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"我的教育生涯"征文：光爱还不够 必须善于爱
"我的教育生涯"征文：光爱还不够 必须善于爱
王凡，张卜中学语文一级教师，2017获高陵区优秀教师，教学论文《不吝鼓励、成就美好》获市级二等奖，多次承担区级、市级和规划课题，并已结题。教育教学中坚信：一份耕耘，一份收获。
光爱还不够 必须善于爱
张卜中学 王凡
我于张卜中学任教已十六年了，从踏进校门的那一刻起，从来没想过离开。时间久了便也觉得自己就应该属于这里。每天早早来校，上课、下课、批作业，和学生在一起是那么平常的一件事，也是生活中不可或缺的一件事。当然上课见学生有不良行为时，总忍不住立即当面批评教育，便也是一件稀松平常的事，而且还觉得这是自己工作做的及时、认真负责的表现。
直到有一天看到这样一个故事，有一位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己的天生缺陷而感受到惭愧。
农夫知道后，就对它说：不要难过，在我们回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我知道你有裂缝，就在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有哪一条像我们走的这条一样，有一边开满鲜花。有裂缝的水罐听了，高兴的笑了。 这位农夫"宽容的爱"让我很有感触。他想用自己的"偏心"帮助有裂缝的小水罐丢掉自卑，树立自信、自尊，从而使生活充满阳光和快乐。它的这种"心计"谁能说不高明呢？
在我的从教过程中，又何尝不需要这种"宽容的爱"呢？我的学生当中，那些学习有困难、性格有偏差、甚至生理的有缺陷的学生，他们不就是一个个有裂缝的"小水罐"吗？
我深深感受到我应该和我的学生做朋友。用自己的师爱感化去学生。这学期我新带了九年级的一班和二班两个班级，一班的孩子比较顽而且这个班的孩子都很有个性，由于新换老师了，我了解他们的同时，他们也在了解我的性格，一部分同学不爱写作业，作业老是交不上来，虽然是九年级的学生了，但他们毕竟是孩子，我在交来的作业上写上对他们的评价，而且针对个性的评价。第二天作业发下去以后，同学们看着我对给他们的评语高兴的不得了，不交作业的同学看到这种情形，把作业也交来了，我当然也是个个表场，写上符合他们个性的评语。作业对他们来说不再是负担，而是一件有趣的事情。我要让他们都感受到，老师是爱他们每一个的，没有偏爱谁，也没有冷落谁。
班里有一个男生，眼睛有残疾，班主任为了照顾，就让他坐在第一排，可是这个孩子坐在第一排后，在我的课堂很少抬头，即使抬头也要用手遮住他的左眼。我私下了解这孩子在其他老师的课上也是这样。所以，我终于找了一个机会和他谈心，他说他的眼睛很难看，不愿让别人看到，所以老师上课他就不想抬头，他觉得老师会笑他。天哪，孩子心里竟然这样想老师，我当时很吃惊。我说，孩子你错了，没有一个老师会笑你，同学们也不会。老师是平等、公正的对待每一个学生的，老师们更不会因为你的眼睛笑你，你有一点自卑，你要自己克服它，老师让你坐在第一排就是爱你，老师上课看你，那你是老师关心你，老师和学生的目光交流，是老师上课重要的沟通方式，老师甚至会通过你们的眼睛，看到你们是否听明白了课，所以老师上课才会不断的用眼睛交流，老师怎么会笑你呢？孩子听完我的话，他说真的吗，老师不是为了看我眼睛有病才看我的？我说，当然不是。孩子笑了。我马上鼓励他上课一点定要抬头，和老师眼神交流。孩子欣然接受。
在接下来的课堂上，孩子抬起来头，上课也自信了，有时在我的课堂上会举手回答问题，考试成绩也提高了。课后和我见面会主动打招呼，其他科任老师也说他上课变化很大。苏霍姆林斯基说："要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。"我想应该就是这样的。
当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱，活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。
十六年的教学工作让我明白，我要不断的充实自己，用自己深厚的学科知识和高尚的人格魅力去影响学生，引导学生，爱学生。
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