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《阅读力决定学习力》读书心得
当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的《阅读力决定学习力》读书心得，希望能够帮助到大家。
一位作家说：“读一本好书，就是在真实的精神世界中阅读真实的书，是一种高尚的历练，这种历练将花费掉阅读者的心力精气，超过世俗公认的任何训练。”是的，当我阅读完了阅读专家聂震宁先生的《阅读力决定学习力》的经典书籍后，恍如在这神清气爽的秋日里，让我读懂了爱上阅读的幸福力。
相约，犹如将自身置于水波中，让身心愉悦，获得了一种安定缓慢的成长。用眼睛看风景，用心灵去读书。之前在书香坊讲堂直播间收看到了向日葵小分队的精彩纷呈，“书香浸润心灵，阅读助成长”是小分队的主题分享，从每一位落落大方的分享人的外表，都能让坐在屏幕前的我，看到书香浸染过那份美好的气质，举手投足间都充满着自信与从容的光芒。突然让我想到在某书籍中曾读到过这样一段话：“世上从来没有白走的路，更没有白读的书，在读书上花费掉的每一分钟都会在未来的某个时刻得到回报，读过的每一页书都在默默地塑造一个更好的自己。”
“学而时习之，不亦乐乎。”这中国古代第一经典《论语》开篇的佳句。蓦然回首，没有任何业余爱好的我，幸好有书籍为伴，陪伴着我度过了无数个春夏秋冬。让我在迷茫时能捧着组委会精挑细选的每月共读书籍，与全国各地的书香姐妹共享阅读之乐。也能让我在每一个孤独的夜晚用文字记录下每一个怦然心 动的瞬间。通过坚持不懈地阅读，让我懂得了用智慧装点生活，也能在平淡的生活里遇见更精彩世界，遇见更美好的人生，活成自己最想要的模样。
什么是阅读力呢？第一点是阅读兴趣。有强烈的阅读兴趣才能把书读下去，特别是幼儿，如果没有阅读兴趣是很危险的，家长务必要想方设法加以培养。有了兴趣才会有第二点，阅读习惯。第三点是阅读能力，其中包括阅读理解和理解知识的能力、分析和 判断知识的能力、联系实际乃至联想创新的能力。培养阅读习惯一直是教师培养幼儿习惯的重要目标之一，但真正达到目的的很少。以前认为孩子们听一听绘本，看几本图书就够了，学习了聂震宁的《阅读力决定学习力》的访谈，发现远远没有达到。他的目标是让孩子爱上、辨析和创作。当问到如何从小 培养和提升儿童阅读力时，他回答，首先要与书结缘，其次让阅读成为一种习惯。指南中也强调要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。可见指南中的要求与他的阅读力的要求是一致的，首先要适合、感兴趣；其次培养阅读习惯 使其拓展学习经验。他还提出想要培养孩子们的阅读习惯，教师也要有良好的阅读习惯，这样才能去选择适宜的书籍供幼儿阅读，开展阅读相关的 活动促进幼儿阅读兴趣，使其发现阅读带来的快乐体验。孩子的兴趣和习惯不是生来就具备的，是需要引导的。
在《阅读力决定学习力》这本书里的学到了一些速读的法，我挑拣了我认为较核的四种。分别是：
一、看书扫视法
也就是正常读书时的法，不过有个规矩，那就是纠正逐字逐句阅读的不良习惯。想要提速度，是定不能逐字逐句阅读的，且要扩扫视的“视知觉度”，也就是不要关注局部，尝试从整体布局来看所读内容。就像个建筑物，站在房顶看和在空看感觉是不样的，我想这种感觉家是能想象并感受到的。另外，要加快阅读时间，就要压缩眼球注视的时间，减少中途回视的次数。庸置疑，这是需要锻炼的。
二、看书搜索法
顾名思义，就是搜索我们感兴趣的语句词语，段落，且要有的地加以记忆。尽量不去记那些关紧要的语句，要关注作者意图和内容的实质。
三、速读概括法
其实这个法和第四法差不多，就是边读边把握书中主要脉络和意，要带着问题去阅读。
四、提炼梗概法
“万卷虽多，提要钩却不过语”。这个方法的关键在于能在读的时候多问自己一些基于所读这本书的问题。比如读完一章的内容，先停下来，自己问问自己这章作者想表达的是什么？怎么一两句话概括作者所写的内容？等等，问题因异。
一个不读书的老师怎么指导学生阅读呢？中国儿童文学作家曹文轩说过，阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉。读书人与不读书的人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是由坚持不懈地阅读潜移默化造就的。老师，首先要让自己成为一个有气质的读书人，然后指导学生多读书、读好书。
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