班级管理教育心得
当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的班级管理教育心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
班级管理教育心得1
确立创建优良班集体的目标，培养一支有觉悟，有能力，会管理的班干部队伍，做好班级后进生的转化工作，这是每一个班主任都懂得并在付之实践的班级管理常规工作。但是笔者认为，如果班主任事前能客观分析班级的个性特点，在整个＂创优＂过程中，确立一种起主导作用的教育思路和方法，或许能收到事半功倍的效果。
＂期望教育法＂是本人接收新班后根据新班特点尝试的一种主流教育手段，经过一年实践，效果颇为明显。所谓＂期望教育法＂，就是将心理学上的期望效应通过教育手段，使之成为有效应用在教育管理过程中的一种方法。笔者从事职高教育二十余年，长期担任以男生为主体的普通教学班班主任。去年九月，我第一次接手了3 2模式的大专直升班，这是一个由13名男生、27名女生组成的班级。接手之初，我立即感觉到学生整体素质明显好于以往的任何一届，但同时又感觉到这些学生由于三年后无需高考就可进入高校，进校后有着不同程度放松自己的苗子。再深入了解，又发现其中相当一部分人，同样存在着普通职高生共有的无奈和失落，生活理想、学习情绪并非想象中的高涨。面对此情此景，我决定采用＂期望教育法＂作为本班的主流教育手段，目的是把学生渴望进步的潜能激发出来，使之将来成为合格的大学生。以下是我作的一些尝试和探索，在此抛砖引玉，以取得同仁的批评斧正。
一、建立明确的创优目标，使之成为全体同学的集体潜意识
目标是旗帜，一个班唯有确立了有效的奋斗目标，才能牵动每一个学生的意志，调动每一个学生的积极性。为使制定的目标能充分体现其合理性，有效性，起到“跳一跳，摘到桃”的效果，目标提出前我广泛征求同学意见，表述了学校及班主任对他们寄予的厚望。我明确指出：当你们入校的这一刻起，老师和同学都以仰慕的眼光注视着你们，因为你们进的是大专直升班，你们是这届学生中的“精英”，希望你们能珍视这份目光。接着经全体同学讨论，确立了全班同学在职校三年的远期目标、中期目标和一学期内的近期目标。远期目标：把班级建成优秀班集体，争取全班40名同学三年后能以良好的成绩和道德素养顺利进入高一级学校；中期目标：把班级建成良好班集体，保质保量地完成年度德育及学习任务；近期目标：在学校开展的四项竞赛评比活动中，必保月达标，争取月优胜；各学科特别是市会考课和结业课力争合格率和优秀率居年级第一。此外还根据学期中不同时段制定具体的阶段性目标，如开学初的目标是“知：学校四项竞赛内容，行：寝室物品规范摆设”；运动会临近时的目标是：“展我班貌，力创佳绩”；期中考阶段目标：“齐心协力迎期中，奋发图强争前茅”；
期末目标：＂期末同心同德，各科再创新高＂等等。并要求学生根据长计划短安排的原则，对每周的工作都作了细分规划。
为了达到预期目标，学生入校第二周我利用班会课邀请高校老师为学生做了题为《认识自我、完成高职生角色转换》的专题讲座。在学生对32体制有了正确认识的基础上，我又要求学生根据班级的学期目标制定个人具体的学习及德育奋斗目标，一式四份，一份贴教室、一份交家长、一份给老师，一份自己留底，由老师、家长及同学共同督促。接着又通过组织“成功主要取决先天的智力还是后天勤奋”为主题的辩论赛，进一步激发学生的学习积极性和主动性。针对部分学生存在对新开学科不入门现象，我在与任课教师联系的基础上，还加强与家长沟通、与学生正面谈心、侧面暗示等方式，慢慢地引导他们摆脱焦虑、苦恼，以跟上集体步伐。期中后为让学生成绩能再上一个台阶，利用班会课开展学习经验交流，同时对部分同学进行学习方法指导。为进一步巩固、规范学生的言行，使他们学有榜样、赶有方向，在班内还评选并张榜公布了“期中十佳之星”等等。这些措施的推行，目的一个，就是让同学逐步意识到，我们是北仑职高的精英班，我们生活在优良的班集体中，我们应该成为优秀的一员。随着时间的推移，我发现这种理念逐渐转化成他们内在的潜意识，即使是班级中的后进生，也意识到我是精英班的学生，我应该比别人优秀。在这意识强化的过程中，同学们学习的内动力在增加，创优的积极性在高涨。如计算机学科的会考，全班优秀率达100。既使是班级相对弱势的体育项目，同学们在校运会前会组织人马去其它班刺探“军情”，以期取得“田忌赛马”式的成功。班级的每一次进步，同学们都会为之欢呼，每一次失利，大家又都会为之叹息。在同学上交的周记中，经常有同学用“精英”班的标准评判班级行动的得与失，评判自己对班级贡献的大与小。在这种人人参与的创优氛围中，班级的进步也就成为事物发展的必然。
