八年级作文必备（5篇）
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的八年级作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级作文 篇1
“风大的时候，记得控制自己的方向！”梦里又传来线那头温馨的话语。
不知何时，我们断了那根线的联系，再也感受不到线那头传来手掌的温暖。即使我飞走了，你还是在草原不停张望蔚蓝的天空，你常常想：“去哪儿寻找线的那头？”你手里的线柄还能否把我召唤回来？你焦急地等待，等待。你很害怕，你怕我被大风吹走，迷失了方向；怕我被大雨打落，无法飞翔。
我，被大风一直吹一直吹，观览这个多彩的世界，而你，却在我远飞的地方，苦苦等待。你渴望，有阵风能把我吹回来，能再次在草原上看见我飞翔的影子。然而，我只是随着大风飞，飞！
当我们还在一起时，你总是把我放得很高很高。你想看见，在蓝天下飞得最高的，是线的那头的我。你挥洒的汗水，是为了让我飞得更高！你逆着风，是为了让我飞得更远！让我以最高的姿态，俯视这片草原，飞出这片草原！可是，我到底做不到，飞不高。我厌倦了这样成天被你牵制的生活。我想去寻找彩虹，你却总是让我与他们一同飞翔，因为你觉得这才是一只风筝该做的事。
当我找到与我一起飞翔的伙伴时，你总是硬生生地拽开我的线头，逼迫我离开。我不理解！我不明白！我在挣扎！我在反抗！我在怨恨：既然你已经抓住了我的线头，为什么还要控制我的方向？直到有一天，你滴在手上的泪告诉了我这个答案。这个答案浸湿了我身上那层薄薄的外衣。
我从你的泪里读懂了你，而你却没有从我的线头读懂我。我常常渴望线头那端光滑细腻的双手，那么干净、白皙，还镶嵌着钻石！那双手总是随着风筝跑，而不是牵着风筝跑。因此，我整日在天空做着那样一个又一个不切实际的梦，而从来不想如何更高地飞翔，从来不因你手中被线勒住的'伤口努力。她原来也是一双美丽的手，却因为那根随时飞走的线，输送着自己殷红的血液，变得苍白又粗糙。
其实，每个人手中都有一根线，线那头都有一只风筝，他们让那只小小的风筝，承载他们高飞的梦想飞向蓝天。他们无法飞翔，便让风筝替他们飞翔。可风筝终究飞不高，因为那根线牵制住了他们的速度，他们承载得太重太重。
其实，我很幸运，我能飞翔，比那些挂在墙上的风筝多拥有一份自由。其实，我也很不幸，向着一个个不是我梦想的地方飞翔。也有一种风筝，不管他们飞得或高或低，线头那端永远不会有任何力量控制他们的方向。
终于有一天，线断了，我飞走了。我自以为会过上自由的生活，可不知，却也只是顺着风的方向飞翔。往年秋天，你带着我在落叶下飞翔，如今断了线的我，犹如秋天的落叶。自由————不过南柯一梦！我似乎明白了：那根线不仅是牵制，也是一种保护！
大风啊！如果你遇到一个等待着的人，请告诉她：我很怀念在她手中飞翔的时光！
八年级作文 篇2
离别是人生必经的过程，怕极了每一次，却总是无法避免的每一次，每一次都让人觉得难受、恐惧。宋朝大文豪苏东坡“水调歌头”里诗云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生在世，不可能身边的人能够永远待在身边，我们都会面对不少依依不舍的离别时刻。
从小到大，离别总是出其不意地发生，教人措手不及。回想过往，思念总在分手后，只能将思念放在心底，独自细细体会它的万般滋味，才后悔没有好好把握彼此之间相处的时光，让心中留下些许无奈和遗憾。离别时常出现在我们的生活中，可能是要好的同学毕业后各奔西东；也可能是偶然间的萍水相逢，意外遇到知己，短暂的见面之后就分开，还有可能是热恋中男女惊天动地的故事，相爱却被迫分隔两地，只能让思念在两人心中默默的传递……无论是哪一种离别都令人伤心、难过和不舍！
