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《从百草园到三味书屋》片段仿写秀
《从百草园到三味书屋》片段仿写秀
原创： 翟秀玲
经典回味
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
写景赏析
本段写景精彩，层次井然，条理分明，重点突出。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理，写尽百草园“乐园”之趣。是学生借鉴学习的范本，课上我尝试带孩子们从几方面进行了仿写，如下：
1.仿写句式。“不必说…也不必说…单是…就…”从整体到局部，强调“单是”的内容，第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。整体上从植物写到动物，局部从动物到植物，写景丰富多彩而井然有序。
2.仿写角度。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。“碧绿”“紫红”等写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”等写形，从视觉来写；“长吟”“弹琴”等写声，从听觉来写；“又酸又甜”从味觉来写。不同角度绘声绘色描写百草园春、夏、秋三季景色。
3.仿写修辞。比喻、拟人修辞手法的巧妙运用，语言生动传神。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用拟人，生动形象地写出油蛉和蟋蟀们美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。“如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”运用比喻，生动形象地描绘出覆盆子的形状，流露出作者的喜爱之情。
学生仿写
仿写1：我们的乐园·教室
不必说明亮的窗户，整洁的课桌，如山的书本，丰富的图书角；也不必说同学们琅琅的读书声，抑扬顿挫的唱歌声，老师激情澎湃的讲课声；单是教室前小小的白板一块，就有无限的趣味。语文老师书写着一个个妙词佳句，令人思绪万千；数学老师演绎着一道道趣味题目，让人茅塞顿开；英语老师连缀出一串串英文词汇，使人心服口服；美术老师描绘出一幅幅美丽画卷，让人赏心悦目；历史老师回顾着一条条重大事件，让人回味无穷……教室才是我们成长的最大乐园啊！（七(3)班 易家乐）
仿写2：广场最是乐园
不必说嫩绿的小草，鲜艳的荷花，迎风的柳树，挺立的桂花；也不必说小朋友在欢快的滑板，老人们围坐在石凳上话家常，爱美的阿姨们在广场上优雅的舞蹈。单是汉王塑像下喷泉一带，就令游人们叹为观止。石桥在这里卧听，瓷砖光洁明亮的炫美，古汉字书写着福满墙，聚光灯只等音乐来把他们唤醒，水流在这里待命，歌声响起了，忽高忽低的水柱，一会儿组成花朵，一会儿变幻成圆圈，一会儿喷射成彩虹，一会儿直冲向云霄，一会儿在半空舞蹈，一会儿在低处婉转。看水珠溅起银链串串，听音乐响起歌声撩人，触水花飘洒清凉阵阵，嗅空中风夹花香缕缕。简直是一场天籁盛宴，赏心悦目，让人惬意舒畅。（七(3)班 朱张爱迪）
仿写3：乐在书海
不必说昏黄的台灯，漂亮的壁纸，傲娇的空调，温暖的被窝；也不必说广场上定点响起的嘹亮歌舞声，窗外夜归的行人窃窃私语声，房间里时钟不知疲倦的滴答滴答声。单是书柜里的本本珍藏，就让我爱不释手。它们吸引着我，诱惑着我，这里有天文地理，古今中外；这里有文学科普，绘画舞蹈；这里有悲欢离合，理想信念。每翻开一个新的篇章，就像清晨的朝阳光芒万丈，带给我光明和希望。跟随主人公的脚步，走进一个个全新的世界，和他们一起畅游，一起奋斗，一起开心，一起忧伤……读他们的人生，也明确了自己要走的人生。（七(3)班 吴昱璠）