二、用＂三干＂标准选拔干部，激励班干部自我加压，不断完善
要创建优秀班集体，没有一支作风正、学风好、有一定工作能力的班干部队伍是不可能的。开学初考虑到学生之间彼此缺少了解，我指定成立了一个临时班委会。一个月后即由学生自由报名、民主投票选举产生正式班委会。为了搞好班干部选举，事前我给同学们制定了报名参选的“三干”条件：
①我愿意干，即：我有热心为班级工作的热情，有乐于为同学服务的意愿；
②我有能力干，即：自信自己有能力胜任班干部工作（如：有过做班干部的经历，有相关的特长，有强烈的责任心和使命感）；
③我有资格干，即：能取得同学和老师的信任。这种选干标准，让同学们即新奇又害怕，因为初中时大家习惯于同学推荐，集中选举，选上了当不好还有一句推却的话，而进入职高后，要他们自愿报名、亮相优点、参与选举，这对多数同学来说是第一次遭遇，但实践证明，这“三干”条件，确实促使他们在参选前认真的思考了自己，而当选后小干部们多数是身体力行，实践着自己的诺言。其实我制定的“三干”条件，是基于“期望效应”的教育手段运作，它让每一个成为班干部的同学都意识到我要做得比别人更好。
当然，一支好的班干部队伍不可能靠一选了之，要使班干部真正成为老师的左右臂膀，班主任对他们要进行不断的辅导和培养。为此，开学初我起草、制定并在班干会议上讨论通过了班干部工作职责及班干部量化考核细则，同时在班内实行了班干部轮流值日制，督促班内值周小组履行职责，管理自习课纪律、检查门、窗、灯及饮水机使用情况等，还要求班干部了解掌握相关同学的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，工作有失误时，不苛求、不指责，而是在方法上给予他们更具体的指导和帮助，把老师的帮助和他们的自我加压结合起来。工作中以表扬为主，充分信任和支持他们，树立他们的威信和信心。如出黑板报、安排值日、安排劳动、主持班会等活动，放手让他们干，以逐步培养他们的工作能力。平时多找机会同他们谈心，教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则。在班干部例会上，经常组织他们总结得失，教会他们如何分辨是非，提高他们的行政管理能力。一年来，绝大多数班干部都取得了工作学习双丰收，证实了自己的“三干”诺言，在他们的带动下，通过全班同学的共同努力，班级各项活动开展得井然有序、充满生机，学年末就跨入了校级先进班集体的行列。
三、“不让一个同学掉队”是班主任出自内心深处的期盼
教育进入21世纪，独生子女已成为学生中占绝对多数的群体，做好后进生的转化工作，不让一个同学掉队，在我们的教育中具有特殊的意义，因为一个同学掉队，对班级来说或许只不过40分之一，很正常，但对具体的家庭来说，失败的比例就是100％，不让一个同学掉队，这是时代对教育的要求，也是我班主任出自内心深处的期盼。
在我班曾有这样一位男生，入校时成绩在班内属中偏上，入校初行为举止也没发现不良记录，然两周后，违纪事件竟接二连三发生。如：频繁违反住宿生纪律，熄灯后讲空话，多次不出晨操，打架，抽烟，先是躲在厕所、寝室乘无人时抽、就寝熄灯后半夜爬起来抽，后竟发展到放学后在校园内无所顾忌地抽，以至被学校行政警告处分一次；其间在课堂上他也常常表现得无精打彩，学习成绩直线下降。面对这样一个学生，在其违纪之初我曾对其进行过正面的批评教育，还根据班规给予过相应的处罚，但效果并不显著。如何才能实施更有效的教育呢？通过深入调查摸底，我发现该生对新的学习、生活环境、校纪校规主观上存有明显的排斥心理，同时，该生思想＂新潮＂，表现欲强，但又缺乏自信，好无病呻吟。根据这一特点再次对他实施教育时，我在方法上做了相应的调整。