小学生的作文汇编(7篇)
在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的小学生的作文7篇，欢迎阅读与收藏。
小学生的作文 篇1
轻轻地，推开一扇窗，一股寒风扑面而来。对！是冬！我默默走出家门，漫步在马路上。
脚踩着枯黄的落叶，发出“嘎吱，嘎吱”的声音，虽没有了“霜叶红于二月花”的韵致，倒也趣味十足。一阵阵寒风袭来，带着一丝忧伤，带着一丝惆怅，片片落叶也被卷起。“哗哗哗”它们是在诉说什么吗？它们是在依恋生命的栖息地——大树妈妈吗？我想是的。她们就要离去了，离开它们赖以生存的大树，在这个孤寂悲凉的冬天……望着眼前漫天飞舞的落叶，心底的凉意渐渐弥漫开来，它们一定很悲伤吧，它们会飘向哪里？我无语地望着……
多愁善感的秋走了，替代的是冬的幽寂悲凉，而我却被深深感染了，世界万物都沉浸在这种唯我独尊的美中，好像整个世界都在静静地沉默。我继续向前方走去，思绪不在杂乱无章，一切都是那么自然，一切都变得理所当然。路上行人的嬉笑，车子不停地喇叭声，都不能把我从这种奇幻的感觉中挣脱出来，没有鲜花的点缀，也没有小鸟的伴奏，却显得异常的'美。我想，这是穿越视觉的意念的美，是心灵上一种奇妙的共鸣吧！冬，这个寂寞幽冷的字，也是个唯美善良的字，至少我能感觉到她的情感
落叶萧萧，寒风凛凛，万物凋零，这些就是冬冷漠无情的意象，也是我认识冬的内在情感的超越意象。在冬的怀抱里漫步，心灵好像受到洗礼一般。我无语，天地无语，无语却有情！
小学生的作文 篇2
“哪一年，钢琴上的蝴蝶展翅翩舞？”“哪一年，手背上停留红色的印记？”……拿着哥哥的日记本，挥舞着。对身后追跑的人喊：“来呀，你追到了，我就把它还给你。”
真不敢相信，一个小男孩竟然也能写出如此优美的，甚至比女孩子都还要秀气的日记。哥哥追上来了，一把抢走我手中的日记本，恶狠狠的瞪了我一眼，转身走了。看着那个清秀的背影，微翘起唇角。我跑过去，拉过他的肩膀，献媚的笑道：“哥哥，不要生气啦，我知道错了，以后再也不动你的东西了，好吧？”当事人一脸理你才傻。走开了。我耸耸肩。
晚饭过后，我们自然而然的不需要对方的道歉，理所当然的和好了。
在哥哥点燃手中的烟花时，我看到了，看到了烟花在这漫长无边的黑夜中释放它的美丽。现在这种感觉很温馨，爸妈在身边疼爱着我，哥哥是我在家里的好朋友。不过好担心这一刻会转瞬即逝，就像烟花一样，只是短暂的唯美。
最最担心的一刻终究还是发生了。哥哥和阿姨要去新加坡了。那一天，我没有去楼下送他，我躲在厕所里偷偷的哭泣，也没有去送别。因为胸口很闷，而且我不希望让哥哥看到我的.眼泪。以后谁来教我不会写的作业？与妈妈闹别扭了，谁来安慰我？
最终，在确定他们都不在的时候。我出来了，看见哥哥给我留下的唯一的东西，那是属于他的。翻开，看着里面的字体，往事在脑海中一一回放。
我与哥哥，阿姨，妈妈去超市时。我和哥哥常常去钢琴去那里弹。哥哥在一旁教我音符。我在那洁白的键琴上弹奏着只属于我的音乐。那时，哥哥还赞扬我双手很修长。
我和哥哥在公园玩的时候，头撞在树上，晕了过去。后来听说是当时年仅十岁的哥哥一步一步背我回来的。
和哥哥一起玩，即使是玩男孩的游戏也是不亦乐乎的。哥哥有一把机关枪，我建议我举着塑料袋，试试哥哥的技术。哥哥打穿了塑料袋，顺带打伤了我的眼睛，虽然那子弹不是真的，但也让我受伤了。很疼，血红的液体从瞳孔中流出。另一只眼睛也被泪水遮蔽了，没有看到哥哥惊慌失措的摸样。
小时候的事一幕幕回放在脑海中，折射到眼里的确那间已经空荡的房间。尽管空气中还有一丝他的味道，但确实是人去房空。日记最后的一页，写的是：“妹妹，我以后会回来的！”眼泪再次肆虐的涌出。但我已不伤心，因为他已给我一个承诺。
即使，幸福已走了，但我相信。它会回来的，如同哥哥一样。我在这里等候。
小学生的作文 篇3
中午吃饭时间，办公室里便迎来了一天中最灿烂的日子。
而最受她瞩目的，无非是我，因为离她最近。从理论上说，我与她的距离，要比其它人近大概十至几十公分。
她用远程武器轻浮我的脸，让我有点害羞、涌入她的怀抱，有点昏昏欲睡的感觉，就像小时侯，躺在姑妈怀抱里一样，容易入睡，且尚具幸福感。
这是一个阳光灿烂的日子。
外面，寒风凛冽，却霎时与我无关，当然，与他们也无关。因为我们同在阳光下。
