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《诗歌家》教案

时间:2023-01-27 14:04:47 诗歌 我要投稿

《诗歌家》教案15篇

  在学习、工作、生活中,大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧,诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。那么问题来了,到底什么样的诗歌才经典呢?下面是小编帮大家整理的《诗歌家》教案,希望能够帮助到大家。

《诗歌家》教案15篇

《诗歌家》教案1

  教学目标:

  1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.

  2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.

  3.初步学习仿编诗歌,体验创作的'乐趣.

  4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.

  教学准备:

  课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻,引导幼儿发现事物的归属关系。

  白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰,教学挂图一张

  场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园

  教学过程:

  1。游戏:《找家》

  〈1〉请几名幼儿戴上头饰,分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶,告诉幼儿它们迷路了 ,请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏,教师给予适当的支持和帮助]

  〈2〉游戏后,教师提问:你帮谁找到了家?为什么这么找?[引导幼儿互相交流]

  2。理解学习诗歌内容。

  〈1〉教师出示教学挂图,有感情地朗读诗歌内容。

  〈2.〉教幼儿整体 朗读诗歌,进一步理解诗歌内容,并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

  〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色,大胆用肢体语言表现诗歌内容。

  3。仿编诗歌。

  〈1〉教师提问:蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家?[引导幼儿 大胆想象]

  〈2〉学习仿编,请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里,注意诗歌的准确性。

  〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]

  4.幼儿自由创编,结束活动。

《诗歌家》教案2

  一,活动目标

  1,使幼儿理解重叠词的含义,并能运用这些重叠词。

  2,学习儿歌中的重叠词:黑黑的,深深的,密密的、红红的、快快乐乐的。

  3,根据儿歌的结构特点正确运用叠词,续编儿歌。

  二,活动准备:课件。

  三,活动过程

  (一)使幼儿理解重叠词

  1,出示两个一模一样的.字,引导幼儿观察重叠词,知道它们长的一模一样。

  引导语:“你们看,这两兄弟长的一模一样,两个一模一样的兄弟走在一起就叫做叠词。”

  2,再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。

  (二)学习儿歌《家》,认识儿歌中的重叠词。

  1,师:刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人,他们想让小朋友

  送他们回家。你们愿意帮它们吗?

  幼:愿意。

  师:那让我们来看看他们是谁?

  2,教师出示鱼儿,大雨,小鸟,蝴蝶让幼儿说出它们的名字。

  师:你们知道鱼儿的家在哪里吗?

  幼儿:大海。

  教师出示大海(图)

  师:有谁能告诉我,大海是什么样子的?

  引导幼儿说出深深的。教师小结,深深的大海是鱼儿的家。

  大雨,小鸟,蝴蝶同上说出;让幼儿续编出:黑黑的乌云是大雨的家。密密的树林是小鸟的家。并出示黑黑的乌云,密密的树林

  (三)教师完整的朗读诗歌

  引导语:刚才小朋友们都把这些客人送回了家,而且还编出了一首很好听的诗歌,我来读给你们听。

  你们编的这首诗歌真好听,我们就叫它《家》,让我们一起来读一下你们编的《家》。

  (四)活动延伸

  师,这些小客人的家原来都这么漂亮,那你们想不想自己的家也这么美丽?

  幼,是。

  师,那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。

《诗歌家》教案3

  活动目标:

  1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。

  2、学习仿编诗歌,体验仿编活动带来的快乐。

  3、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  家的背景图; 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物图片。

  活动过程:

  一、观察背景图,熟悉诗歌内容。

  1、利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。

  师:“今天老师带来一副美丽的图画,我们一起来看看图画上都有些什么?(天空、树林、河水、花儿、幼儿园)

  2、根据自己已有经验,说说它们的特征。

  天空是什么样子的?树林长得怎么样?河水是什么样子的`?小草是什么样子的?花儿是什么样子的?幼儿园你觉得怎样?大家一起说一遍。

  (如:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等)

  二:初步引出诗歌:

  1、师:“刚才,我们说的这些都是一个个的家?那么,它们都会是谁的家呢?”教师给出诗歌中的语句。

  2、给贴绒动物找家

  (1)师:“老师这里有很多小图片,看看它们都是谁?” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

  (2)给贴绒动物找家,并说清楚谁是谁的家。

  三、完整倾听、朗诵诗歌

  1、师:“小图片们都找到家了,他们好开心啊。老师告诉你们,把这里所有的‘家’连起来,就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一 听。”

  2、教师朗诵。

  3、教师与幼儿一起朗诵。

  4、这个诗歌还没有名字呢,我们一起来给它取个好听的名字?

