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小学生的作文

时间:2023-09-02 13:08:49 小学生作文 我要投稿

小学生的作文优秀5篇

  在学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小学生的作文5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学生的作文优秀5篇

小学生的作文 篇1

  作文教学是语文教学中一个不可或缺的组成部分,在培养学生语言组织和表达方面起到了至关重要的作用。而作文批改是作文教学的最后一个环节,也是影响作文教学效果好坏的一个重要因素。但作文批改难度大、费时间、费力气,这也是广大语文老师深感头痛的。文章根据本人多年来的教育经历与通过和其他老师的交流,总结了教师在作文批改过程的常见问题,并针对相关问题提出自己的一些解决建议。

  小学,是孩子们作文的启蒙阶段。教师批改作文的方式及效果如何,极大影响着小学生作文的态度及兴趣。但是,在实践过程中,小学教师在作文批改过程中存在着的一些问题,不利于小学生作文兴趣的培养及作文水平的改进。在此,将作文批改过程中的常见问题归结为以下三点。

  一、作文批改详略不当。

  一方面,有的教师工作认真负责,作文批改全篇见红,从字、词到句、篇、从语法到修辞都要进行全面修改,这种改法用心良苦,但效果欠佳,甚至可能徒劳无益。那些密密麻麻的批语,容易挫伤学习写作的积极性,不利于作文兴趣的培养。另一方面,有的教师批改作文则太简单,评语总是“中心不突出,语言欠通顺,错别字较多,望继续努力”这类的套语,不利于正确地引导学生如何构思与写作。

  二、作文批改褒贬不得。

  例如,有位教师给甲学生写的作文评语是“构思新颖,开掘深广,字斟句酌,洋洋洒洒,是一篇不可多得的好作文”,给乙学生写的作文评语则是“语无伦次、差”。可以说,这两则评语都是欠妥的,前者容易让学生洋洋自得,骄傲自满;后者则是容易使学生沮丧而打击其作文的自信心与积极性。学生的写作水平有高低或者各次作文的质量也存在不一,这都是正常的。因此,教师在批改评语方面应该褒贬得当,才能让学生明白自己的文章有哪些可取之处和不足之处,领悟到该怎么写和不该怎么写。从而,让学生发扬成绩,纠正缺点,进一步提高写作水平,防治自满与气馁。

  三、作文批改未能做到快批快改。

  人都有对未知事物早认识的迫切愿望。学生每完成一篇作文,无不希望尽快知道自己作文的优劣情况。教师只有快批快评,才能提高学生作文的积极性。有的`教师等到学生对上次作文的热情完全消退之后,才把改完了的作文本发下去。这样,学生的热情即使“死灰复燃”,热量也不会太多。

  作文批改的方法是多种多样的,努力探寻一种既快又好的批改方法,是搞好作文教学的重要一环。针对前面的问题提出后,在此谈谈几点看法和建议。

  一、学生写作应求精而不求多,教师批改应详略恰当,这是作文批改的一条规律。学生写作并是不是越多越好。一些最基本技能都未掌握的情况下,盲目要求学生多写,效果是当然是不好的。这时应强调精写,宁可少些,但要好些。教师应特别精心地安排好训练计划,尤其要注意写局部写片断的单项训练,以此加强学生写作基本技能的锻炼。待到学生扎扎实实地打好了写作基础,逐渐“求精”时,再适当增加其写作篇数等。同时,教师应逐渐放手,批改只略加指点,着重培养学生自己修改文章的能力,让学生自己揣摩写作的方法和观律,在实践中不断提高。

  二、批改褒贬得当,端正学生写作态度,并明确批改目的,把教师从批改中“解放”出来。适当运用褒贬用语,既有利于提高学生写作的积极性,又能防治学

小学生的作文 篇2

  小河边住着一只小白鹤。它不爱运动,走几步就累了。

  有一天,几只小鸭迈着整齐的队伍跑步。“小白鹤,和我们一起跑步吧!”

  “跑步多累啊,我不去!”

  小白鹤在河边看风景,一会儿三只小兔玩起了跳绳。“小白鹤,和我们一起玩吧。”

  “跳绳多累啊,我不玩!”

  天热了,小白鹤在树荫下乘凉。小黑熊正在举哑铃,嘿哟,嘿哟。“小白鹤,和我一起举哑铃吧。”

  “举哑铃多累啊,我不练。”

  小白鹤不爱运动,渐渐的她变得越来越胖。有一天,她在河边看到小孔雀正在轻盈的跳舞。小白鹤被深深的吸引住了。“我也要学跳舞。”

  可是小白鹤太胖,跳不起来,小白鹤伤心的`哭了起来。小鸭、小兔、和小黑熊来了,准备参加运动会。小白鹤听了,下定决心,加油做运动。经过锻炼,小白鹤终于学会了跳舞。

小学生的作文 篇3

  童年是什么呢?

