四季的诗歌(15篇)
在日常学习、工作和生活中，大家肯定对各类诗歌都很熟悉吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是小编为大家整理的四季的诗歌，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四季的诗歌1
你
带着希望的背囊，踏着轻柔的步伐，悄然而至。
驱散了严寒，带来了温暖。
花儿，因你的到来露出笑脸；
小草，因你的到来获得生机；
树木，因你的到来披上绿装。
啊！春天，
你的到来，是这个世界充满生机。
你
在知了的高歌中，随春而至。
虽没有春的轻柔，
但你却有自己的豪迈。
荷花，为你的到来亭亭玉立；
牡丹，为你的`到来互相争艳；
树木，为你的到来送来浓荫。
啊！夏天，
你的到来，使这个世界丰富多彩。
你
唱着喜悦的歌儿，跳着欢快的舞蹈，快乐而至。
驱散了酷暑，带来了清凉。
柿子，因看见你而红了脸；
高粱，因看见你而低了头；
农民伯伯，因看见你而笑容满面。
啊！秋天，
你的到来，使这个世界获得丰收，获得喜悦。
你
在雪花的纷飞下，飘然而至。
梅花，因你的到来获得称赞；
松柏，因你的到来更显挺拔；
我们也因你的到来进入了一个冰装玉砌的世界。
啊！冬天，
你虽然严寒，但却蕴含着生命的种子。
四季的诗歌2
一年四季像一个大大的电视，在我们眼前播放着四季的节目。
春天来了，山脚的溪水清澈见底，溪水下的石头和小鱼，都看得清清楚楚。走到树林中，一只只小鸟站在一颗棵大树的'枝干上大声啼叫，突然想到一首诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。我走到竹林外围，看见了一颗桃树，这棵桃树上开出了几朵小小的桃花，一只只鸭子走向小河，可能水暖了，是小鸭子先知道的吧，我又想吟诗一首：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
夏天来了，池塘里的荷叶才长出一株小小的嫩芽，早就有蜻蜓立在那株小小的嫩芽上了，我突然想到一首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
到了秋天，一棵棵红红的枫树站在那里，像一排排红彤彤的火把照耀我们前进的路。一棵棵枫树的叶子非常红，让我不禁吟诗一首：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”到了冬天，一棵棵梅树上开满了梅花，远看像飘落的白雪，但是为什么有一丝丝香味呢？我又想到一首诗：“遥知不是雪，为有暗香来”。
四季的诗歌真是太多了，我数都数不清了呢！
四季的诗歌3
是谁让春天的小雨哗哗？
是谁让夏天的莲花长在水里？
是谁让秋天的食物大丰收？
是谁让冬天的'雪花翩翩起舞？
是四只小鸟，他们住在天上，
是四只小猫，就和你我一样。
一只小春鼠在开心的玩耍，
跟着夏天来的青蛙在呱呱叫。
跟着秋天来的松鼠在吃松果，
跟着冬天来的北极熊在玩雪球。
四季的诗歌4
【教学设计理念】
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教材说明】
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。
【教学目标】
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
【教学重、难点】
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
【教学准备】
课文课件、生字卡片、拟人贴图
【课时安排】
2课时
【课前活动】
请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最后让我们齐声说：“我们是最棒的！”