我让其自我分析在班中排序名次变化，让其思考父母对其进３＋２班的期望目标，分析老师对其的期盼等等，一连串的问题，激起他内心深处的震荡，为了给自己下台阶，他找出寝室紧挨厕所，晚上熄灯后哗哗的冲厕声常常扰得他难以入眠的理由进行辩解，还强调自己患有神经衰弱症等等。寝室紧挨厕所情况属实，但冲厕声并非持续不断，通过向家长了解，证实他入校前从未患过神经衰弱症。对此，我未去戳穿他的不实之词，而是顺着他的说法，一方面表示由衷的同情和理解，另方面就他所说的现状积极为他出主意想办法，告诉他星期天让家长陪着去就医，或由老师替他向医生咨询，看看有哪些疗效好又适合青少年的助眠药品；还强调如果前一天睡眠不足，第二天可利用早自习到老师办公室来小憩片刻以补充睡眠，同时还向他推存了一些民间广为流传的助眠方法，还告诉他若真的难以适应学校寄宿生活，让父母来校签定相关协议后可以考虑在学校附近租房住宿，或者到老师家借宿等等。假病也用真药，无非是让学生感受到教师对学生的深切期盼，一周后见他未向我提及住宿之事，于是我又找他，探讨如何才能把寝室建成文明单位时，我发现他眼中闪出少有的亮光，老师的期盼激活了他内心深处的从政理念，于是我和原寝室长商讨，希望他能配合老师共同帮助该生进步，由该生来担当寝室长，原寝室长担任副职从旁协作。自从该生担任寝室长后，他在各方面均有了明显的进步，找他谈话已再无过去那副无所谓的态度，身上所表现出来的积极因素也越来越多。他接手寝室长一职后，寝室评优也频频上榜，期末该寝室还被学校列入示范寝室的光荣榜，在班内参加大打除、值日的积极性和主动性也有了很大提高，此外他还能积极配合其他班干部参与主持主题班会，出演主题班会所需的情景小品，又经过一段时间的引导，他的学习成绩也开始稳步攀升，第二学期末，不但如愿撤消了处分，还被同学们光荣地推荐为工作积极分子。该生的进步，还直接带动了一批班中不很稳定的同学的进步，到目前为止，班中已无一人受校纪处分，学习成绩各科总的'不及格率降至1.4％，班内创优争先的良好风尚已基本形成。文秘站版权所有
四，应用“期望教育法”必须处理好以下四个环节：
要把心理学的“期望效应”转化为教育工作中的期望教育手段，必须处理好以下四个环节：
１、正确把握期望值的定位
“期望效应”作为心理学的一种现象，是为大家所肯定的，但把“期望效应”有意识的运用到教育管理中去，使“期望”产生“效应”，正确把握期望值的定位至关重要，期望值偏高或偏低均达不到教育的要求。如班中有位女生，中考因理科成绩差影响了总分，被学校作为计划外学生录取，进校后学习理科一直有畏难情绪，对此她自述在初中时曾被篮球击中过头部，脑部受过伤。然我发现她的英语成绩不错，大脑其它反应都很正常，不可能产生后遗症，估计是心理障碍。为此，我明确告诉她，你的大脑根本就不可能受伤，此后我对她的各科成绩都提出了明确要求，而且还在各种场合暗示其肯定能达标，由于期望值合适，在这次期末考中，除了数学55分外，其余各科均取得了较好成绩。会考科目之一的计算机还得了ａ级、windows20__与qbasic分别为90和73，她的父母都为她的进步感到惊奇。
２、处理好明示与暗示的结合
处理好明示与暗示的关系，是实施期望教育法的重要技巧，一般来说，对群体而言，明示多与暗示，而对个体而言，则暗示多于明示。如上文中提到的某女生，我对她的信心激励更多的是通过眼神、脸部表情、甚至肢体语言来表达。有时则通过与别人谈话时侧面流露出对她的肯定，巧妙地让别人转达，把老师对她的信念让其从理念到情感全部接受，最终化为自己对自己的激励信念。
３、处理好校内与校外的期望组合
和其它教育手段一样，期望教育法的实施也强调校内与校外的配合。我在每次家访、每一次与学生家长接触，我很少去批评学生的短处，总是把对学生的要求，对学生的可塑性认识讲述给家长听，以唤起他们对孩子新的感觉，从而形成校内、校外组合的期望合力，而这种合力恰恰是提升学生成功信念的强化剂。
４、把握好期望值的效力变迁，适时提升新的期望层次