  5、再次朗诵一遍。

  四、结合诗歌原有模式进行仿编。

  1、师:“蓝蓝的天空?密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢?现在,小朋友的小椅子下面,都有一张小小的图片,请你们说说谁是他们的家(要求幼儿把话说完整)并相应的贴到家里。

  2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。

  活动反思:

  教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求,因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受,而且还符合中班语言。

《诗歌家》教案4

  一、活动名称:

  语言活动:诗歌《家》

  二、活动目标:

  1、通过朗诵、理解诗歌《家》,引导幼儿理解儿歌内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

  2、通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句,培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

  3、通过启发幼儿运用叠词,培养幼儿思维的流畅性和变通性。

  三、活动准备:

  1、分别画有白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,的图片,幼儿人手一份。

  2、以蓝天,小河,树林,花园的大背景图一幅。

  四、活动重点:

  欣赏并理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  难点:尝试运用叠词等词语扩展简单句。

  五、活动设计:

  活动过程

  教师活动

  幼儿活动

  一、创设情景,引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

  二、引出诗歌,并理解、丰富内容。

  三、学习诗歌。

  1、以游戏的形式导入活动:教师:“今天有许多神秘的小客人,来这里做客,让我们看看他们是谁?”让我们与他们一起跳个舞吧。

  2、教师引导幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。

  1、教师:“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗,让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

  2、教师提问:

  “有谁能告诉我蓝天是什么样子的?怎样说才能更没呢?”

  教师启发幼儿用丰富的'词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

  3、教师:“这些朋友都有自己的家,小朋友有一个共同的家,这个家在那里呢?

  1、教师完整朗诵诗歌。

  2、引导幼儿想象诗歌优美已经,“你觉得诗歌听起来感觉怎么样?你喜欢诗歌中的那一句,我们该用怎样的声音来朗诵呢?

  3、教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

  幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片,互相交流自己找的小客人是谁?

  幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。

  幼儿讨论:那些词语感觉更好听。

  幼儿积极思考,回答问题。

  幼儿学习诗歌。

  活动渗透

  在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

《诗歌家》教案5

  活动目标

  1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力和口语表达能力。

  3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  活动准备

  ppt课件:家

  趣味练习

  幼儿园课件

  活动过程

  一、观察背景图

  1.出示:课件1,引导幼儿观察背景图。

  天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景

  2.引导说说图上都有些什么,让幼儿猜猜这些地方都是谁的家?

  二、结合背景,理解诗歌

  1.启发幼儿发散思维,大胆的想,然后告诉大家。

  (1)蓝蓝的天空是谁的家呢?

  (幼儿可以相互议论、启发)

  (2)密密的树林是谁的家?

  (3)清清的河水是谁的家?

  (4)红红的花儿是谁的家?

  (5)快乐的幼儿园是谁的家?

  2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友,现在,我们开看看到底是谁的家呢?

  (1)课件2

  教师:你们看蓝蓝的天空是谁的家?

  (引导幼儿完整说出:蓝蓝的天空是小鸟的家。)

  (2)课件3

  密密的树林是谁的家?

  (密密的树林是蘑菇的家)

  (3)课件4

  绿绿的草地是谁的`家?

  (绿绿的草地是小兔的家)

  (4)课件5

  清清的河水是谁的家?

  (清清的河水是水草的家)

  (5)课件6

  红红的花儿是谁的家?

  (红红的花儿是蜜蜂的家)

  (6)课件7

  快乐的幼儿园是谁的家?

  小朋友一起说:快乐的幼儿园是小朋友的家。

  三、感受诗歌中优美的语句

  1.课件8

  教师有感情的朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  2.课件2-7

  教师演示课件,幼儿跟随朗诵,启发幼儿朗诵诗注意感情和语气。

  四、引导幼儿仿编诗歌

  1.蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

  (幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

  2.蓝蓝的天空是( )的家。

  (太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)

  密密的树林是狐狸( ) 的家。

  (孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)

  3.教师对幼儿的想象要给予充分肯定。

  活动延伸

  让幼儿画出想象中的家。

《诗歌家》教案6

  一、教案目标:

  1、倾听,理解内容,发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

  2、结合生活经验,想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

  3、改变拖拉习惯,学会自我管理。

  二、教案准备:

  1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

  2、幼儿用书《快睡吧,小田鼠》。

  三、教案过程:

  1、演示手偶,减数《快睡吧,小田鼠》。

  教师:晚上,天黑了,爸爸,妈妈会让小朋友做什么呀?