  是听完妈妈讲完“小红帽”,又缠着爸爸讲“白雪公主”;是摔跤了哭泣,妈妈送了一根棒棒糖,又露出了小豁牙;是把小鸡放在遥控车上,让车来回跑,吓得小鸡连叫都不会了是浑身裹满纱巾,头上别满发夹,摆着兰花指说“我是仙女”;是骑在爸爸的脖子上大喊“我是超人”;是摇着妈妈的手问“那个叔叔是男的还是女的”;

  是急着去外面玩,把裤子穿反了;是把写的歪歪扭扭的`字给爸爸看,还让他打100分;是把布娃娃堆满床,给它们当老师;是和小盆友们一起玩双杠,无拘无束的在地上打滚;是平安夜希望圣诞老人送来无数的礼物;是在大街上放声高唱“世上只有妈妈好”。

小学生的作文 篇4

  2月26日 星期二 晴

  今天放学一走进家门,就看见奶奶绽放着菊花般的笑容说:“有人打电话找你们,我都记录在本子上了。”

  我一听,心里纳闷了:奶奶一向不识字,怎么会在本子上记下人名呢?我不解地看着妈妈,只见妈妈也正疑惑地看着奶奶。

  “我看看打电话的人是谁来着,”奶奶边唠叨边跑到电话机旁,翻开本子,戴上老花镜,若有所思地说,“噢,是老叶。”

  看着奶奶煞有介事的翻书样,我飞快地跑过去。只见本子上画着一片大大的叶子。“啊?‘老叶’原来就是一片‘老叶’呀!”“哈哈,这就是奶奶记的文字吗?”

  “对,这就是我发明的文字。”奶奶郑重地说,“看,我也会写字吧!”

  我翻看着本子,只见本子上画着各种图案,有鱼,有太阳,有小雨点,有花,有树……各种形状,各种图样,真让我目不暇接呀。

  我指着一个图案问:“那这一条小河流代表什么?”

  “这不就是‘小刘’嘛!”奶奶自豪地笑了。

  “那这个太阳指谁?”

  “噢,太阳呀,”奶奶透过老花镜,边思索边说,“对了,是你爸爸的同学‘阿阳’啊!”

  我“扑哧”一声笑了,真没想到奶奶竟然有这种智慧,真没见过一个老人竟然自创一种属于她自己的“象形文字”,真是太有创意了,太有趣了。

  “你看,我画的这片高大树林就是代表‘老林’,这片小树林就是代表‘小林’。你看我的文字管用吧?”奶奶一边解说,一边翻着本子。瞧她那自豪的神情,仿佛她真的创造了一种伟大的文字。我恍然大悟地说:“那这条鱼是代表住在莆田的‘老余’了,这朵美丽的花儿是指‘美花’阿姨咯!”

  “快来看,奶奶创造文字了!”我的呼喊声引来了爷爷和爸爸。他们也被奶奶自创的“象形文字”逗乐了,笑得合不拢嘴,奶奶也被逗乐了。

  欢快的笑声荡漾在客厅里,也荡漾在我小小的心田里。在这欢笑声中,我心怦然一动:原来奶奶心中也有一个读书梦,她的`心中也有自己的文字,她的心中也有一个多彩的美妙世界。奶奶的“象形文字”给我和家人带来无限的快乐,也让我油然而生一种敬意与爱意。

  我神情庄重地从奶奶的本子里轻轻地撕下一张写着她自创“象形文字”的纸,小心翼翼地把它压在书桌上……

  点评:

  小作者巧设悬念,让人不禁好奇,究竟奶奶的“象形文字”是什么。文章对话描写十分出彩,慢慢串联起叙事的主线,最终让读者恍然大悟。

小学生的作文 篇5

  我特别喜欢吃糖,每当我看见糖果就想吃,我抑制不住这种心情。

  一天夜里,我梦见有一个城市,那里的房子全都是用糖果做的:巧克力做的.房顶,冰糖做的窗户,蛋糕做的砖瓦,屋里的东西全部是用糖果做的。

  我正想吃一口巧克力屋顶时,不知什么“叮铃铃”一声响把我给吵醒了。我坐起来一看,原来是梦啊!心里不禁想:要是有一个糖果屋节就好了,那样我一定可以一饱口福了。于是,我躺在床上想开了。一天,苏州市的市长宣布:六月八日是糖果屋节!刚说完,全市的小朋友一起欢呼起来。大一点的小孩子将市长举起来往上扔。市长也高兴得手舞足蹈,大声地说:“小孩子们别闹了,赶快回家吃糖果吧!”大家蹦跳着一轰而散,各自回家大嚼喜欢的糖果!那天我真的拥有了一座和梦里一模一样的糖果屋……想着想着,我不禁笑出了声。

  我真希望梦想成真!

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