关于中学作文4篇
在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的中学作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学作文 篇1
秋天到了，一个收获的季节，一个在新起点开始新生活的季节。
你总说，自己长大了。因为你已经升为初中生，不再是懵懵懂懂的小孩子了。你还说很了解自己，可有时却连自己心里在想什么都不清楚。
你没有骏马般的英姿，没有繁星般的璀璨，没有火焰般的辉煌，没有夜空般的幽静。你说自己很平凡，如沙土般的渺小。你的眼眸如流水般的清澈，鼻梁上架着一副书呆子似的黑白方框眼镜，脸上七分冷漠却又不失三分俏皮，小嘴能说会道的。你的身姿如云彩般的轻盈，像只小鸟穿梭在校园的每个角落。
你喜爱写作。你说，每当看到一个个字爬满每张稿纸的格子时，你的心灵得到满足感的滋润，你还喜爱读书，读书充实了你的生活，点亮了你的青春。你喜欢沉醉在五彩缤纷的书世界，那份悠然自得，刹那间幻化成一片天蓝的氤氲，如置身花雨缤纷的雨季，时而漫步清幽小径，时而看芳草连天，时而听暮鼓晨钟，时而听深秋暮雨你的作品也频频见诸报端。你也知道成功没有终点，知识没有顶点。当看看学长们的'文字，却感觉自己还显稚嫩。过往的成绩，已经化为记忆，新的起点展望精彩的未来，新的挑战需要更出色的自己。
你很坚强，当有一次竞赛考砸了，其他同学都在抱怨什么试题太难、父母责怪等等，而你却觉得，那只是在为自己的错误找借口。生命就是一个如水、如花、如雨、似茶、似酒、似棋的历程。因为世界的摇曳多姿，人们选择人生；因为月有阴晴圆缺，人们选择拥抱与品味。世界上没有一个人的一生总会是一帆风顺，也没有一个人会一辈子倒霉。风雨过后，眼前会有鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，面前会出现铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下是积翠如云的空蒙山色。所有的成败都是生命长河中一朵朵晶莹的浪花，无论折射怎样的光辉，都是一道独有的风景。
你的前途自己开拓，你的舞台自己建造，你的人生自己摆渡，也许出乎他人的意料，让别人瞠目结舌。你从不张扬，你喜欢活出自己的风格，用个性书写青春。
总之，你就是我，我就是你。
中学作文 篇2
一、创设融入生活的情景
过去的那种教学方式并不能够让学生的写作能力得到充分发展，惟有在教学中创设有效情景，才能够更好的激发出学生的写作兴趣。因此我们应该不断促进情景教学方法的改革与创新，从而为中学写作教学注入新的活力。例如我们在要求学生写作《我为妈妈做饭》这一主题时，首先带学生参观学校食堂的厨房，让学生对做饭有一种初步的感性经验，让他们对厨房有完整的认识，了解厨师是如何进行烹饪的，同时让他们联系自己的生活实际，回忆母亲在煮饭时是什么情景，甚至我们还可以让学生自己动手进行实践。通过创设这样的情景，让学生有了身临其境的经验和感受，同时让学生在写作的过程中能够让内容更加贴近生活实际，更加翔实。创设与实际生活相关的情景，让学生在情景中去感受去思考，让他们进行讨论，将感性体会与理性体会相融合，进而提升他们的写作能力。
二、利用课本来创设情景
中学课本教材中有非常多的写作素材，我们可以根据课本内容来创设情景，让学生能够充分的利用课本中的素材，从而解决学生写作时无米下炊的问题。首先可以采取改编的方法，比如《唐雎不辱使命》这篇课文的情节戏剧性丰富，场面也比较简单，就非常适合改编成剧本。我们可以要求学生结合课文来自己编写剧本，自己当一次作家和导演，对写得好的剧本我们让学生在课堂上进行表演。如此一来学生的积极性非常高，很多学生都写出了精彩的剧本，学生对于剧本人物性格的掌握和刻画也比较准确，锻炼了他们的写作技巧；其次可以采取扩写的方式。课本中的很多课文都留下了开放式的结尾，给读者留下了很大的想象空间，我们在进行写作教学时可以借助这些课文，让学生进行再创造。比如说《乡愁》这首诗的可扩展空间就比较大，诗中“乡愁是一座矮矮的坟墓/我在这头/母亲在里头”，这一段就可以创设这样的情景：游子历经千辛万苦回到家乡，看到的却是一座长满荒草的坟墓，母子二人阴阳相隔，让学生以“迟到的归期”为主题写一篇文章，学生可自由发挥，其中可以写母子离别的原因、离别的情景以及母亲在家思念儿子的情景等。