  教师(出示小田鼠手偶):小朋友,看看这是谁呀?晚上,它会做什么呢?

  2、教师边操作手偶边讲述《快睡吧,小田鼠》。

  通过体温,帮助幼儿初步了解内容。

  教师:里有谁?晚上该睡觉了,可小田鼠不肯上床睡觉,它做了什么?

  教师:你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠爸爸,妈妈开心吗?

  3、引导幼儿看图阅读,并围绕内容进行讨论。

  教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。

  教师:睡觉前,小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉,都做了些什么?

  教师:睡觉前,小田鼠还要吃东西,小田鼠真的肚子饿了吗?小田鼠真的需要拍九下球,给仙人掌浇八滴水,跟灰鼠大妈道七声晚安……吗?

  教师:拖拖拉拉的`小田鼠,惹得爸爸,妈妈生气了。它应该怎样做,爸爸,妈妈才不会生气呢?请你想个好办法帮帮小田鼠好吗?

  4、通过谈论“拖拉”引导幼儿谈谈自己的习惯。

  教师:小朋友,你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?今后你想怎样做?

  教师:你还有什么好习惯?

  鼓励幼儿大胆地交流,相互学习。

《诗歌家》教案7

  活动目标:

  1。欣赏散文,理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。

  2。尝试创编句式:“家是××,有了××,就可以××××。”

  3。感受家的温暖,体会自己家庭的幸福。

  活动准备:

  1。收集灯、床、屋檐、糖果、热水袋、棉被、沙发、玩具等图片。

  2。散文诗的录音,《让爱住我家》或《梦幻曲》等让人感觉温馨、甜美的乐曲。

  活动重难点:

  1。重点:欣赏散文,理解散文中灯、床、屋檐代表的意思。

  2。难点:尝试创编句式:“家是××,有了××,就可以××××。”

  活动过程:

  1。组织幼儿谈话,观察图片,了解家中常用物品的作用。

  (1)展示灯、床、沙发、棉被、屋檐等物品的`照片,请幼儿观察说出名称。

  提问:谁的家里有这些东西?它们有什么本领?家里还有什么你很喜欢的东西?你为什么很喜欢它?

  (2)鼓励幼儿大胆说出这些物品的作用,帮助幼儿体会家里有这些东西的方便、温暖、快乐。教师可以根据幼儿的回答用散文诗语言进行小结(有了××,就可以××××),为理解、学习和创编诗歌做准备。

  2。欣赏散文诗,理解内容,尝试有感情地朗诵散文诗。

  (1)配乐欣赏散文诗,感受诗的意境。

  提问:散文里说家是什么?你最喜欢哪一种?

  鼓励幼儿说出“家是又×,有了××,就可以××××”的句式。

  (2)*教师有感情地朗诵全诗,幼儿跟诵并表达自己对诗歌的理解。

  重点理解“家,是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕缕和暖的阳光。”提问:在家里,你还喜欢谁的笑容?

  教师要多关注单亲家庭或者父母不在身边的幼儿的感受,用贴近他们生活的语言表达最后一句,如“爷爷奶奶欢乐的笑容,合成一缕缕和暖的阳光”,让他们也能够体验到和亲人在一起的快乐和温暖。

  3。创编句式,进一步感受家的温暖和幸福。

  教师可以利用图片引导幼儿思考、交流:家还是什么呢?

  及时捕捉幼儿美好的感受,和幼儿一起体验有家的温暖和幸福。鼓励幼儿用“家是××,有了××,就可以××××”的句式表达出来。可录音记录。

  将幼儿创编的语句用背景音乐衬托再次倾听,使幼儿进一步感受散文诗的意境美。

《诗歌家》教案8

  活动目标:

  1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

  3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  活动准备:

  画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。

  活动过程:

  一、谈话引入主题

  师:小朋友,你们知道家是什么意思,什么感觉吗?

  教师小结:家就是和爸爸妈妈在一起很幸福,和老师小朋友一起很开心很温暖。

  师:今天我也带来了一个关于家的诗歌,请你来仔细听一听。

  二、欣赏诗歌,理解诗歌内容

  1、欣赏诗歌第一遍

  师:诗歌中你听到了那些小动物?(出示图片)

  2、欣赏诗歌第二遍,观察背景图,熟悉诗歌内容

  师:这些小动物的.家在哪里(出示大背景图),请你用好听的话来说一说。

  师:请你用xxxxx是xx的家方式,说说诗歌内容。

  3、师幼共同完整朗诵诗歌

  师:这是一首诗歌,诗歌的名字叫做家,我们一起跟着好听的音乐来朗诵一下这首诗歌吧!