【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量 。课前帮助学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）
2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）
4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）
【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】
2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？） ⑴ 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
【设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）
⑶ 、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）
⑷、开火车认读生字和生词。
【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】
课间游戏：摘苹果
【设计意图：兴趣是最好的老师。课间游戏的设计符合小学低年级儿童的`年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台】
5、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】
⑶、选读：
选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】
⑷、感悟：
反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】
三、做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】 四、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】
五、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】
四季的诗歌5
一抹青绿
是你悄然而至的脚步
在薄雾朦胧的清晨
你轻轻地叩响
沉睡的那道窗棂
让那颗曾经冷藏的心
在杨柳岸边醒来
荷花飘香的早晨
你摇曳着夏日奔放的阳光
潇洒地跃入我疲惫的`视野
照亮我忧郁的叹息
演绎着五彩斑斓的梦
我伸手在晨风中
小心地将一缕阳光珍藏
漫山红叶
承载着片片心语
飘飞在心灵的天空
让那远方的气息
穿过时空的流变
凝聚成枫叶上的露珠
滋润着七彩的诗行
寒意降临
你挥霍着刺骨的寒风
紧裹我一身的冰凉
刻画出冰封的雪山
把心留在山的那边
让旷野里那声声呼啸
伴我人生唯一的交响
曾经相约在春天
如今我依然在风雪中
等待你的回眸
四季的诗歌6
春
你用绿色把世界装扮
大地到处都是生机一片
看晨阳在天之巅耀眼
谁 又不让自己
雄心勃发 英姿展颜
一颗颗驿动的心
随蓝天起舞邀绿草翩跹
世界在我们的眼中
美景无边
夏
谁任汗滴湿透衣衫
谁的脚步在烈日下依然
这炙烈的日头
我要迎着你勇往直前
在那一片茂密的丛林下
必定有一种豪情在心头泛滥
前行 前行
世界在我们的脚下
越走越欢
秋
绽放了一世的妩媚
在风的紧追慢赶里
裹着丰收的`喜悦
在所有人的心头翩飞
那漫山遍野的金黄
是播种人傾世的追随
谁又不爱秋的丰盈
谁又能拒绝秋的妩媚
世界在我们的心中
硕果累累
冬
沉寂吧
苍茫的尽头
脚步依然在行走
