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中班诗歌教学反思

时间:2023-01-09 11:30:38 诗歌 我要投稿

中班诗歌教学反思

  在学习、工作或生活中,许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧,诗歌具有精炼、集中,节奏鲜明,富有韵律的特点。还苦于找不到好的诗歌?下面是小编整理的中班诗歌教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班诗歌教学反思

中班诗歌教学反思1

  《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将白云与蓝天、小鸟与树林、小鱼与河水、泥土与种子等一对对依恋关系的事物,描绘出了一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿感受到从小“家”到大“家”的喜悦,开心。本次活动,我在让幼儿对作品的体验和理解下,鼓励孩子在多形式的引导下乐于想象,善于创编,敢于表达。

  一、朗读诗歌,感受诗歌的语言魅力。

  本次活动中,在朗诵诗歌《家》的过程中,幼儿除了运用语言朗诵之外,我还通过让幼儿通过眼神、手势、身姿等表情和动作,创造性地表现诗歌,同时让幼儿展开丰富的想象,感受诗歌中表达的美好意境,白云依恋蓝天,小鸟依恋树林,小鱼在水中徜徉,让幼儿不知不觉走入诗的美妙境界中,此所谓“随风潜入夜,润物细无声”。

  二、联想训练,引导幼儿展开想象。

  《指南》中指出:为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。在诗歌创编中,我进行设置问题,让幼儿展开想象。如:蓝天是谁的家?它还会是谁的`家呢?树林是谁的家?它还会是谁的家呢?步步引导,层层深入,在多个问题的引导下,培养了幼儿的发散思维。我这样的提问,答案是不确定的,是多向性的,有多种可能以及多种结果,丰富了幼儿的想象力。在活动中,依据《指南》精神,我“尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿表达水平如何,都认真地倾听并给予积极的回应”。

  三、仿句练习,促进幼儿语言的发展。

  幼儿的诗歌创编是从模仿开始的,即幼儿能模仿原诗的韵律、格式、词语、节奏等,仿编出简单的诗歌。如小河是鱼儿的家创编为小河是青蛙的家,小河是小蛇的家等等。这样的仿句练习内容浅显、形象生动、易读易记,幼儿在愉快的创编中接受认知,情感教育,更好地发挥了幼儿的想象力。,今天的一首小诗,碰撞出了无数的创造火花。

中班诗歌教学反思2

  诗歌《家》是一首富有童趣的小诗,从《家》这个幼儿最感熟悉和亲切的感念入手,运用天空与白云,树林与小鸟,河水与鱼儿等一对对依恋关系,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿产生一种美的感受。此外,《家》这首诗歌结构简单而工整,句式结构也易于孩子们在生活中进行仿编活动。因此,我设计了本次活动。

  首先,我将大幅美丽的图画展现在幼儿面前,让幼儿仔细观察,在我的引导下孩子们都能说出“蓝蓝的天空”“密密的树林”“绿绿的草地”“红红的花儿”。“兴趣是最好的老师”,当幼儿理解了大幅图画的内容之后,我抓住幼儿的兴趣点接下来,我出示“小客人”,通过帮“小客人”找家激发幼儿的兴趣。《纲要》中提到:要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的环境。我通过美丽的图画和有声音的课件给幼儿一种想说敢说的语言氛围,更激发幼儿学习的欲望。在幼儿自己朗诵诗歌时我鼓励幼儿除了好听的声音,美的表情,还要大胆、自由的加入动作,给幼儿提供自主表现的机会。

  《纲要》和《指南》中都指出“语言是在运用的过程中发展起来的。”不仅让幼儿想说、敢说还要让每个孩子都有说的'机会,在引导幼儿进行仿编诗歌的同时我为幼儿创设了支持性的语言环境,引导、激励、感染幼儿,让幼儿自由想象、大胆表达,让幼儿有想说、敢说的空间。不管孩子的表述是否准确我都给予肯定和鼓励,孩子的积极性很高,说出了哪里还是谁的家的句式,而且想象力非常丰富。此外,在引导幼儿大胆仿编诗歌时,一是重点激发幼儿的想象力,创造力,二是让孩子自己来仿编,在仿编的过程中我让幼儿互相之间交流或与客人老师交流,让每个幼儿都有机会参与到仿编活动中并说出自己仿编的内容,既照顾全体幼儿,又关注到个别幼儿。孩子们在相互交流、在相互碰撞中产生灵感,体验到了合作的快乐,而老师的支持与鼓励又让幼儿获得极大的满足和成功的喜悦。

  本次活动也有不足,让幼儿仿编的时间有点短,以后会在这方面改进。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识,在以后的教学活动中,我努力积攒教育经验,提升教育智慧,抓住每一个教育契机,促进幼儿更好地发展。