  三、幼儿创编诗歌

  师:蓝蓝的天空除了白云的家,还是谁的家请你用像刚才那样好听的话来说一说。密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合)

  四、延伸活动

  师:我们学会了这么好听的诗歌,回家也可以教给爸爸妈妈,一起来感受家的温暖。

《诗歌家》教案9

  活动目标:

  1、在看看、说说、听听中学习诗歌内容,理解诗歌内容,感受诗歌的节奏和韵律。

  2、学习朗诵诗歌,享受朗诵的乐趣。

  3、感受诗歌家中的温馨与甜美,喜欢仿编诗歌,培养想象力和创造力。

  4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动重难点:

  重点:理解诗歌内容,学习朗诵诗歌。

  难点:尝试学习仿编诗歌。

  活动准备:

  大背景图、动物卡片若干。

  活动过程:

  第一环节:游戏《找家》激发幼儿兴趣。直接出示大幅背景图片提问:

  1、师:请小朋友来告诉老师,你在这幅图上看到了些什么?引发幼儿找出天空(是蓝蓝的),草地(是绿绿的),树林(是密密的),河水(是清清的),花儿(是红红的)幼儿园(是快乐的)。

  2、现在老师指到哪里,小朋友就用好听的词语告诉老师是什么。点到天空,孩子就说蓝蓝的天空,介于密密这个词语对孩子比较陌生,就特意多强化两遍,增强效果,要让幼儿全部掌握这些叠词。

  第二环节:帮助小动物找到自己的家。(教师总结)

  (1)哦,这幅画真美啊!有蓝蓝的天空,密密的树林,绿绿的草地,清清的河水,红红的花儿,快乐的幼儿园!

  (2)其实这些美丽的地方还都是一个个的家呢,那么他们会是谁的家呢?

  (依次出示白云、小鸟、小羊、小鱼、小朋友的贴图)

  (3)师:现在请一个小朋友帮他们贴到自己的“家”中。并提问:为什么清清的河水是小鱼的家,为什么密密的树林是小鸟的家,为什么快乐的幼儿园是小朋友的家?(因为在幼儿园里可以学本领,做游戏,是个快乐的大家庭。)情感上有个优化,让孩子体会到幼儿园是小朋友的家,使他们也有快乐的归属感。

  第三环节:学习并且有感情的朗诵整首诗歌。

  小结:其实啊,这幅美丽的画后面还藏着一首好听的诗歌呢,想听吗?

  第一遍,教师有感情的朗诵整首诗歌,让幼儿有个初步的概念。

  第二遍,让幼儿接龙式的学习,老师说前面的,幼儿说后面的,强化记忆。(师:蓝蓝的天空;幼儿:是白云的家。老师可以有一个眼神和手势的指示。)

  第三遍,老师和幼儿一起用完整的好听的声音朗诵诗歌,再一次让孩子体会朗诵诗歌的意境美和节奏美。

  第四遍,加上动作,配上伴奏音乐,用最好听的声音朗诵,让幼儿有沉醉其中的感觉。

  第四环节(创编):出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。

  师:蓝蓝的天空是白云的家,还可以是谁的家?听,我来说:蓝蓝的天空是飞机的家,哪个小朋友也和老师一样用好听的话来说。快速请幼儿说。依次类推。。。并且准备好预想幼儿会说出的事物,等幼儿说出来就马上贴到相应的“家”里。最后仿编完后,使画面的“家”中仅剩一样东西后完整的朗诵仿编后的诗歌。

  延伸环节:出示自制的仿编表格,以及准备好的一些动物卡片,让幼儿回到教室后去摆一摆、玩一玩,仿编出更多好听的`诗歌。

  附:诗歌《家》

  蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,清请的河水是小鱼的家,

  绿绿的草地是小羊的家,红红的花朵是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。

  活动反思:

  诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让从中到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。

《诗歌家》教案10

  课题名称:家

  目标:

  1、引导幼儿理解内容,掌握的结构特点。什么是什么的家。

  2、鼓励幼儿根据提供的线索,尝试初步创编的兴趣。

  准备:

  1、背景图

  2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

  3、天空、树林、草地、河水、

  过程:

  (一)引入主题

  1、今天老师给你们带来了新朋友,

  2、你们想知道他们是谁吗?