期望教育法注重的是学生内动力的调整和提升。这就要求教师透过分数等外在表现的东西来洞察学生的内动力变迁。如上文提到的某男生，他的细微变化是从与老师交谈的态度中表现出来的，而他的期望层次实质是从教师信任他担任寝室长职务中确立的，而在他成为优秀寝室长后，教师对他的期望层次必须提升和深化。诸如学习方面、人格方面等。只有适时的调整才能不断的提升学生的内动力，达到期望教育法应有的效果。
以上是笔者在班级管理实践中尝试运用“期望教育法”的探索，产生了一些管理效益，如何使之成为有效的管理模式，还有待专家同仁的共同探索和研究。
班级管理教育心得2
法国作家拉封丹讲过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。笑脸盈盈者不费吹灰之力战胜了大施淫威者，南风获胜的原因显然是抓住了契机。教育同样如此。
作为一名教师，一名班主任，每天面对着几十个学生，几十颗心。他们是演员，总在演绎不同的故事，令你或喜或悲；他们是观众，在一旁静观老师的反应，稍有疏忽，便可能使你威信扫地。因此，不管是课堂内外，还是在学习、生活之中，教师一定要抓住教育契机，因势利导，融教育于生活之中，变生活为教育之机。只有这样，教育才能犹如顺水推舟，事半功倍，在关键时刻起到“化干戈为玉帛”之功效。
新学期伊始，一位年老的教师夹着备课本去上课。走进教室，发现黑板上醒目地写着：“老头子，您好！”教室里静得连自己的心跳都听得见，几十双眼睛齐刷刷地盯着这位教师。“老师，你是不是恼了？”，老师第一眼看到这五个字时，脸都白了，但转念一想，“老头子，您好！”这并不是学生的恶意，而是出于稚嫩的好奇心，并没有多大的过错，只不过“老头子”这三个字有点夸大刺眼罢了。于是，这位老师镇定自若地走上讲台，颇有风趣地向学生说：“我本来还不觉得老，但你们这么一说，我还真有点‘少壮不努力，老大徒伤悲’的感觉，谢谢大家这样亲切地称呼我，提醒我。”
开始，教室里稍有些声响，接着便有许多同学举手要求发言。一位同学指责这样称呼老师是一种不礼貌的行为：老师是长辈，是玩笑不得的。其他同学也接二连三地发表了自己的看法。同学的指责和批评，让这场恶作剧的作者手足无措，似乎有什么活说，但还是没有把话说出口。课后，这位同学给老师写了一封意味深长的道歉信，信中说：“使用‘老头子’三个字确实有些唐突。对不起，我向您道歉。但出于对老师的敬意，老师您五十多岁的人了，担任两个班的语文老师还当班主任，听说还是语文教研组长，这么一大把年纪还努力地工作，真是令我们敬佩和不安。”他表示要以优异的成绩来回报老师的工作热情和宽厚仁慈。从此，“老头子”三个字在学生中再没有听到过。到了期末考试，这位同学不仅取得了全班第三名的'好成绩，还被评为“思想进步最大的学生”。“这个结果谁也没有想到”，这位年长的教师常常这样念叨着。
老师的冷静机智和善解人意化解了一场师生间的冲突，还有意无意地唤醒了学生童年的纯真。让学生走向成熟，真是可喜，可贺！这让我感悟到情感教育的真谛，感悟到教育契机的力量。爱，使你能够发现后进生的闪光点；爱，使你能够宽容学生的错误；爱，使你能够“化干戈为玉帛”；爱，使你能够执着于自己的事业。
班级管理教育心得3
班级作为学校教学活动的根底单位，其管理水平的上下，对学生健康全面的开展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量。使学生受到严格的行为标准的约束，又能在宽松自如的气氛中充分发挥自己的个性特长。
坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的时机。发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生情愿干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有时机履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平常的生活根本是学校和家庭两局部的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的.