其中，最让人痛苦的莫过于“死别”，生老病死是我们一出生变注定要经历的，而生离死别唯一的差别，就是人死后，终将无法再见面，活着的人只能睹物思人，慢慢的让时间清理伤口，慢慢的等伤口复原，渐渐淡忘这离别的痛彻心扉，重新开始接下去的生命旅程。
花开花落，缘起缘灭，再精采的戏也有落幕的时候，可能是缘分尽了，命运吝啬地不给再次相见的机会，如果没有看开这些分分合合，接受不了离别的.事实，内心停留在分手前的悲哀，完全没有要继续好好过下去的意思，甚至有可能会想不开去寻短，造成更多的悲哀。希望悲伤的人们，能早点挣脱心灵的枷锁，毕竟人生路很漫长，还有很多美好的事物等着我们去尝试、探索。
离别不是终点，而是再见的开始！在难受的不舍之后，只要相信彼此还有见面的一天，只愿“来生缘”，期待在未来的某一天，缘份能让彼此相逢，再完成未完的情缘。
八年级作文 篇3
人世间最痛苦的事情是死亡，比死亡更痛苦的事情是绝望，而比绝望还更痛苦的事情则是绝望的等待死亡。
一个十五岁的孩子，也许应该把文字写得天真一些，洒脱一些。但我却如一只刺猬一样的满身长刺，愤世疾俗。或许我并不属于这个肮脏的世界。
今天在网上看到一则新闻，一个二十一岁的“小姐”死了。很平常的一件事，因为世间总要有死亡。可这个小姐却用自己的死换来了一群孩子的幸福。
故事写的是一个偏僻地区的小学的一个年轻女教师的故事。那个老师为了让孩子们住上好一点的教室而委身于一个油头粉面的教育局局长，从此开始了为孩子们筹集资金的“卖身”。
不知为何我看完那则新闻后只觉得很恶心，而不是感动。我恶心的是那个教育局局长腆着自己的大肚子驰骋在一个足以当自己女儿的女孩身上而得到的满足感。我想我甚至可以感受到那个老师在当时的.恶心与绝望。但为了那些天真的笑脸与希望，她还是忍受了。而我，也并不是那个老师，此时我正坐在电脑前看着新闻，看着一个“小姐”为了给学校筹集资金而被三个外国男人****致死的新闻。看着一个“小姐”用自己的身体换来一群孩子的未来的新闻。
有人说人生最大的痛苦是死亡，因为人死了就再也做不了什么了。可有时死亡却是一种解脱。心灵的解脱。
曾经在面对死亡的时候总是感觉到畏惧和不舍，因为总有那么多的美好的东西值得我去留恋。而现如今所谓的人间正道在哪里？或许有很多人会笑我的天真，笑我曾经的天真。如今再也不会有了，没有人可以再耻笑我，因为我再也不相信这人间还有公理。
看着那些有着芝麻大点的权利的人的为所欲为，看着无数的无辜的人毁灭与于这些人肮脏的手中，看着那些正直的人的落魄，看着那些卑鄙的走狗与谄媚的马屁精的权势与笑容，看着穷困的人们愈加穷困，看着阴险的嘴脸愈加阴险，看着那些打着人民的旗号所做的贪赃枉法，看着一个一个的人被自己最相信的人出卖，看着人们悲伤，看着自己一点一点的绝望。到至今我才发现，原来这个世界并不是如我在幼儿园时期所画的天空一样，充满蓝色的理想和温暖的阳光，到处都是鸟语花香的，人们在阳光下手拉着手一起歌唱，一起欢笑。而如今长大的世界里只有黑暗与丑陋，卑贱与至上，到处都散发着令人作呕的铜臭味和人肉味。
默默的走到门外站在月光下，让月光洗去我作为“人”身上的罪恶，洗涤我因这生活而肮脏的心灵。可我却悲哀的发现，我也在这尘世中沾染了太多的肮脏，再也无法将自己拉出去了。就像人的死去，再也无法醒来。
只是人死了还能做一件事。
——看着那些该死去却还活着的人。
八年级作文 篇4
世界诚实而公平地存在着，而每个人眼中都有着一个与众不同的小宇宙。不同的人在各自的小宇宙中发现着不同的色彩，演绎着各自的人生。
烈日、沙漠。两个焦渴疲惫的旅人，取出惟一的水壶，摇一摇。一个旅人说：唉呀，太糟糕了，我们只剩下半壶水了！而另一个旅人却高兴地说：是吗？真幸福，我们还有半壶水！其实，人生中的好多事就像那半壶水一样，换个角度，就有了不同的心情，不同的答案。
爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，进行了一千多次实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：我已经发现了一千多种材料不适合做灯丝！这样的胸襟，这样的气度，这样的智慧，真让人拍案叫绝。而这一切，不正是源于爱迪生与众不同的思考角度吗？
换个角度，我们要有推翻成见的勇气和别出心裁的智慧。一个普普通通的苹果，所有的人都规规矩矩纵向剖开，而一个五岁的小女孩却固执地把它横向切开了，于是，她闪亮的大眼睛发现了苹果里的星星！这个故事，长久以来一直打动着我的心，吸引着我去思考。
为什么常常是孩子们才有发现的乐趣呢？为什么孩子们眼中的世界总是那么新鲜、有趣呢？我认为正是因为孩子的无知才造就了他们独具的慧眼，才使他们有如此探索世界的.勇气和热情。于是儿童有时让人敬畏，而我们是否也可以从中得到些许启迪呢？
世界这么大，让我们睁大双眼，用单纯而善感的心灵，用宁静平和的呼吸，去感受世界的多姿多彩。用孩子般的热情与好奇打开观察世界的多棱境，多角度的斑斓色彩定会让我们惊喜不已：原来，恼人的雨冲洗下的绿叶会如此纯粹鲜灵；灰灰的云间也会透过几缕分外金黄的阳光；无名无香的野花小草也自有一份平凡的生机与美丽；生命中刺痛的挫折也可以变成使人成长的营养；失败也可以是人生旅途中醒目的坐标……
换个角度吧，生命会展现出另一种美。
八年级作文 篇5
尽量吸引学生多点课外阅读；尽量把课堂的气氛弄的与你要写的文章相近一点，尽量使你的启发再深入一点，使你的情绪再饱满一点。有时不妨弄再点悬念吊吊学生的胃口，使学生在没有动笔之前已经跃跃欲试。学生的情感世界是丰富多彩的，他们的爱和恨往往比较外露，教师要善于调动学生的情绪，在他们亢奋的状态中自然流露出自己的感触。
开学已经一个多月了，可每天的作业收不齐，有一天全班竟然有五分之三没有按时完成作业，那天我的脸色极难看，话语也不中听，有的话甚至是犀利尖锐的，当日以《做人与做作业》练笔一段来促使学生思考。学生的笔墨因此而有了凝重：
甲： 作业本好像就是人生的写照，每个人的人生起点就是一张洁白的纸。成长、学习、工作……这点点滴滴，都在纸上画上精彩的一笔笔，而每一笔，将会是我们最美好的记忆，就是我们的人生。做人与做作业其实是一个道理：只要用心去做，收获的一定不少。但它们的不同是：作业错了还能擦掉，改掉，但人生一旦走错了，即使改变，都会留下痕迹。
乙：人生是否辉煌，也是看我们对这一份作业付出的多少。回想一下我这份“作业”从起笔到在这白纸上逐渐添加上一笔一画，似乎时好时坏，虽说才写了人生的`多少分之一，但似乎没怎么认真过。除了起笔时有些让家人带来不尽的欢乐外，到现在似乎成了家人的负担。想想我好像是该清醒了，昏睡了这么久，也应该有点光辉出现来回报父母了。
丙： 当看见这个作文题目，我才发觉因为自己那么多次对作业毫不在乎的态度已经在我的人生上划下一道深深的斜线了。
丁： 拿起笔开始在书页上书写，就如着笔在人生中的一页页上描绘，写作业的过程如勾画人生的彩图，笔就掌握在你手中。
并不是一味和颜悦色地迁就学生就会使他们努力地学习，教师偶尔的“五官错位”式的斥责，有时倒有了学生深入的思考！
后记：缺乏感染力的为写作而写作的作文课是乏味的。我们的写作课应该善于创设和谐、宽松自由的环境，这样学生便会把练笔当作一次倾情的对话，一次情感的宣泄，或者哪怕他们仅仅把写作课当作一场作文的游戏，这也未免不是好事。
让学生快快乐乐地写，并及时把他们习作中的佳作妙句挑选张贴出来，或推荐到报纸刊物中去，或夸张地表扬，让他们尝尝倾诉的快乐，被老师点评为“有文采，有品味”的快乐，或平生拿到第一笔稿费的快乐，那么一般情况下学生不动情也难！
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