除了上述几点之外，情景教学的应用还必须要注意以下三个方面的内容：首先是要营造气氛，培养学生的学习兴趣。好的课堂环境能够消除学生因为紧张而产生的焦虑情绪，让学生时刻处于学习的最佳状态，让他们能够勇于参加课堂活动；其次要创设实景，将教学过程交际化，在课堂教学中，教师和学生之间要进行有效的沟通交流，让学生在双向交流中收获知识，培养能力，进一步帮助学生形成提出问题、思考问题、解决问题的学习习惯。在进行写作课堂训练的过程中应该坚持使用汉语让学生进行口头总结，通过这些情景创设活动营造和谐愉悦的学习环境；最后要进行跟踪指导，强化课后学习。为了让学生能够充分的.吸收课堂中所学到的知识，教师应该结合学生的反馈信息积极的引导学生进行课外学习，第一时间掌握学生的学习情况，给学生正确的引导，让课内课外的情景化学习得以相互补充，相互促进。
三、结语
总之，在中学写作教学过程中应用情景教学方法必须要灵活多变，采取有针对性的手段。要更好的解决中学生写作难的实际问题，我们必须要结合实际，因地制宜，充分发挥出学生的主观能动性，合理的运用情景教学方法，做到课内课外相结合，进而最大程度的挖掘出中学生的写作天赋，不断提升写作教学的有效性。
中学作文 篇3
摘 要：随着教育体制的改革，对学生的综合能力有了进一步的要求。在开展素质教育的大力倡导下，如何培养整体能力突出的人才成为现代教师所面临的一个重要问题。中学写作教学是语文教育中十分关键的一个部分，做好中学作文的教学指导工作，对全面提升学生的能力有着十分重要的意义。
关键词：中学语文；作文教学；现状；对策
新课改的实施，让中学作文教学工作面临着又一大挑战，如何改变传统的作文教学模式，突破陈旧观念的限制，在作文教学中融入新时期的教育理念，是摆在每个语文教师面前现实性的问题。然而现阶段中学作文教学的开展中却存在着诸多的问题，这对于学生综合能力的提升造成了很大的制约，不利于我国素质教育的全面开展实施。针对中学生写作的现状，分析存在的问题，寻求有效对策，是当前中学语文教师要重视的问题。
一、中学作文教学中存在的问题
1.教学方式格式化，导致学生对写作没有兴趣
因为每个学生的.写作能力存在差异，而在作文教学中，教师只是没有针对性的统一讲解，教学模式太过格式化。而且在作文的写作题材上也缺乏新意，并未考虑当前学生的实际兴趣及需求，
导致部分学生慢慢地失去对写作的兴趣。在写作中无法投注情感，作文内容变得空洞乏味。如果教师不进行合理地指导，学生就会在长期的失败中，对作文课堂产生疲倦，从此陷入一个恶性循环中。由此可以看出，素材的缺乏新意以及与学生实际需求不贴合是导致学生缺乏写作热情的关键因素。
2.教学模式的陈旧，导致学生写作没有创新
长久以来的应试教育，让学生背负过多的升学压力。大量的课业任务，让学生没有自己可以支配的空间，没有机会接触外界社会，阅读课外书籍。因此学生在写作中对实践经验的缺乏以及材料资源的不足，导致写作内容不充实，出现无材料可写的困境。此外，应试教育的固定框架，限制了学生思维的创新，学生只能按照固定的写作框架盲目地填注内容，作文缺乏新意，呈现出了无生机的陈旧形式。
3.过于强调写作规范化，导致写作缺少个人情感
现在的作文教学中，教师只是一味地强调写作技巧及规范化写作，反复要求学生要认真审题，紧扣题材规定，注意写作格式，注意字数限制等，同时，写作唯一的评价标准就是所得的考试分数。如此一来，学生自己的想法被扼杀，不得不面对繁琐的要求格式，做机械性的文字工程。在写作过程中，专注于教师强调的中心思想、写作技巧以及扣题点题、语言规范等，而自己真实的想法、情感却只能忽略。这种对于写作中真情实感的压制是应试教育对学生思想的禁锢。