凛冽中的刚毅
非得在寒风里感受
看雪花在长夜里走秀
你的心
会莫名的泛起温柔
白茫茫的那端
总会有一种坚韧地守候
世界在我们的心中
温情长久
四季的诗歌7
春天来了，鸟语花香。
春风徐徐的吹来，
小草知道了，
就跟小花说，
春天来了！
桃花绽开了美丽的笑容，
柳树披上了柳条。
树上毛茸茸的枝头，
萌芽探出自己的`小脑袋，
春天是多么的生机勃勃。
夏天来了！
池塘里的荷花是小小的停机场，
蜻蜓正在休息，
夏雨来了，滋润着万物。
秋天来了！
果园里的柿子像小灯笼，
而且笑得合不拢嘴，
田野上的庄稼各种各样，
稻谷低着头，
稻穗弯着腰。
冬天来了！
洁白的雪花披着光秃秃的树枝，
雪花飘在草地上，
草地披上了洁白的毛衣。
四季是多么的美啊！
四季的诗歌8
春风中
别人的世界已经花花绿绿了
而我的园地里依旧一片荒芜
于是，我颤抖
我用颤巍巍的双脚去寻觅花好月圆的景象
夏风中
邻居的.池塘长满了迷人的碧荷
而我的心海里始终是死一般的沉寂
这样，我也颤抖
我用笨拙的双手去屡屡编织灿烂的夏花
秋风中
同事们的枝头上缀满了飘香的果实
而我这棵不懂风情的青松却仍然和秋霜较劲
不用说，我还是颤抖
我用大惑不解的眼神去审读人间关于美德的评判标准
冬风中
俊杰们躲在温室里煮酒论英雄
而我仍旧孤零零地抡起铁镐劈山筑路
后来哟，我照样颤抖
我甚至在缺少温度的曲径旁凝结成一个傻呵呵的冰人
我知道
自己就是那个四季风中颤抖的傻子
没有人同情我
也没有谁愿意施舍给我一口冷饭
他们只是一股劲儿地指着我讥笑不休
仿佛不这样做九州大地就没有了头脑清醒的聪明人
比乖巧，他们畏首畏尾不作为
比富足，他们这山望着那山高捞世界
比贡献，他们把一盆盆一桶桶的脏水泼进了母亲河
能不颤抖么？
我差点儿就在一次次的疏忽之中滑落成历史的罪人
四季的诗歌9
炎炎夏日，
艳阳高照，酷暑难消，
公园里，蝉儿高声唱。
枫树张开强壮的.手臂，
像勇敢的爸爸，
守护着嫩叶与枝芽，
让它们成长与茁壮。
翠绿茂密的枫树，
为这盛夏的大地，
增添一份绿意盎然。
四季的诗歌10
小草发芽的校园
小燕子快乐飞来
那些稚嫩的花蕊，
即将含苞放
那些咿呀学语的儿童
更显得机灵活泼
领略知识的无限
炽的校园
是绽开的花朵
那些不知名的小花争奇斗艳
使人眼花缭
目不暇接
那些儿童容颜含笑
满载收获的知识
期待新的学年
金的校园
是熟的硕果
收获着丰收的希望
那些五颜六的鲜花
舒展开她俏丽的花瓣
装点着我们的校园。
那些望知识的孩子
眼神里充满着
无限的`期待
银装素裹的校园
没有天那么柔嫩，
没有夏天那么欢快，
没有秋天那么甜蜜，
却显出宁静的安详。
马路两侧那四季常青的松柏，
却生机勃勃，
像钢铁战士一样耸立在风雪之中，
守护着我们的校园。
四季的校园，
是美不胜收的校园里，
孩子们快乐自由地长，
贪婪地吮吸着知识的营养，
在这美丽的校园里放飞自由的梦想。
四季的诗歌11
窗上的冰花花
晕染了冬天的凄美
翻过春夏秋冬的日历
平安夜的钟声又要响起
岁月走过风雨霜寒
在成败得失间匆匆而过
让奔跑的年华车轮
将人生写成四季流程的诗歌
浪漫的雪花飞舞
用纯净的白色把冬季装饰
暖阳照耀在徒留枝头上的几片枯叶
演绎着岁末那最后的余韵
暮然回首
那春天红波翠绿的枝桠
那杏雨桃粉，红芍花开
为你绽放踏歌而来
那百花争呜的盛宴
还来不及一觅
你已转身把春光的美丽
婉转成丝丝缕缕的荷塘落雨
静看那秋日落荷
只怨那时光脚步太急
潮起潮落淹没了咋日的心海
脚下已舖滿一地的落叶黃花
深情回眸时
已是桂花香的秋夜
曾经爱的青涩风景
已不是盛夏枝头摇曳的'青果
秋风飒飒落叶黄
花瓣落滿双肩
回首漫过岁月脚步的唏嘘
韶光在秋雨中别去
北风卷着雪花
追逐着飘逸的落叶
无法挽留苍山翠绿，鲜花浓香
刹那间已是繁华落尽，是一地茫茫落雪
在这静寂的冬夜
我与漫天飞舞的雪花相拥
落入眼眸的惊艳，是挂在
