成长的作文

[优秀]成长的作文8篇

　　在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的成长的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

成长的作文 篇1

　　有烦恼，才有快乐，有快乐，就会有烦恼。

　　坐在最后一排看不见黑板的小字，噢，近视了，近视就配镜吧！可三年级配镜到现在，这副“酒瓶子底”又增加了25度，

　　为什么近视呢？在一年级二年级时，老师说要多读书，于是每次写完作业，使劲地抱着那些厚厚薄薄的书，“啃来啃去”，看书不会近视呀！

　　我每次看书都做得好好的，我看起书来一坐就是一上午或者一下午，如果不仔细看，都当成塑像了，就这样，三年后，我眼睛上就多了一副“酒瓶子底儿”。虽然不沉，但别再想再过以前像塑像一样一蹲一上午的日子了。看二十分钟的书就得歇一会儿，每次妈妈都这样要求我。

　　看书的时间少了，我买书的欲望却增加了，买书后去慢慢品味、消化，可总是需要戴着眼镜。到了初中，放学晚了，作业也多了，为了保护好视力，不再让“酒瓶子底“增厚，我只有按着妈妈的方法去做，后来，我就不再烦这个玩意儿了，确实管用，用平静的心对待烦恼，烦恼就会渐渐消失。

　　正确面对自己的烦恼，不用焦急，烦恼就是成长路上的一块石头，不妨绕过去，不管它就解决了。

　　但是有些事情还是需要抓紧的，比如说学习，每次期中期末考试，预想着进前五名，成绩出来后才知道是前十名，考试时我往往不审清题就“愣”往上写，数学题明明叫算阴影的面积，我却算成了白亮部分的.面积，诸如此类的错误数不胜数，真是期望越高失望越大。

　　一定要加强做题的准确性，于是我想到一个克服的办法，做题做题再做题，我想这是初中生学好数学的唯一办法吧！如此一来的确见到了效果，成绩真的提高上去了。

　　解决烦恼，走向未来，愿你能直面烦恼，为你的初中生活加分！

成长的作文 篇2

　　朋友，你到过石柱吗？石柱是我国西南边陲的一个小镇。

　　她位于重庆市东部长江南岸,置三峡库区腹心地带，是三峡库区唯一的少数民族自治县，是全国著名的黄连之乡和长毛兔、烤烟基地县，是《太阳出来喜洋洋》的故乡。滔滔龙河横贯县城，远看石柱像镶嵌在玉带上的珍珠，是那样璀璨夺目，是那样惹人喜爱……

　　不必说繁华的步行街、姿态婀娜的玉带河公园，极具土家风情的吊脚楼，也不必说那热闹的休闲广场，激情的良玉广场，单说那横跨龙河的吊桥，热爱家乡的感情就油然而生！

　　近年来，我们在继创山水园林城市之后，正在创建卫生文明城市，为此，家乡人更加勤奋工作，努力营造和谐石柱、平安石柱，使我们石柱的天更蓝，水更清，城更美，人更雅！龙河江畔处处盛开文明花。

　　昨天放学后，我骑着爸爸刚刚为我买的自行车，高高兴兴地跟着妈妈回家。一路上，小嘴巴不停的哼着歌曲，感觉像冰糖掉到蜜罐里一样，美滋滋的。

　　走到二环路路口，突然一部出租车向我飞奔过来，情急之下，我赶紧调转车头，向路边靠去。糟糕，我的前车轮碰到一位十七八岁的大姐姐的脚脖子。那大姐姐身体晃了一下，手里拿的书本掉到水洼地上。我那高兴劲儿顿时抛到九霄云外去了。正当我犹豫着想上前说对不起时，只见那近一米七的身体蹲下身去拾起书本，随手甩了甩书角的水珠，嘴里喃喃的说：

　　“刚刚买来的好书却掉到洼地里。” 我想，这下可惨了，就是没招来一场毒打，至少也会招受一顿臭骂。我怵怵的扶着自行车不敢动。就在这时，大姐姐转过身来，和颜悦色的、亲切地关心我说：“小妹妹，你有没有摔伤，疼在哪里？”原来连气都不敢出的我总算长长的`舒了一口气。“没、没有，谢谢！”