日子总是匆匆的，最简单的生活，也可以变得绚丽，最平凡的日子，也可以变得阳光灿烂迷人。
这个冬季，没有去爬山，也没有去打球，没有野外的活动，总让人怀念那些徒步登山的日子，开始想念那些具有骨骼美的美女们了，一片片，和湖水连成一片，再有秃山做背景，美不可言。心底无私天地宽……
这个冬季，也没有出去旅游，也让人想起去年去草原的日子，可以无边界无目的的.与牛羊同赛跑、狂奔。视野可以这么开阔，站在山丘上，眺望村庄，一排排，一列列，整整齐齐且又天然合一的自然，亲切。
冬天的美，更像性感的美女，骨骼鲜明，轮廓分明，秀发纹理自然，随风飘扬；孤独且不寂寞。
小学生的作文 篇4
根据中央教育科学研究所“十五”重点课题的研究方案，我校“中小学生作文个性化发展研究”课题由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成。课题研究坚持在中央教育科学研究所有关专家的指导下，以落实《全日制义务教育语文课程标准》为核心，紧密结合学校实际，特别是根据教师和学生的实际开展研究与实验工作，争取从根本上扭转中小学生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象，解放中小学生的个性、思维、情感，培养学生健康个性，促进学生的全面发展，与此同时，也要致力挖掘教师潜力，发挥教师在口语教学与作文教学的个性特长，帮助教师成长为有特色的教师，最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合，实现师生同步发展，为倡导“自主、合作、探究的学习方式”探索可行之路。
一 课题组成员及分工
（一）、组织机构：
组 长：孔文东校长
副组长：黄黎明副校长
执行组长：陈国胜
组 员：梅建夫 王永权 曾小英 林小慧 区俊辉
石 淳 吴晓宝 吴丽芝 叶满莲
（二）、成员分工：
１、组长孔文东为本实验课题的总策划人，主要负责课题实验的总体规划、整体指导与监督工作，为实验的开展积极创设条件，确保课题实验的经费等基本保障。
２、副组长黄黎明为本实验课题的主要业务主持人，主要负责课题研究与实验的方案、计划的制定，对实验过程进行必要理论指导，及时检查与监督实验的开展进程等工作。
３、执行组长陈国胜负责课题实验的具体操作指导、协调等工作，及时总结实验进展情况，做好信息反馈与实验资料的积累存档工作。对内为实验的开展创造有利条件，对外做好实验开展的联系工作，为实验的顺利进行创设良好的条件。
４、组员分为两个小组，各负责一个子课题的研究与实验工作：
（１）、第一小组：由小组长石淳，组员吴晓宝、吴丽芝、叶满莲四位教师组成，具体负责“写作个性化与口语表达个性化”子课题的.实验操作工作。
（２）、第二小组：由小组长梅建夫，组员王永权、曾小英、林小慧、区俊辉五位教师组成，具体负责“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验操作工作。
二 实验对象
（一）、“写作个性化与口语表达个性化”：本子课题的实验对象为一至三年级开展“学法指导”实验的班级及一年级“双语”实验班的学生，共有四个教学班的学生参与实验。
（二）、“作文教学个性化与学生作文个性化”：本子课题的实验对象为四至六年级开展“学法指导”实验的学生，共有四个教学班的学生参与实验。
（三）、衔接问题：三年后，“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，学生继续参与“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题的实验。
三 研究过程活动安排
本课题实验总周期为六年，由“写作个性化与口语表达个性化”和“作文教学个性化与学生作文个性化”两个子课题组成，两个子课题的实验分别安排在一至三年级和四至六年级进行，实验周期各为三年。“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，该实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验。课题研究过程的具体制度如下：
（一）、研讨制度：