有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可轻视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，以杜绝他与坏人接触的时机，平常注意关怀和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓舞。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，5 在实践中证明是行之有效的。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面开展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互推动的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的时机，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，以到达活泼身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理教育心得4
我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了许多苦功夫，因此也有了一些心得，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大局部的学生都比较淘气，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生建立成的，因此班主任假如说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个局部都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一局部，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮助，这是比较好的管理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的.能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的关心。
我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。我们大局部1 的老师都习惯去干预许多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。
在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级集中起来管理。
班级管理教育心得5
一、主动参与 牵手绿色集体
环境是集体的环境,也是个人的环境。要保护好集体的绿色环境就要发挥班级中每个成员的主体性。主动性。充分展现学生的个人能动性。所以在班级的绿色管理当中，无论制定绿色措施，安排绿色呵护岗位，都应该也必须让学生积极参与其中。将个人的能动性和集体的协调性，有机的结合在一起。尽可能发挥出最大的能量。让我们祖国的小主人能敞开心扉亲身去感受自然，呵护环境。例如在班级的卫生管理上要让每个同学都有锻炼的岗位，在“躬行”中深刻体会到一个良好环境的来之不易，使学生自身能主动的珍惜和爱护所生活和学习的环境。还可以开展有益身心的集体活动，让大家牵起手来去参与到班级，学校，乃至社会上的保护环境，呵护绿色的活动中，通过这些实践活动既能升华学生的绿色情感，也能磨砺学生的集体主义观念。
二、自我监测 彰显个人光彩
“我站在窗口看风景，也成为了别人视野中难忘的风景”。同样作为个人，一方面我们检视着周围的生活学习环境，另一方面我们自身也成为了别人周围环境中重要的组成部分。所以在绿色班级的号召中要发挥每一个班级成员的主人翁精神。学生们在检视别人，检视周围环境的同时，也应该让他们主动自觉的检视自己。只有让每一个都深刻认识到自身行为对集体环境的重要影响，学生们才能自觉的爱护，保护周围的生活学习环境。所以在班级中我们可以积极的试行推广自我评价，相互评价和集体评价相结合的评审体系。在自我评价中可以放心让学生自己通过“三省吾身”对自身的行为进行评分。在集体评价中可以让学生们“心服口服”的推荐出班级中的环保先锋，绿色卫士。树立学习的榜样，也能增强班级的向心力。
