教改先进教师材料 教风改变学风的夏伟老师

教改先进教师材料 教风改变学风的夏伟老师

教改先进教师材料 教风改变学风的夏伟老师
（2010年5月“月度人物”）

5月的一个清晨，阳光明媚。学校高中楼的楼道里，学生用鲜红的玫瑰和写满感激话语的字条，为他们喜欢和热爱的老师送上最美的生日祝福。是谁让学生如此喜爱呢?她就是高一3班班主任-----夏伟老师。
她用合适的方式让学生感受到师爱。夏老师有一本《爱心记录》，将学生每一个细微的成长一一记录下来，在期中、期末后用彩纸打印出来发给学生。让学生从中体会到：“老师是多么的关心着我”；她采用“心想事成法”排座位，即每人可以提出两个心愿，老师确保满足其中一个心愿，让每位学生都可以在他希望的位置上愉快学习；她还采用“心想事成法”巧妙设制办理管理服务的岗位，使每个班委岗位都变成了学生实现自我的舞台。夏老师将春风化雨般的叮咛和呵护，化作浓浓的师生情谊，3班学生因此变得快乐、幸福、积极，溢满团结友爱的气氛，形成积极向上的学风。
以项目研究为引擎引领学生参与教改。夏老师带领学生进行项目研究，这是我校首个以学生为主体的项目研究活动。他们共同研发出《高中语文教学资料包》。以作家的生平为经，同一作家不同作品为纬；按照不同作家相同题材作品为补充的原则构架体系，延展文本的深度和广度，学生学习语文的兴趣空前高涨，师生在学习研究的过程中一同成长。
将枯燥的“一日一测”演绎得丰富多彩。“滚动式小测”将以前的知识点进入当天检测范围，有效地延长知识的保质期；“学生竞争出题式”将学习的主动权还给了每个孩子；“班级互换式”最大程度激发起班级间的竞争意识。优胜者会获得夏老师的“神秘礼物”；“英雄榜”的每日更新，让学生在学习中充满了期待。
用身教陶冶学生。夏老师重视学习的规划性，她在学生的教育活动中，任何时候都精心设计讲话方案、提前发放时间表，使工作紧凑高效。她提倡勇于担当，当年级教学缺少人手，她就毅然担负起班主任+3个班的语文教学工作。这种榜样的力量使她所带的班级形成了良好的班级风气，“3班无小事，有事大家干”。义务值日生、志愿者、学科带头人，同学们都自觉地在团队需要时发挥积极作用。
雅斯贝斯说：“教育是人的灵魂的教育”。夏老师就是这样用教风浸润学生灵魂，用智慧点燃学生激情，用师爱呵护学生成长。深受学生喜爱的夏老师成功地践行着《十一学校行动纲要》的理念：教风决定学风。
（ 推荐人：高一学部  田俊主任 ）

工会解读、点评月度人物：
教风改变学风的夏伟老师
人物解读：
她用《爱心记录》等合适的方式让学生感受到师爱，用春风化雨般的叮咛和呵护，化作浓浓的师生情谊。
她以项目研究为引擎引领学生参与教改，共同研发出《高中语文教学资料包》，师生在学习研究的过程中一同成长。
她以“滚动式小测”、“学生竞争出题”、“班级互换练习”的方式，让学生在学习中充满了期待，将落实效果凸显。
她就是用教风改变学风，深受学生爱戴的高一学部---夏伟老师。