１、课题组成员应积极参加中央教科所、区教研中心等组织的各种探讨学习及年会等活动，把握实验方向与重点。
２、研讨活动分为集中研讨与分组研讨共四种形式，一般情况做如下安排：
（１）、每学年由学校科研工作领导小组负责邀请有关专家，到校举办一至二次专题讲座并具体指导实验的开展。
（２）、每学期由课题组组长或副组长牵头，组织子课题实验组成员及学校语文教学骨干，集中开展两次课题实验进程研讨活动，主要是进行实验过程计划的设计，实验的理论指导及实验的阶段性总结，提高实验实际效益，确保实验整体规划的落实与实验的顺利开展。
（３）、每月由执行组长牵头，组织两个子课题小组成员，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，小结本校实验的经验与教训，协调两个实验子课题相互之间的衔接与促进问题，确保实验在正确的指导下前进。
（４）、每月由小组长牵头，组织两个子课题组成员分组开展一次研究活动，主要是研究、解决实验过程中出现的具体问题，在互相交流中共同提高实验的操作水平与效益，并努力争取形成理论认识，不断丰富实验的内涵，使实验更有普遍指导意义和推广价值。
（二）、备课制度：
１、课题组要建立、健全备课制度。本实验课题组的备课分为个人备课与集体备课两种主要形式。
２、实验教师要紧密结合《全日制义务教育语文课程标准》、子课题实验目标与要求、教师与学生的实际情况进行有针对性的备课，认真撰写好教案。
３、课题组每月进行一次集体备课活动，重点是从整体规划上解决两个子课题的衔接与配合问题。
４、两个子课题组隔周进行一次集体备课活动，重点是做好本子课题的具体教学实验设计，解决实验中出现的问题。
５、实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结，不断积累经验，并努力建立起本实验课题的备课资源库，提高实验的层次。
（三）、观摩制度：
１、学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动，具体展现两个子课题实验的成果，展示教师教学的个性化风格。
２、学校每学期组织参加实验的学生开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动，检验学生学习情况，推进实验进程，展示学生个性化发展风采。
３、每月由文学社负责出版一期专刊，刊登实验班学生的优秀作品及教师的点评，为师生提供发挥个性特长的舞台，以点带面，激励全体学生参与实验的热情。
４、条件成熟时，举办对外的教学公开观摩、演讲会、辩论会等活动，推广实验的成功经验，提升实验的实际价值。
（四）、交流制度：
１、根据中央教科所及区教研中心的安排，积极参加相关的学习与交流活动，努力丰富知识，提高实验能力。
２、实验教师坚持每月一次经验交流活动，实验班学生坚持每学期一次学习经验交流活动。
３、每学期在语文科组进行实验心得体会交流活动，并虚心听取其他教师的意见，努力改进实验的科学性，不断提高实验的效益与推广价值。
４、主动参加其他课题实验学校的相关交流活动，认真学习兄弟学校的先进经验。每学期争取与有关课题实验学校进行一次实验专题交流活动，在相互学习中推进实验进程。
四 课题结题与验收安排
（一）、本课题结题分为两种形式：
１、两个子课题的实验周期各为三年，即20xx—20xx年，在实验周期中间进行一次中段总结，三年实验结束时，于20xx年进行子课题结题总结。
２、总课题实验总周期为六年，即20xx—20xx年，在“写作个性化与口语表达个性化”子课题结题后，实验班学生将继续进行“作文教学个性化与学生作文个性化”子课题实验，一年后进行中段小结，三年实验结束时，于20xx年进行课题的整体结题总结。
（二）、验收安排：
１、验收时间：
（１）、子课题申请结题验收时间：20xx年。
（２）、总课题申请结题验收时间：20xx年。
２、结题验收步骤：
（１）、由课题组组织实验教师收集、整理、分析实验资料，总结实验经验与教训，提出存在问题及解决建议，将之初步整理后报学校课题组。
（２）、学校课题组组织力量撰写课题实验结题报告，做好实验资料的整理与存档工作。
（３）、学校课题组邀请罗湖区教研中心教研员等专家进行指导，总结成功经验，深化认识，提升实验的理论层次与推广价值，完善实验结题报告。