　　我有点语无伦次。走在前头的妈妈回过头来也关切地询问我们有否受伤，并不停地向大姐姐赔礼道歉，表示要赔偿大姐姐的损失。大姐姐婉言谢绝后，跟我们挥手道了别。多么宽广的心境，多么仁慈的胸怀埃我被大姐姐的文明举止所感动，一股热流顿时涌上心头。是啊，这就是文明，这就是和谐，他就在我们身边，他需要我们去营造，需要我们去维护。

　　还记得去年的一天放学时，我与崔瑜薇同学骑着小自行车回家。崔瑜薇矮小的身体骑着一部略高的自行车，那摇摇晃晃的样子很可爱。走到一个叉路口，崔瑜薇不小心碰到一位老伯伯的手臂，他赶紧下车向他赔礼道歉。当时，那老伯怒气冲天地朝着崔瑜薇怒吼，大有老虎吃人的架式。当然，那是过去的事，过去的人了。

　　今天的石柱，城市品位显著提升，人居环境更加优越，生态和资源得到有效保护。如今的石柱人都像大姐姐那样和蔼可亲，诚信淳朴，包容开放，他们都在为创造文明、和谐的生活环境而努力着……

　　文明城市需要优美的环境，更需要人的高尚情操。我坚信，明天的石柱会更加繁荣，更加和谐。这里的文明古老，这里的生活崭新；这里有吊脚楼的深情，这里有连姑的热情，这里有友谊的金桥……

成长的作文 篇3

　　自从我从妈妈的肚子里生出来的时候，就注定了必须要学会承担。

　　每个人只要做了某件事、说了什么话，就必须要承担所有的后果。比如，做错了一件事，说错了一句话，都必须要承担所做的后果，无论是好、是坏。因为这些都是自己所说的、所做的。如果做了事没有承担，便像是有几千斤重的担子压在肩头，再苦是没有的了。

　　答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，甚至连这个人的面都不敢见，为什么呢？因为觉得对不起他呀！因为自己对他的承担还没有解释呢！

　　在我们身边，尤其是学生中，常学会遇见这种事。在学校好多细节，体现了无论做什么事都要承担责任。我们都还小，不懂事。我们班的'一位男同学在下课的时候拿着石头玩，不小心砸破了篮球上面的玻璃，但是他看四周没有人，便跑了，并没有说要认错，要承担后果。虽然不是故意的，但也是自己做的事，自己要承担责任。很快被学校发现了，要调查这件事，每个班主任都交代自己的学生说：是谁干的、赶快认错，要不然被调查出来就麻烦了。那个同学还不认错。没几天，学校就调查出来了。学校严肃批评了他。而且他还要掏钱赔这块儿玻璃，还要做检讨。如果他知道错了，承担做错事的后果，老师也只会批评一下，不是故意的，老师也不会过于追究的，再拿出玻璃钱就没事了。在学校中还有很多事，比如在饭堂吃饭不排队，挤挤嚷嚷把饭撒在别人身上，也不说对不起转身就走。

　　在学习过程中，生活中都必须对自己的言行承担责任。在我十五年的生活经历中，社会上大大小小的事让我明白这个道理：学会承担。

成长的作文 篇4

　　随着时间的流逝，我们三下乡活动在大家共同努力下即将接近尾声，大家带着一份感动与思考起程，想想我们与增光学生共同度过的那点点滴滴，想想我们志愿者们留下的足迹，想想这些天来我们所做的每一件事——真的为我的人生增添了不少的经验和收获，它也是这片天空下不灭的回忆，这将成为我人生的一笔财富，值得我永远珍藏。三下乡就是要我们这些热血青年好好利用自己的才能来与实践相结合，让我们实实在在感受乡情，知道自己的责任和使命是什么。并要在实践中肯定自己的价值，并认识自己的'不足，这就要求我们更加努力去学习和充实自己，去更好地为以后为人民服务作好准备，这才是我们三下乡的意义。

　　队员之间能够保持良好的联系，外出事先报队长得到批准。每天记日记，记录好当天的生活点滴，每2~3日进行工作小结。这对自己的以后回忆会是一个很好的见证。我们学校附近是环境有点乱，我们晚上也很少出去，平时没事一般都在学校里面。