三、情境结合 感动环境魅力
“鸟儿从空中飞过，不留下一丝痕迹，却在泰戈尔心里留下了永远的诗意”。环境是能感动人改造人的，所以在环境教育中，要把握“情”联系“境”。激发学生热爱环境，保护环境的热情，培养学生对美好环境的'热爱，珍惜之情。在班级的班会课中和各门学科的教学中都应有意识的渗透环境教育的理念，让绿色意识在学生的心中生根发芽。从而在大环境中影响学生的日常行为。例如在教学过程中我们教师作为环境教育的设计师，指导者，可以创设一些特定的环境，激发学生的想象，让学生在这种特定的环境中去感受到环境的魅力，绿色的风采。使学生愿意主动的去改善保护好周围的环境。还可以创设出相反差的环境，突出美好的环境，在对照中点缀出热爱自然，保护环境的美丽心灵。
总之，在班级管理中有机的结合起环境教育能起到很好的效果，渗透其中的自主管理能充分发挥学生的主观能动性，使班级的管理上了一个新台阶。
班级管理教育心得6
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
档案管理工作，是办公室工作的一个重要组成局部，是做好办公室工作的根底和前提。加强档案标准化管理，充分发挥档案在实际工作中的作用，是办公室工作的一项重要任务。档案工作做得好不好，直接影响到本单位工作的效率和质量，同时也是衡量一个单位、一个部门工作水平的标志之一。结合实际，我以为要做好档案管理工作，必须做到“四抓四到位”。
一、抓关键，领导重视到位
长期以来，由于档案工作是一项内务性很强的工作;是一项毫不引人注目、默默无闻的工作，因此，有些领导对档案管理工作不够重视，存在着一些认识上的误区。一是无关紧要的思想。认为一个单位的工作业绩重在形象工程、得政工程和经济的`快速开展，档案对这些工作没有多大的辅助作用，抓和不抓是一回事;二是无需亲为的思想。认为档案工作就是简单的收存材料，是档案工作人员的事情，不需要领导亲自抓;三是一般应付的思想。虽然口头上讲档案工作的重要性，但在实际工作中并不够重视，认为档案管理不会有火烧眉毛的事，只要“守好摊”，能应付当时的需要就行了。由于思想认识上的误区，导致在实际工作中就存在着：一是管档人员配备不到位，没有按规定比例配备工作人员;二是投入不够，根底设施配套不到位，保管条件落后，不安全隐患严峻;三是档案人员队伍不稳定，档案资料收集难和档案资料不能及时整理归档;四是档6 案人员政治、经济待遇不高，津贴补助未到位。这些问题既影响了档案管理人员的工作积极性，又影响了档案管理的工作水平，更影响全县档案信息资源的整合，不能使珍贵的历史资料为单位和全县的三个文明建设服务、发挥作用。因此，要做好档案工作，就必须使各级领导进一步提高对档案工作重要性的认识，牢固树立档案意识，切实加强对档案工作的领导，关怀管档人员的政治、生活待遇，稳定档案管理人员，重视档案的根底工作，从而从整体上提高档案管理工作的水平。
二、抓标准，根底工作到位
维护档案的完整、准确与安全，是档案管理的根底性工作和重要内容，特别是涉及到贯彻党的路线、方针、政策方面，它直接关系到组织人事部门对干部的评价、培养和使用，关系到个人的切身利益和政治前途。因此，对档案管理的根底工作，一定要加以标准。但在档案管理的实际工作中，仍存在着一些薄弱环节。
班级管理教育心得7
随着教育体制改革的不断深入，新的教学理念的不断深化，以学生发展为主体的教学思想成为教学的主导思想。然而，要想让学生更加健康地发展，仅仅传授知识是不够的，还要注重对学生进行情感教育。这显然对教师提出了很高的要求，需要教师走近学生，与学生沟通，认真研究学生心理，及时地帮助学生解决他们的情感问题。在这个过程中，学生也会感受到老师心底的爱，慢慢地愿意与老师交流，逐步地信任老师。当一个班里老师和学生之间建立起坚固的情感桥梁，那么这个班级必定会成为一个有爱的、充满活力的班级。现在就关于情感教育谈谈我的一些感受。
一、信任。