  3、对了你们说对了,

  4、现在就让我们这些好朋友起一做个吧。

  5、你们玩完乐也累了,

  6、现在听音乐找到自己的家。

  (二)教

  7、你们都找到了自己的家,

  8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

  9、教师提问?

  蓝蓝的天空是谁的家?

  茂密的树林是谁的家?

  绿绿的草地是谁的家?

  清清的河水是谁的家?

  红红的花朵是谁的家?

  美丽的是谁的家?

  10、幼儿看图分组说

  11、幼儿看图连贯的`集体说

  (三)让幼儿充分想象,创编

  1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家

  茂密的树林还是谁的家?

  绿绿的草地还是谁的家?

  清清的河水还是谁的家?

  红红的花朵还是谁的家?

  美丽的还是谁的家?

  2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个吧。

《诗歌家》教案11

  一、活动名称:诗歌《家》

  二、教案目标:

  1.通过朗诵、理解诗歌《家》,引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。

  2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句,培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。

  3.通过启发幼儿运用叠词,培养幼儿思维的流畅性和变通性。

  三、教案准备:

  1.分别画有白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,的图片,幼儿人手一份。

  2.以蓝天,小河,树林,花园的大背景图一幅。

  四、活动重点:欣赏并理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  难点:尝试运用叠词等词语扩展简单句。

  五、活动设计:

  一、创设情景,引导幼儿感知诗歌中事物的关系。

  1.以的形式导入活动:教师:“今天有许多神秘的小客人,来这里做客,让我们看看他们是谁?”让我们与他们一起跳个舞吧。

  幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片,互相交流自己找的小客人是谁?

  2.教师引导幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的.理由。

  幼儿将白云,小鸟,蝴蝶,小鱼,送回他们自己的家。

  二、引出诗歌,并理解、丰富内容。

  1.教师:“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗,让我们来一起听一听吧。”教师有感情的朗诵诗歌。

  幼儿讨论:那些词语感觉更好听。

  2.教师提问:“有谁能告诉我蓝天是什么样子的?怎样说才能更没呢?”

  教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。

  幼儿积极思考,回答问题。

  3.教师:“这些朋友都有自己的家,小朋友有一个共同的家,这个家在那里呢?

  三、学习诗歌。

  1.教师完整朗诵诗歌。

  2.引导幼儿想象诗歌优美已经,“你觉得诗歌听起来感觉怎么样?你喜欢诗歌中的那一句,我们该用怎样的声音来朗诵呢?

  3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。

  幼儿学习诗歌。

  活动渗透:在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。

《诗歌家》教案12

  [活动目标]

  1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

  3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  [活动准备]

  1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

  3.根据内容制作的头饰若干;

  [活动指导]

  一、初步感知理解作品阶段

  1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

  2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

  3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

  4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

  5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

  二、反复作品阶段

  幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

  三、交流讨论、表演、表现阶段

  1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)

  诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

  提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?

  教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园,

  2.表演游戏。

  教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的`感受力。

  例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

  (注:蓝天也由幼儿扮演)

  3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。

  诗歌里说: “蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,

  蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

  例:

  蓝蓝的天空是小乌的家,

  密密的树林是蘑菇的家,

  绿绿的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  红红的花儿是蜜蜂的家, 、

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。

  幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

  密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

《诗歌家》教案13

  设计思路

  大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,想像我自己是一个5岁的孩子,同样渴望这样的言语交流。在此基础上,我设计本次教育活动时,出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境,因此,我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重,关键是鼓励幼儿大胆地说;同时,童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官,为后来言语活动做准备;在最后的自由创编过程中,鼓励幼儿像小姑娘那样,大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

  活动目标

  1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

  2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗歌创编,发展幼儿的创造力和语言表达能力。

  3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

  重难点

  为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说

  引导幼儿根据自己已有的生活经验,运用一定的形容词进行诗句创编。

  活动准备

  钢琴曲磁带、背景图:森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸,教师创编诗句的图片

  活动过程

  (一)情境引出诗歌

  预设:温暖的春天到了,小草发芽了,五颜六色的花都开放了,小燕子也飞回来了,大自然变的更加美丽了,你们想不想看一看?(放背景音乐,师幼一起来到美丽的大森林,边走边欣赏)

  预设:这里可真美,有茂密的大树、青青的小草,还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说,最好也能运用形象的形容词,例如:漂亮的`房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……)

  (二)出示挂图,分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义

  预设:在这个美丽的地方,住着一位聪明的小姑娘,她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌:广阔的大海是海豚的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,茂密的松树是松鼠的家。)

  师:真好听,小姑娘仅说了那么多小动物的家,有:(教师出示挂图,并逐一分析,引导幼儿理解“家”的含义)

  “家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物,包括我们人类在自己的“家”里,会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

  (三)创编诗歌

  预设:小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家:例如:狗熊的 在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。

  我们也试着编一首关于“家”的诗歌,一定很好听!