人物点评：
十一学校倡导：教风决定学风，教师要以高尚的人格影响学生，要高度重视学生积极人生态度、团队精神、合作意识的培养。
夏伟老师努力地践行着《十一学校行动纲要》蕴涵的理念，赢得了学生的喜爱和敬重。她用教风浸润学生灵魂，以智慧点燃学生激情，用师爱呵护学生成长的做法，很值得全校教工学习和借鉴。
，深入研究新时期德育工作出现的新问题、新情况，更好地遵循教育工作及儿童身心发展规律，提高德育实效性，造就有优良综合素质的一代新人。儿童的思想道德心理教育应从实际出发，构建和探索新的园本德育建设，切实抓好幼儿园德育工作，提高儿童道德素养，促进孩子全面发展具有十分重要的意义，未成年人思想道德建设需要有一个长效的机制和共识。
        一、建立未成年人健康向上的思想道德教育课程。  
        １、近几年来，在幼儿园课程里德育教育占的比重逐年上升，老师在日常活动中融入讲文明、讲礼貌、尊敬长辈，关心同伴、乐于帮助別人等行为习惯的培养。据调查，幼儿外出或回家能与父母、长辈主动打招呼；回园主动叫老师，小朋友之间关系融洽，认为讲粗话，不文明，吐痰应吐在餐巾纸或废纸里，扔到废纸箱等方面占95％,反映出幼儿的基础道德水准有了大幅度提高，这是与园內教育，全社会倡导文明新风，形成良好氛围和加大宣传教育力度分不开的。  
        ２、在人际关系方面，老师注重培养孩子“坦诚相处，互帮互助”，主张维护集体利益，维护集体荣誉，以正在普遍形成重视人类自下而上的环境保护意识调查为例，多数孩子能自觉维护，不乱倒垃圾，不乱丢纸屑，减少环境污染。事实证明，当社会教育与幼儿园、家庭教育同向、同步时，其教育效果就大。  
        ３、 在自我认识和与同伴交往方面大多儿童具有良好的心理状态。  近年来，幼儿园教育中比较重视心理健康教育，幼儿的自我意识与交往意识有了进一步发展。调查显示，大多数幼儿能较好地认识自我、接纳自我，并随年龄增长，其自我评价越接近客观，在园内、家庭的共同教育下，大多数孩子合群性较好，性格开朗，能与他人合得来和有知心朋友，对知识学习表示有浓厚的兴趣。
          二、社会、家庭教育与幼儿园教育步调要一致
       1、 孩子的成长除了学校教育，还离不开家庭教育，它是幼儿园教育的基础和前提。小孩的可塑性很大，受家庭影响较深，他们非常依赖家庭，需要家长正确的引导。家庭教育不像园内教育受时间、地点的限制，在日常生活、家庭人际交往中它随时随地可进行，更具有潜移默化、感染熏陶作用。家长本身就是子女最先、最直接、常模仿的榜样，家长的思想作风、行为习惯等对孩子起着直接的影响作用。因此，家长要时刻严格要求自己，时时处处以身作则，起表率作用。但由于一些家长的文化修养和道德修养较差，家庭教育的指导思想、方式、方法就不一定正确，很可能同园的教育步调不一致，甚至背道而驰。小孩缺乏明辨是非的能力，截然不同的教育方法给幼了儿的成长带来极大的危害。  
        2、要消除学校与家庭教育之间的不协调,家长要同学校建立经常性的联系，学校可定期召开家长会，专题讲座，组织家长学习，提高家长素质，明确正确的教育方法，知道孩子的思想动态和行为习惯，了解学校对孩子的要求和学校的中心工作，配合学校，统一要求，共同做好孩子的教育工作。　　
        3、 学校教育与社会教育相结合　　
  幼儿园思品教育不但要结合家庭教育，还要同社会教育相结合。社会上真、善、美、假、恶、丑的东西都影响着儿童，儿童明辨是非的能力较差。教师要及时抓住孩子关注的事情，给予学生正确的引导  　　   
       三、建立一套常抓、常查的德育常规督导评估制度。
1、在幼儿园建立全员、全程、全方位育人的管理机制，并将行为规范教育延伸到社会和家庭中。行为规范教育已形成齐抓共管的局面。 在德育领导小组的指导下，重视师德教育，制定教师的文明礼仪常规细则行为规范和“六不准”规定，重视身教，以良好的师德风范和教师的人格影响幼儿；针对少儿的心理特征，寓教于乐，情感育人，起到了表率与示范作用。
         2、 完善幼儿品德的评价体系，根据儿童年龄特点，用通俗易懂的简明教材，规划和制定幼儿园德育课程，全面推进素质教育，制定德育课程思想品德教育同时要向社会、家庭延伸和拓宽，为学生创设一个学校、社会、家庭要求一致的教育氛围。 
        3、健全心理健康教育的管理体制，开设心理健康教育课程。落实心理健康教育的配套措施及相应的管理运行机制，为孩子建立心理健康档案，加强家庭教育中的心理健康方面的指导。  家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育；要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶。要在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，形成好的家风。
      
        家庭、学校、和社会在公民道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。必须把家庭教育、学校教育、和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。要突出加强社会教育，巩固家庭教育、学校教育的成果，促进未成年人道德教育的深化。  积极营造有利于未成年人道德建设的社会氛围，优化育人环境，营造全社会重视未成年人思想道德建设环境，以保证未成年人的健康成长。　　
         未成年人道德建设是一个复杂的社会系统工程，要靠教育，也要靠法律、政策和规章制度。必须综合运用各种手段，把提倡与反对、引导与约束结合起来，通过严格科学的管理，培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶社会风气的形成、巩固和发展。未成年人良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程，离不开严明的规章制度。要加强督促检查，严格考核奖惩，确保各种行政规章以及道德守则在实践中得到落实，为未成年人道德建设提供有效的制度保障。

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