（４）、将结题报告及实验相关资料报中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学生作文个性化发展研究”总课题组，申请验收工作。
（５）、收集、出版有关《实验论文集》、《优秀教案集》及《师生个性化作文集》等，充分展示师生个性特点。
五 经费及其他保障
（一）、经费保障：学校保证为课题实验提供正常的经费开支，如参加中央教科所、罗湖区教研中心组织的学习与年会活动，邀请专家到校开讲座，组织教师外出学习，组织学生参加相关活动，购置实验必需资料等开支。
（二）、其他保障：
１、学校为实验的顺利开展提供领导保障，学校课题组对实验全过程进行规划、指导、检查与监督。
２、学校为实验的顺利开展提供师资保障，选择具备较强研究与实践能力的语文骨干教师进行实验的具体操作，保证课题实验质量。
３、学校为实验的顺利开展提供教学设施、设备保证，如提供实验活动场地、现代化信息技术设备等。
附：《“中小学生作文个性化发展研究”实验方案》。
小学生的作文 篇5
今天，爸爸带我到凤凰广场去玩，我带上了轮滑鞋，准备好好的玩一玩。
一到广场，我就看见了孙培珑，他也穿了轮滑鞋。我立刻换上了轮滑鞋，我们两个就开始一起比赛。我让他滑在前面，我跟在后面，我一用力就追上了他，最后的结果当然是我得了第一。
我们又来到了假山上去玩，我是从山坡上滑下来的，他很害怕，只好从草坪上走下来了。
天色已经很晚了，我们恋恋不舍的`回家了。
小学生的作文 篇6
“宝贝，爸爸回来啦！”只见去北京出差了一星期的爸爸笑盈盈地一手拖着行李箱，一手拎着一个袋子站在家门口。
“爸爸，你终于回来啦！”我雀跃着迎了上去。
“打开看看，爸爸给你带什么了？”看着爸爸满脸得意的样子，我兴高采烈地接过纸袋。哇，是一套英语绘本，正是我梦寐以求的。我又惊又喜，迫不及待抽出第一本，一页又一页地翻过去，哦，有好几个单词都不认识，心里的欢喜顿失了不少。
“怎么，有难度？没事的，慢慢读。”一旁的爸爸看出了我心里的小九九，温和地安慰道。
“爸爸，要是有配套光盘就好了？ ”
爸爸皱眉思考了片刻，点点头，说：“我网上找一找，看看有没有买光盘的？”于是，爸爸快速打开淘宝网寻找起来，可惜没有，心里不禁有些失望。
时间过得很快，又到了周一，爸爸又出差去了。光盘的事情，我已渐渐淡忘。
直到周四晚上，我接到了爸爸的电话。“宝贝，爸爸帮你找到了！”话筒里传来爸爸欣喜的声音，“星期六早上记得收快递哦！”
转眼，到了周六早上，果然送来了快递。我拆开一看，里面静静地躺着四张亮闪闪的光盘。这究竟是怎么回事呢？一旁的妈妈道出了事情的原委：原来，爸爸在网络上发了一篇相关的微文，寻求帮助。终于还 是有好心人看到了，给爸爸提供了帮助。虽然妈妈说的.只是寥寥数语，但我的心里千丝万缕，久久不能平静。
远在千里之外的爸爸，因为工作繁忙，不能时常陪伴于我，但是，不管他身在何处，心里总是时时挂牵着我。每当我在学习上取得成绩时，爸爸总是第一时间打来电话，向我表示祝贺；每当我遇到困难时，爸爸总是在电话的另一头耐心地开解我、鼓励我；每当工作之余，爸爸总是第一时间打来电话询问我的生活和学习……为了这次的礼物，为了让我如愿，爸爸何尝不是费尽心思、倾其所能？
想到这里，我感觉爸爸于我不再那么遥远……身边到处都是爸爸的温度……
小学生的作文 篇7
我一向喜欢听雨，尤其是城市里的雨。
瞧，天上又下起了小雨！在夏季这个多雨的季节，常常能听见轻脆爽朗的雨声。我常呆在窗前，目不转睛地望着那水蓝色的天空，望着天地间那朦朦胧胧、如诗如梦的雨色，尽情享受着大自然的天籁之声。
我喜欢在窗前看雨。打开窗，斜风夹着细雨飘了进来，轻拂额头，小水珠撒娇般地沿着我的脸颊滑下，温柔地扶摸着我的肩膀。我黑亮的头发随风飘起，像无数快乐的小精灵跳着欢快的舞步。我细长的`睫毛上也落了几颗闪闪的小水珠，恰似圆圆的白水晶一般耀眼。
我的心就陶醉在这仙境般的雨色中了。
雨能带给人一份好心情——至少对我是这样的。无论怀着多么阴郁的心情，只要看到那一丝丝晶莹的雨水，听到轻脆的雨声，心中的一切忧愁都会云飞雾散，并添加了几分勇气和坚韧。
雨，给人以美妙而自然的陶醉。
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