仿写4：迷宫逗乐
不必说恐怖的鬼屋，刺激的跳楼机，惊险的蹦极，骇人的海盗船；也不必说梦幻的花屋，浪漫的旋转木马，富有画意的摩天轮。单是那“诸葛迷宫”，就够让人流连忘返。淡黄的木栅栏隔断了视线，深绿的铁丝网挡住了去路，任你如何左冲右突，气喘吁吁，也丝毫得不到同情，只能焦急万分原地打转，等你快抓狂气馁的时候，又绝处逢生假意给你露出一条通道，呼唤你去探险。于是迷宫里隐隐约约显现许多身影，细看，稚嫩的脸庞有的苦恼，有的得意，有的苦思冥想，有的喜笑颜开。孩子们呼啸奔跑过后，植被们纷纷摇晃脑袋，似乎在提醒：“没错！就是这条道。”忽而又有身影返回，乱成一团。简单的栅栏迂回围绕，竟也能在方寸之地困住你。你虽不甘心，却也无可奈何；虽辛苦奔波，却乐在其中。（七(3)班 李亦周）
仿写5：欢乐春晚
不必说春晚华丽的舞台，炫目的灯光，庞大的演出阵容，精美的妆容；也不必说主持人激情四溢的祝福，歌手们美妙动听的演唱，演员们曼妙多姿的舞蹈。单是一个个充满欢乐的小品，就有无限趣味。喜怒哀乐全在转瞬之间，悲欢离合皆在编排之中。从《学车》到《真假老师》，从《回家》到《提意见》，从《为您服务》到《同喜同乐》。有家里的父慈子孝，有儿童成长的雨露阳光，有海峡两岸骨肉同胞的血缘亲情，有单位工作的求真务实，有共享时代的都市街头，有“一带一路”的中非友谊。立意好，笑点足。搞笑过后，让你体悟生活，感念时代巨变，感恩获得，喜悦幸福感爆棚！（七(3)班 胡驿宁）
仿写6：鱼水之乐
不必说雾气缭绕的高山，黄叶纷飞的树林，葱绿整齐的菜地；也不必说空中飞舞的蝴蝶，地上蹦跳的青蛙，土中蠕动的蚯蚓。单是老家山边的小河，就有无限趣味。水流清澈见底，石子光滑圆润，杂草任意舞蹈，树叶作一叶扁舟，花瓣随其飘零。细看无数鱼儿在水中来回嬉戏，吾非鱼，但我知它们如此快乐。看，它们多么自由自在，一会儿露出水面，一会儿潜入石缝，让想要捉几条的我上蹿下跳，无计可施。如果运气好，还可以遇到“红衣大侠”，它身披盔甲，挥舞双钳，触须恣意摆动，似挑衅，却无意，眼睁睁看它英姿飒爽的离去。（七(3)班 陈欣茹）
教师悟评
最近教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，带领孩子们细细品读文本，学习精彩的写景，感受百草园的无限趣味，三味书屋的欢乐“学校生活”。那时百草园虽然荒芜却真正是乐园，那时的私塾设施虽简陋，教学内容也枯燥乏味，但真切让人感受到了孩子们的欢乐，学习生活的自由。又恰好拜读了李镇西老师最近的连续发文《学校，请给学生一片撒野的空间》，《教育，请给老师一片“撒野”的空间》，令人感慨万千。
所以在布置仿写的时候，虽然技巧方法清楚明了，但我是替孩子们担心难过的。原生态园子消失了，亲近自然的游戏没有了，课间不许追逐打闹了，师生们都被束手束脚了，如今他们的“乐园”在哪里呢？是场地促狭的操场，是精心打造的人工公园，是五花八门的玩具店，是凤毛麟角的书屋，还是乌烟瘴气的网吧？不得而知。怀着于心不死的执念，依然下达了片段仿写任务。
次日，作业整齐上交了，一一阅读过后，不禁喜上眉梢。孩子的世界从来都不缺少欢乐，兴许是我们太过悲天悯人。拥挤的教室小小的黑板，是他们汲取知识的乐园；设施齐备的体育场，是他们游戏玩耍的乐园；光影变幻的音乐喷泉，是他们欣赏现代艺术美的乐园；丰富多彩的书籍，是他们开阔视野、增长见识的乐园。游乐场五花八门的游乐项目，当然可以玩的不亦乐乎；种类繁多的电视节目，一定可以得到视听的极度享受；四时更替的美景，怎会不令心思慧敏的孩子细心赏玩。
此次片段仿写，孩子们不仅展示出超强的语言表达水平，也书写了无尽的欢乐和他们的见多识广，作为老师更为他们的快乐而快乐。守护童真童趣我等当尽心尽力！
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