中班诗歌教学反思3

  诗歌《月亮》主要帮幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,重点是让幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。我首先准备了一张背景图,让幼儿先去观察、去发现图上圆圆的,黄黄的.,是什么?让幼儿进行讨论,然后引出诗歌《月亮》。开始我是先让小朋友试着念,能力强的小朋友都能从头到尾念出来,这也是在平时的阅读训练中得到的锻炼。在幼儿熟悉了诗歌后,让幼儿尝试着仿编诗歌,让幼儿根据图上的内容去想象、去创编,有的孩子想象特别丰富,在老师提出尝试题:每一棵树梢挂一个月亮,除了小鸟说:月亮和我好;树上还有谁也和月亮好?喜欢动脑的王梓豪随口说出:每一棵树梢,挂一个月亮;除了小鸟说:月亮和我好;还有小猴子和月亮好。还有的说小松鼠和月亮好、小燕子和月亮好等等。孩子的想象真是千姿百态。经过整理进行组合,并把新编的诗歌让小朋友一起朗读:每一棵树梢挂一个月亮;小猴子说:月亮和我好;每一湾池塘,飘一个月亮;小螺丝说:月亮和我好;每一个脸盆,盛一个月亮;哥哥姐姐说:月亮和我好。

  最后让幼儿将自己的仿编内容画出来。让幼儿互相交流,整个活动幼儿的兴趣较浓,既培养了幼儿的想象力,也巩固了幼儿的绘画能力。

中班诗歌教学反思4

  活动目标

  1、感受诗歌的美好意境。

  2、通过谜语、问答以及表演等方式,进一步感知和理解诗歌的内容。

  活动准备

  1、大图片、配乐诗歌磁带。

  2、各种雪花的图片。

  活动过程

  一、出示图片,引导幼儿对下雪天经验的回忆。

  1、教师:这是什么季节?你从哪里看出来的?

  2、进一步拓展话题:你喜欢下雪天吗?你知道雪花是什么样的?雪花会落在哪里?有什么变化?

  有一首好听的诗歌讲的就是关于雪花的事情,我们一起来听听,看看里面说了些什么?

  二、欣赏诗歌,感受诗歌的.美好意境。

  1、教师配乐朗诵诗歌,幼儿欣赏。

  2、出示各种雪花的图片,引导幼儿观察雪花的特点。

  教师:诗歌里说雪花有几个花瓣?本,文来源:大;考.吧幼;师网雪花为什么会不见了?

  3、回忆已有经验:你玩过雪吗?雪是怎么融化的?

  三、学习诗歌,进一步感知和理解诗歌的内容。

  1、教师利用大图带领幼儿轻声的朗诵诗歌。

  2、配乐朗诵诗歌。

  四、分组活动:通过各种形式,进一步感知和理解诗歌的内容。

  1、准备有关雪花的谜语,教师问幼儿猜。

  2、幼儿分为两组,问答式学习儿歌。

  3、为幼儿准备雪花的头饰,鼓励幼儿表演诗歌。

  (1)一组幼儿朗诵,一组幼儿表演。

  (2)交换角色表演。

  活动延伸

  与建议美丽的小雪花把冬天装扮的如此美丽,让我们把眼中的美丽雪景画下来吧!

  诗歌:雪花雪花,雪花,你有几个小花瓣?

  我用手心接住你,让我数数看,一二三四五六,刚数完,雪花怎么不见了?

  只留下一个圆圆的小水点。

  参考资料:

  雪花(snow flake)又名未央花,一种美丽的结晶体,它在飘落过程中成团攀联在一起,就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之间。雪花很轻,单个重量只有0.2-0.5克。无论雪花怎样轻小,怎样奇妙万千,它的结晶体都是有规律的六角形,所以古人有"草木之花多五出,度雪花六出"的说法。

  "瑞雪兆丰年"是中国广为流传的农谚。在北方,一层厚厚而疏松的积雪,像给小麦盖了一床御寒的棉被。 雪中所寒的氮素,易被农作物吸收利用。雪水温度低,能冻死地表层越冬的害虫,也给农业生产带来好处。 所以又有一句农谚"冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。" 雪的作用很广,但雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差,土壤表面盖上一层雪被,可以减少土壤热量的外传,阻挡雪面上寒气的侵入,所以,受雪保护的庄稼可安全越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外,雪还能增强土壤肥力。据测定,每1升雪水里,约含氮化物7.5克。 雪水渗入土壤,就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。 雪对人有利也有害处,在三四月份的仲春季节,如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以农谚说:"腊雪是宝,春雪不好。"

  活动反思:

  了激发幼儿的学习兴趣,我以“雪花”这一主题为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到展开这一环节。这一环节的重点是让幼儿欣赏雪景图,加深对雪的喜爱之情。然后引导幼儿在欣赏雪景图得基础上,导入主题——小雪花。

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