二、中学作文教学的改进对策
1.创建和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围
良好的师生关系是知识交流分享的平台。现在的教育体制，对于学生的主体地位愈发的重视，教师和学生不再是上下级的对立关系，而是同一阶层的平等关系，要建立起以学生为主体、教师为主导的和谐教学模式，这对于师生之间的对话交流十分关键。只有这样，学生才可以更好地接受教师，更敢于跟教师进行知识上的讨论交流，并且能够将自己的想法意见表达出来，经过教师的验证进一步的完善。否则，学生只会对教师心存恐惧，高高在上的位置让学生不敢与之交流，教师得不到学生对于知识的反馈，也只能盲目地根据自己的想法来灌输知识理论，无法取得很好的教学效果。在中学作文教学中也是一样的，教师要融入学生，跟学生做好沟通交流工作，指导学生的思考模式，鼓励学生说出自己的想法，将情感更好地融入作文当中去，使学生的写作更具生机活力。
2.鼓舞学生的写作信心，肯定学生的成功
不管是优等生还是学困生，都渴望成功，都渴望得到教师的赞扬，教师给予的肯定便是学生前进的动力所在。在中学教学中，教师也要注重这一点，中学时期的学生处于身心快速发育成长的阶段，急于表现、想要被别人关注是这个年龄阶段的学生最主要的心理特征。针对这一点，教师要做好相关的应对措施，把关注更多的投入到写作能力较差的学生身上，这些学生大多已经因为失败对写作失去了信心，要对他们多加指导，多加赞赏，肯定他们的成功之处。对于不足之处也要巧妙地指出并给予帮助改正，从而鼓舞学生的写作信心，重新激发他们对于写作的热情。
总的来说，中学作文教学还存在很多问题，需要进一步改善，这需要所有的中学语文教师在今后的教学中投入更多的精力。做好与学生之间的沟通交流工作，注重学生创新型思维的培养，结合实际情况，对自己的教学方式作出调整，以更好地适应新的教育体制对于作文教学的要求。
中学作文 篇4
带着微笑出发，采一撷芳草，清新而馥郁；带着微笑出发，品一杯香茗，淡雅而悠长。
嘴角微微一翘，泛起一抹沁人心脾的微波，泯灭了所有的哀伤与离愁；心中微微一笑，激起一层轻柔的涛浪，扼杀了所有的荆棘与坎坷。
日暮苍山远，天寒白屋贫。望着天边那轮似隐似现的残日，心中不免又蒙上了一层灰色面纱。成群结对的孤鹜相伴而归，想着余晖的光泽，曾经的辉煌，只化作如今心中的一缕惆怅。
再一次的考试失利，心中早已被伤心充沛，为何努力却不见成果？付出了汗水，却为何不见鲜花与掌声？却只得无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁春秋。
一个人，路上。低着头，好似风雨后的落树残年，伤心之涛与失落之波交融，共流。心中再也听不得城市的喧嚣。静，却忧伤。
不知何时，何地，路边马路牙子上的一朵小花映入眼帘。那是一朵不知名的小花，不知道是什么奇异的风把它吹到这里，在灰压压的水泥缝间寂寞重生，孤零零的生，孤零零的'死，也许它的一生都不会被正视一眼，也许它会孤独一辈子，可它却仍然要开得如夏花之烂漫。不求轰轰烈烈的生与死，更不愿唯唯诺诺一辈子。只求开一朵花，哪怕只是须臾一瞬。
心中的烟雾已消散，没有迈不过去的坎，没有渡不过的河。人生壮志凌年，悲只会令我们囫囵，为何不笑对人生，以笑临天下？凡事看得淡然一些，用水仙清幽的芳香掩盖忧伤，用玫瑰的幽香驱散云雾与迷惘。
带着微笑出发，麻雀的叽叽喳喳排列成动人的音符，流露出欢乐气息；带着微笑出发，风雨之中也会屹立着彩虹，荆棘之中也会怒放着鲜花。
回到家中，沏一杯香茗，细细品味，清悠漫长，回想起路边那朵坎坷中绝境中怒放的无名小花，嘴角不知不觉泛起一抹微笑。
带着微笑出发，此时的夜，显得格外温馨而含蓄。
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