  1、由教具引导,教师出示挂图,引导幼儿学习创编。

  (在幼儿没有充分放开的时候,教师要运用幼儿熟悉的画面引导:例如:教师出示竹林,引导幼儿说:密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

  2、幼儿独立创编,教师为幼儿记录。

  (为幼儿提供较充足的时间,让每一个幼儿有表现的机会,体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录,是为了展现幼儿的劳动成果,让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师,发展幼儿的社会性,事先和教师说好,予以热情的帮助)

  预设:清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时,教师要及时并且热情的肯定,鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)

  延伸部分

  小朋友们编得这么棒,老师也想编一句。(出示挂图——地球)美丽的地球是我们共同的家,所以我们要保护它!

  所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力,做保护地球的小卫士,让我们的家越来越美丽,好吗!

  老师知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能带老师参观一下吗?

《诗歌家》教案14

  课题名称:

  家

  活动过程:

  目标:

  1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

  2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。

  准备:

  1、背景图

  2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个

  3、天空、树林、草地、河水、幼儿园

  过程:

  引入主题

  1、今天老师给你们带来了新朋友,

  2、你们想知道他们是谁吗?

  3、对了你们说对了,

  4、现在就让们这些好朋友起一做个游戏吧。

  5、你们玩完乐也累了,

  6、现在听音乐找到自己的家。

  教儿歌

  7、你们都找到了自己的家,

  8、现在们帮助他们也找到自己的家好吗?

  9、教师提问?

  蓝蓝的天空是谁的家?

  茂密的树林是谁的家?

  绿绿的草地是谁的家?

  清清的河水是谁的家?

  红红的`花朵是谁的家?

  美丽的幼儿园是谁的家?

  10、幼儿看图分组说

  11、幼儿看图连贯的集体说

  (三)、让幼儿充分想象,创编儿歌

  1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想,蓝蓝的天空还是谁的家 茂密的树林还是谁的家?

  绿绿的草地还是谁的家?

  清清的河水还是谁的家?

  红红的花朵还是谁的家?

  美丽的幼儿园还是谁的家?

  2、明天们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,们一起再来做个游戏吧。

《诗歌家》教案15

  一、目标:

  1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2、引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

  3、让每个孩子知道祖国是我们的家,有初步的热爱祖国的`情感。

  二、准备:

  1、ppt课件

  三、过程:

  1、谈话导入,调动幼儿情绪。

  师:各位小朋友好,我是庄老师。首先我想问问小朋友,你们的家都在哪里啊?

  师小结:我们每个人都有一个家,家能让我们感到幸福,感到快乐。

  2、学习诗歌,感受画面的美。

  (1)游戏:找家。

  师:可是老师的一些好朋友他们还没有回家,我们一起来帮帮他们,好吗?(出示画面)

  师:小朋友们真棒,都帮他们找到了各自的家。

  (2)师:老师啊把这些都编进里一首诗歌里,现在我们一起来学学这首诗歌吧。

  师朗诵诗歌《家》。

  接下来,请小朋友们跟我读这首诗歌,我念一句,你念一句。

  师:现在请所有的小朋友看着图片一起来说一说这首诗歌!

  3、巩固记忆,创编诗歌。

  师:小朋友都学得很快,老师现在要给小朋友们布置一个任务。就是请小朋友再想一想天空还能是谁的家?树林还能是谁的家?小河还能是谁的家?泥土还能是谁的家?

  天空是太阳(飞机、月亮、星星、外星人、直升飞机……)的家。

  树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

  小河是螃蟹(泥鳅、水草、蝌蚪……)的家。

  泥土是花儿(小草、蚯蚓、小虫……)的家。

  师总结:小朋友们想到太多了,老师就选其中几个重新编了首诗歌。

  小朋友还可以把自己想到的编在诗歌里,回去讲给自己的爸妈听。

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