　　我们也必须承认，我们的工作也仍存在着诸多不足或做得不够的地方，如对下乡的总体认识还不够深刻，由于缺乏经验，一些准备工作跟实际的工作有一定差距，一些工作细节也还考虑或做得不到位等。但我们依然相信，有收获，有经验，有挫折，有教训的活动才是一个真正意义的完整的实践活动。作为当代大学生，这也是一份社会责任感，用我们所学的去回馈给予我们更多的社会。一步一脚印，希望我们的足迹可以遍布乡村每个角落，让希望在乡村蔓延。

成长的作文 篇5

　　当我呱呱落地起，在父母的陪伴下，在亲人的关心下，在老师的教导下，我走过了十五个春夏秋冬。回眸走过的路程，深深浅浅印满了一片脚印……

　　起初，童年的脚印，两片天真快乐的小脚丫，无忧无虑，踩一脚，便留下一片欢笑。风儿轻轻扬起一阵薄纱，慢慢地遮掩了这片脚印，将童年所有的快乐封存在记忆的'底片上，慢慢回味……

　　后来，上小学了，脚印越来越深了，我懂得，学习需要踏实，认真，做学问要一丝不苟。于是，我一步一个脚印，牢牢地印下我的每一步，积累下每一滴的知识，为以后更深层次地学习打下扎实的基础……

　　今天，回眸望去，那串串脚印已同那地平线一起消逝在远方。如今，我却已坐在初二的课堂。

　　语文课上，我和同学遨游在文学的海洋。我与托尔斯泰迎面走过，感受他灵魂的高贵；我与海伦．凯勒心灵碰撞，感受她对光明的渴望；我与陶渊明举杯畅谈，佩服他的淡薄名利……这些名人的事迹一次次激励我，给我学习的动力!

　　物理课上，我和同学穿梭在科学的殿堂。奇妙的阿基米德定律，微小的分子世界，浩渺的宇宙星空，一个个充满悬妙的问题，一遍遍在我脑海中闪过，于是，我拿着笔记一次次跑进学校实验室……让我深刻领悟：真理来自实践。

　　成长的脚印在时间的记忆中封存，我带着理想，放飞梦想；我携着友谊，青春飞扬!

　　展望未来，人生路漫漫无边，理想正在向我招手，前方的路充满挑战，我需要更加踏实。身后已亮起盏盏明灯，每盏灯都是我成长路±的一个脚印，这片片脚印，不正代表了一个信念，一份知识，一个坎坷，一份收获?

　　千里之行，始于足下，成长的路刚刚起起步，让每片脚印在这儿留下，印下我的滴滴回忆。

成长的作文 篇6

　　四天的军训已经过去，虽说时间不很长，但是我仍然收获颇丰。

　　在这四天里，我学会了坚持。第一天，我们虽然没有顶烈日站军姿，但是天气仍然处于炎热状态，一个、两个、三个……接连的同学应声倒地，更有同学忍受不了，装作病怏怏的样子，请了假。我没有，许多同学都没有这样做，因为我们知道，这正是在磨练我们的意志力。第二天，下起了小雨，一名同学因为一时粗心犯了错误，致使我们获得了蹲军姿的大礼包。雨愈下愈大，腿越来越麻，本以为会有许多同学坚持不下去，谁曾想，医务室里竟然没有一个人，就连受伤的同学也都顶着风雨和腿部的酸麻疼痛，坚持了下来。

　　这四天里，我们学会了懂规矩。在训练过程中，不能随便乱动，如果要动或说话都要打报告，许多同学没有遵守这项规定，而被受罚。中午自习时，以往像菜市场的教室竟变成了图书馆，大家都专心在学习，没有多说一句话。

　　这四天里，我们学会了自觉。可能是受罚太多的缘故吧，大家也知道要面子了，于是都极力管制自己的嘴和手，不想因为自己而使全班受罚。

　　在这四天里，我们更是学会了团结，产生了集体荣誉感。在练习齐步、跑步、四面转体等动作时，大家完全没有团结意识，你做你的，我做我的。特别是在齐步走时，高个子的同学们丝毫不为矮个子同学们着想，只顾跨大步，导致后面同学完全跟不上节奏。但在四天的磨合中，我们还是取得了不小的成就。第四天会操时，一名同学因为受伤，无法完成某些单个动作，临近我们上场了，他还在尝试，可每次都没有成功，“老师，要不我不参加会操了。”“老师，我怕给班上拖后腿。”这两句话，字字扎心，不仅仅是一个学生对班级荣誉感的.重视，更是对班级对自己负责任的态度！

