不会发亮，还要在这里碍手碍脚地挡我的光线。”
灯罩听了，委屈极了：“我明明是为你好。我没有挡你光亮，是为你挡风。”
灯心蛮横地嚷道：“快滚开，我用不着你挡风！”
灯罩没办法，抽泣着离开灯心走了。
灯心高兴了，它用上了全身的力量，把整个屋子照得雪亮。突然，一阵风吹过，灯心摇摇晃晃地挣扎着，想要保住光亮，但还是被吹灭了，屋里一片黑暗。
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