【实用】我的日记模板集锦5篇
已到了一天的末尾，我们对人和事情也有了新的看法，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。那么日记有什么格式呢？下面是小编整理的我的日记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的日记 篇1
气变化无常，跟人的心情一样，每个人来到这个世界是快乐的，但是他们并不快乐，因为，一出生就有了先天性病，等等病症，或者没有爸爸妈妈。是个可怜的人。正是这样，他们得到跟社会的热心人的帮助。但是，我不一样，虽然我有爸爸妈妈，还有一个弟弟，但是并不快乐，我虽然是哥哥，但是弟弟却永远我强，无论学习，成绩，等等一方面，都没有弟弟好，中学，职中，都被人欺负，是因为我身上的一种病，永远困着我。无论我怎么做，在老师的眼里、同学的眼里我都是一个傻子，而且整个姓杨的家族只有我这个病。为什么老天要这样对待我，为什么啊！
在我的人生里，我注定成为一个失败者，因为无论自己做什么，都会被人瞧不起，包括自己爸爸妈妈和弟弟和其他人也会瞧不起，我作为一个哥哥，无论做什么事，都要给弟弟做榜样，但是我却没有做好给弟弟做好榜样，却变成我要成为弟弟的榜样，我虽然在爸爸妈妈的公司里做，但是我并不开心，因为这样只是在妈妈的`保佑下做工作，虽然每个人都有着不一样的烦恼，但是我的烦恼比任何人都烦啊！我的一生注定是孤独、悲伤的!
我的日记 篇2
一、说活动
1、活动由来：
《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。
由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。
2、目标的确定：
教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。
3、幼儿现状的分析：
通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：
（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。
（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。
4、活动准备：
为了顺利地完成教学目标，课前的准备：
（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。
（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。
教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。
5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。
二、说教学程序
合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。
1、音乐导入，引入活动主题。
活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。
2、材料支持，运用多种方式表达
幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。
1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式
3、典型示范，引导讲述
幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。
4、自主选择，连贯讲述
《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。
5、教师参与，引导活动。
在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。
延伸活动：离园分享，家园共育
为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的.教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。
三、说教法
教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。
1、电教支持法
按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。
2、自主讲述法
讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。
四、说学法
尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官的共同参与
在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。
2、合作法
从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。
谢谢大家！
五、活动反思：
参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。
在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。
我的日记 篇3
一星期一渡的假期又来了，同学们的烦恼又死而复燃了，每一到假期老师又变了。在堆积如山的作业面前你就是一只小小的蚂蚁要爬到猴年马月才能爬上去。作业就如一碗水，你整天东泡在水中透不过气。老师就像裁判把我们给踢进水中，毫不留情。其实老师心想的虽然好，但方法却不对。如果我是老师我会留少量的作业，让学生整天泡在知识的`海洋（课外书的海洋中）我会领那些生活在深宅大院里的学生去感受自然，接触自然。
我的日记 篇4
20xx—3—14星期三阴
我有一个好习惯，那就是很爱写日记。
几个月前，我看见我的哥哥非常爱写日记，因此，他每次参加作文大赛都得一等奖。
我想：要是我也天天写日记的话，我也岂不是能拿一等奖吗？于是我就对妈妈说：妈妈，你也给我买一个日记本吧，你看我哥哥天天写日记，怪不得人家次次都拿一等奖呢。我也想拿个一等奖，你也给我买几个日记本吧！
嗯，那好吧，我同意给你买几个日记本来提高你的作文水平，让你拿个奖！她爽快地回答。
从那天以后，我就天天都写日记了，作文水平也大大提升了。
正巧，一次让我拿一等奖的机会来临了——学校举行了一次作文大赛。评完之后，同学们告诉我拿了一个一等奖，我的头差点碰到了天花板。
这就是我的好习惯，只要有好习惯就会有好结果。你有什么好习惯？有的`话就和我分享一下吧！！！
我的日记 篇5
我有许多的烦恼，但是，其中最令我烦恼的就是吃药。
我从小就身体弱，老是生病，因为经常生病，所以妈妈就经常让我喝药，这样，喝药就是我的大烦恼。有一次，我写好作业，就向妈妈申请下楼玩，于是，妈妈就同意了。
我玩了一个小时之后，就回了家。我一到家，立刻问妈妈：“妈妈，我是不是发烧了？我好累！”妈妈走了过来，摸摸我的头，果然不出我的所料，我发烧了！心急火燎的.妈妈一下就想到给我喝药，我一听到“喝药”这个词，我就祈祷：希望不是苦药，而是甜药。不一会儿，妈妈把药端过来了。
我一闻，就知道这是苦药，因为我喝过许多药，所以我知道这药是苦的。妈妈说：“良药苦口，你就忍一忍，喝了吧。”我捏着鼻子喝了，谁也没有料到，我突然吐了一地。妈妈忙叫来爸爸一起打扫。吃晚饭，我已经饱得不能再饱了，爸爸又让我喝药。我说：“不喝行不行？”“不行！”爸爸说。我快疯了，我想：为了我的身体，我一定要喝掉。我端起碗，“咕咚咕咚”地喝起来。
我以后得注意保护身体，不能又生病了，这样，这个烦恼就会化为乌有了。
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