　　军训虽苦，但是磨练了我们的意志；军训虽累，却锻炼了我们的能力；军训虽难，可凝聚了我们的团结和荣誉感。军训，我成长中的第一份苦，会让我受益终身。

成长的作文 篇7

　　每个人在童年时期都有很多烦恼，而成长中的烦恼就像海潮般一样地涌上心头。不明白什么时候才能停下来，我一次又一次的问自我，何时才能停下来。

　　记忆里童年的时光总就是完美。我沿着幽深的走廊往回奔，直到少时的容颜在模糊的空间重新绽放。我回到儿时，看到了五六岁的我，看到别人去读书的时候，看到别人背着书包上学，还会有休息日，很羡慕。于就是又盼着快点儿长大，就这样童年的'时光在天真浪漫的等待中慢慢流走。当我长大时，才发现这就是我一生最无忧无虑的时光，它就是那样短暂，所有完美的回忆都在那里隐藏—春天的气息，夏天的喧闹。

　　突然有一天我最后上学了，谁知梦想与现实相差很远，学校的生活与我心中的梦想的学生生活完全不一样，繁忙的学习和永远也写不完的作业，我的童年自从跨入学校开始，童年的快乐结束，剩下的全就是随着年龄的变化所带来的许多烦恼。

　　我自从上了初中后，大人们不再把我当找小孩时，我才发现自我长大了。我此刻回忆起上幼儿园时，期望自我长大，但就是此刻发觉童年时期才就是我最向往的时期，一向到此刻……大概对未来的无知，又就是对未来的憧憬，驱动着我向往未来，此刻我开始怀疑……怀疑未来就是不就是更可怕，因为太多现实使我明白生活的难，在我长大的同时，挫折也随着我成长，我既逃避又期盼着未来，期盼着长大的自由，我不停的在期盼与回忆中徘徊。在过去于未来间生活。好像忘记了此刻，但就是我确实生活在此刻。

　　烦恼就是我的克星，因为烦恼使我变得不自信，影响我的情绪，没有好的学习态度，成长中的烦恼就像叶子的命运，无论怎样千回百转，也无法抗拒时间的力量。往事如风，青春如梦，过去就像云烟，岁月无痕，经历的一切，流逝的年华告诉我前方的路不会一帆风顺，只有走向正确的路，勤勤恳恳的往前走，成长烦恼自然多，领悟的人生道理也不少。

成长的作文 篇8

　　每当我翻开那本随堂作文本看到那两行文字时，眼前就会出现一个熟悉的身影：不高的个子，一双有神的眼睛，最有特点的就是嘴角的那一颗痣。他，就是我们成长路上的指南针——樊老师。

　　樊老师已经年近五旬，非常普通的一个人，既没有魁梧高大的.身材，也没有英俊气派的长相。然而，他却是我最佩服的一个老师，因为他渊博的知识。樊老师知识面非常宽，教学经验也很丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。

　　樊老师从来不说自己是一个完美无缺的人，更不喜欢别人这么说他。因为他经常说：“世界上没有完美无缺的人，只有不断追求进步的人。”

　　樊老师是我们成长道路上的指南针，为我们健康成长指明方向。

　　有一次，樊老师要到我所在的村子进行家访，便让我带路。在路上他很随意地问了我一句：有没有把宿舍同学的东西弄到地上，还搞得脏兮兮的。我的眼泪当时就夺眶而出，因为那件事儿确实是我做的。我也不知道自己当时为什么会做那样的蠢事，但的确是我做错了。樊老师并没有批评我，只是告诉我以后不要再做这等傻事了。樊老师还说：“当时那个孩子告诉我，我还不相信是你……”我明白了樊老师还没说完的话。从那以后，我再也没那样做过类似的蠢事。

　　樊老师的话我将永远铭记在心，这也将会使我在以后的生活中时刻提醒自己：做事要谨慎，不能冲动！

　　樊老师是平凡的，又是伟大的，在平凡的事业中孕育着伟大。这样一位老师，他对学生所产生的影响，可能是毕生的。

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