枝头上的腊梅香在风雪中弹奏
浪漫的雪花把忧伤和欢喜
许给了大地的心田
静静地将碧色传说
拂去尘埃悄悄泊在春之海
一朵雪花入我情怀
涌动的诗情在心中柔碎
感叹人生之路无语的花开花谢
足迹瞬间被雪花埋掩在隆冬的苍茫
走过四季的步履轮回
已是白雪漫天
一丝柔美触动我的灵感
给平安夜的到来落笔一
曲安静的年华交响
四季的诗歌12
清晨
我在河边散步。
忽然
一阵微风轻轻掠过我的脸颊
我仿佛觉得
春风撒下了一封信：“孩子们
你们期待已久的春天
已经到来
让我们期待春天第一次倾盆大雨吧！”
我太兴奋了
迫不及待的拿出小花伞
遮挡在头上。
过了几个月
我像往常一样在水池边采集树叶。
忽然
一只蝈蝈轻声叫了起来
像是给我写信：“炎热的.夏天来咯
正适合孩子们游泳和吃冰淇淋的时候。”
我赶忙从我的思想中跑出来
回到家里换上游泳衣
奔向游泳池
欢快的游了起来！
我快八岁的那一天
还在树林里露营
忽然
一片黄金似的树叶
抚摸这我的小手
落到地上
我捡起小树叶
仿佛看到小树叶给我写了一封信
上面密密麻麻的写着：“亲爱的孩子
已经到黄金色的秋天了
天气转冷了
要穿多点哦！”
看完这封信，我赶忙穿上外套
回了帐篷。
又过了几个月
有一个朋友来找我玩儿
我正要穿上外套时
忽然
一封信落了下来
我赶紧拿起信
详细的读着：“可爱的孩子
我是冬姑娘
现在早就到冬天了
雪白茫茫的
就是在提醒孩子们
冬天啦
要穿多点哦！”
读完这封信
我赶紧穿上棉袄
跟着朋友边玩边等待下一年的喜悦。
四季的诗歌13
浓浓秋意，
和风徐徐，清凉舒适。
原野里，金黄稻穗随风摇曳，
稻浪波波，真是美丽。
枫树们也换穿新红袍，
像绚丽的烟火般耀眼夺目，
满山满谷，遍地枫红，
彷彿昭告人们，
正是天凉好个秋。
四季的诗歌14
1
秋分，像一把犁
将四季这块田
犁出一条分明的沟
同样，在我人生之田
犁出一道深邃而厚重的履痕
刺痛着我飞舞着脚步
永不疲倦地追赶春天
2
一场携带着成熟味道的秋风
送给人间一堆堆多样的果实
同样，送给我一个重逾千斤的礼物
秋分，小雨，15：06
一声期盼已久的清脆啼哭
随着骄傲的秋风从严肃的产房里飘出
镇定住了门外那双局促不安的脚步
一阵激流从耳膜流到骨髓
瞬间将我的心融化成了糖
同时，我还感觉到了山一样的沉甸甸
支撑住被喜悦浇透得有些发软的脊梁
3
稀疏的头发
紧闭的眼睛
粉嫩的圆脸
吧嗒的小嘴
如同剥了壳的桂圆一样光洁柔嫩
毫无保留地展示着人性的本真
柔软的小胳膊小腿
在裹得严实的'抱被里面
窸窸窣窣不知疲倦地捣鼓着
口中发出好奇的声音
如同春风佛面醉得让人心里发痒
忍不住将所有的爱聚焦到身上
4
一个嗝
足够让人牵肠挂肚
一个屁
足够让人喜上眉梢
一声喷嚏
足可以引发地震
一声哭喊
足可以引发骚乱
更有那在睡梦中的喜怒哀乐
电影一般天真可爱地表演着
成为几双眼睛看不完的风景
小精灵的一举一动一颦一笑
锁住了我们的万千爱怜
5
刚出生的婴儿就是春天
充满着朝气与希望
上天赐予我的小精灵哦
让我在萧瑟的秋天里
嗅到了春天的气息
幸福外面包裹着的责任
兴奋着我的神经督促我
要把秋天过得像春天
要把每一天过成春天
——草作于宝宝四天熟睡后
四季的诗歌15
谁让麦子在秋天丰收？
谁把小鱼放进了河里？
谁让雪花飘了下来？
谁让小雨点掉了下来？
是四只小兔子，他们住在天上，
是四只小兔子，就和你我一样。
一只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟着来的夏小兔给小花染上了颜色，
秋小兔给我们带来水果，
冬小兔给我们带来了雪花。
【四季的诗歌】相关文章：
四季的诗歌11-25
四季的诗歌02-17
诗歌：四季02-21
歌颂四季的诗歌11-04
四季的雨诗歌03-28
四季的诗歌15篇02-17
诗歌：四季(15篇)02-21
诗歌：四季15篇02-21
经典诗歌03-09