以较量为话题的作文

以较量为话题的作文

　　以较量为话题的作文
　　
　　贵州普安二中九年级 杨瑶
　　
　　“多么光明，多么黑暗！”这是冰心奶奶《生命》中的一句话。课堂上许老师让我们理解“黑暗”一词，他说： “这是褒义词，千万不要把它看成贬义词或者中性词。谁来说一下？”教室里静得可怕，没有谁敢回答。我想：黑暗就是黑暗，不就是光明的反义词吗？ “朱禹锟，你说说。”朱禹锟站起来，沉默一会儿，支支吾吾地说出了两个字： “深邃。”许老师大加肯定： “不错，不错！在这里‘深邃’就是对‘黑暗’的最好注脚！”说完要求大家把这个词写两遍，并且强调要牢记此词。
　　
　　可是有一个人就是不写，她是岑珂。她从小跟着奶奶生活，仗着家里有钱，经常把零食带到教室，即使上课时，嘴也在不停地在“工作”，像磨豆一样，咔吱，咔吱地响个不停。她为人还很霸道，和她同桌的那位男同学的“领地”经常被她侵占一大半。 “真是可恶！”我不由鄙夷地扫了她一眼。
　　
　　“岑珂，你为什么不写呢？”许老师问。
　　
　　“我会写，为什么还要写？”听听，她的回答掷地有声，像一块玻璃摔在了大理石地面上，啪的一声碎了，那么刺耳。
　　
　　许老师笑呵呵地说： “那你上来写在黑板上！”
　　
　　此时，我很替许老师担心：万一她写对了，许老师的脸面可就丢到了“邬家坝”去了！岑珂昂首走上讲台，轻松写了出来。还真写对了！许老师今天真是遭遇“无比尴尬”了。可看岑珂的字：要多丑有多丑，歪歪斜斜，哪里有女同学的“风范”……想到这，我心里稍微平静了些。但看见岑珂满脸灿烂不可一世的神情，我肺都快气炸了，对她嘀咕道：“别得意，看你写的那字， ‘八辈子’营养不良！”
　　
　　这下触到了她的痛处，就在她恶狠狠地看着我，想以牙还牙的时候，许老师说： “杨瑶，你来写一下！”好个许老师，他的招式可谓绵绵不绝，叫人防不胜防。我暗想：你个小丫头片子想斗许老师，不给许老师台阶下，你还嫩得很！看本人怎么代许老师收拾你！我暗暗较劲，直奔黑板，用拇指、中指和食指钳妥半截粉笔，胸有成竹！ “深”字自不必说，轻而易举写好， “邃”字“穴”和“～” “豕”相叠我也得心应手写得疏密有致，难度最大的是“走之底”的平捺，我慎之又慎：逆锋起笔，向右斜下，缓和平出，最后出锋。写完了，整个过程潇洒流畅，自认为虽无颜筋但柳骨犹存。在大家热烈的掌声中，我回到了座位。我瞥了一眼岑珂，只见她两眼冒火，像要把我吃了似的。许老师大声说： “大家看杨瑶这字写得多好，要结构有结构要力度有力度要美观有美观，而岑珂同学的字呢——我好郁闷，从初一起至今，我要你们按字帖练字，每周交一次书法作业，从没间断过。可少部分同学敷衍我，就像是给我练字似的。勤能补拙，熟能生巧，懒惰是学习的大敌……”
　　
　　岑珂的眼眶湿润了，惭愧地低下了头。
　　
　　【点评】
　　
　　这篇文章真实、质朴、生动。题目为“较量”，文中却不言“较量”，较量隐含于叙事之中，体现了记叙文用生动的事件“说话”的特点。如何让事件说话呢？通过矛盾冲突，以及人物的语言、动作、心理、神态等描写。岑珂与老师和“我”的矛盾冲突使事件跌宕起伏；对岑珂、老师和“我”的语言、动作、心理、神态的描写，营造了紧张的矛盾冲突氛围，使文章内容充实，可读性强。另外文章的中心隐于这起“较量”事件的过程之中，读后令人深长思之。你体会到了吗？
　　
　　（指导教师 许永福）

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