信任是师生间存在的情感交流的.一种表现,是教育的基础。教师对学生的信任,对培养学生自尊及增强对自己行为的责任感起很大的作用。只有形成师生间的相互信任,才能建设班级和谐的氛围,才能筑成师生间和谐的情感。而信任和理解是建立在深入了解学生内心世界的基础之上的，不是盲目的。教师应该深入学生,了解学生思想状况,学习状况、家庭状况,善于发现他们的才能,掌握每个人个性、脾气。要能用几句话把自己学生的优点缺点描绘出来。只有摸准学生的思想 “脉搏”,从而对症下药,才能提高"疗效"。
二、换位思考。
“已所不欲，勿施于人”，这是人与人之间相处的准则，当然，教师与学生相处时也要做到“换位思考”，尽量设身处地去体会学生的内心感受,尝试用孩子的眼睛看世界。所以,教师面对孩子时要避免养成一上来就评价或讲道理的习惯,而是要用自己的心去靠近孩子的心。比如当我们发现一个孩子学习成绩有所下滑时,不要讲“不要气馁,只要努力就有收获。”这是你根本没有走进孩子内心的体现。这个时候，教师真正要做的是更深入地与学生交谈，了解和分析原因并给于有针对性的帮助。只有真正融进孩子的生活世界,才能知道他们的所说、所思、所想,才能真正和他们进行情感的交流。
三、严中有爱。
爱是师德的核心内容,严格要求是落实爱的保障。如果没有爱就没有教育。作为一名教师，要用爱心去温暖学生,用真心去打动学生，但是根据初中学生的特点，严格的要求学生是所有工作顺利进行的保障。教师不应该为了与学生交朋友而于底线的对学生好，而是应该有原则和纪律，这样，才能帮助学生建立正确的是非观。所以，作为一名教师，我们要做到“严中有爱”。
情感教育是教师工作中很重要的一部分。作为一名教师，有责任去亲近学生，了解学生，从而给予他们情感上最好的教育。在我们的实习生活中，我们也会做好情感教育，让爱在课堂，爱在校园。
班级管理教育心得8
原来晨间活动时，教师坐在讲台桌旁，给了幼儿一推积木，过程相似“放羊”，任由孩子在教室内打闹，当孩子做出了出格的事情，就在讲台桌旁吼他们。接下来的日子，我们进行互相配合、互相协调、互相合作；我们现在的做法是：走进孩子，看看他们做什么？讲什么？有必要时为孩子解决活动中的问题，每日安排的晨间活动与周计划相一致，周一至周五各安排不同的操作游戏。分餐盘时，不再是两位教师自己分餐盘，教室里如同菜市场一样热闹。我们会请幼儿分餐盘和调羹，由配班教师分饭和菜，主班教师带领幼儿做一些小游戏：如手指游戏、肢体游戏等等；走楼梯时，我们开展“安全小卫士”游戏，由幼儿充当“安全小卫士”，同时两位老师互相配合，积极鼓励引导幼儿靠右走，一边走一边背儿歌：
我们都是小卫士，安安全全走楼梯，一只小手扶把干，一只小手放背后，一步一步走下来，不推不挤乖孩子。当走到一楼时，老师给每个孩子送上一个笑脸娃娃，这可是他们努力的结果啊！我们一系列措施起到了很好的效果，就连让我们“头疼”的战战，也有了长足的进步，现在的他基本上能做到认真听课，在教室里来回跑的次数也减少了，午睡时能在老师的安抚下入睡，走楼梯时也能做到一个跟着一个走，而战战最想要得到的是老师手中的笑脸娃娃，连分餐盘、分调羹他也要抢着做，我们已经成功的跨出了第一步，接下来的工作将会顺手很多。
评价：
1、小班是幼儿自我控制能力培养的开端，也是进行常规教育的关键期，这是因为：
其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中要建立新的规则，相对于其他年龄阶段，小班的幼儿还是比较容易接受一些；
其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，性格和能力上具有很大的可塑性，品德教育上也处于他人调控时期，这时候常规教育的质量，将在很大程度上影响幼儿自控能力的发展。
2、我们所采用的措施，在孩子较好的表现下得以诠释，孩子需要的不是强制，他们需要的是一个轻松、愉悦的氛围，教师利用自身的语言魅力去感染幼儿，结合表扬和批评的方法，让幼儿自身从被迫接受向主动接受改变。
3、孩子的成长过程中，自我管理和自我完善能力相当重要，一个合作型强的班级，幼儿的常规肯定比较好，它可以帮助幼儿养成各种良好的行为习惯，帮助幼儿完善人格，提升自我控制能力与发展起到很大的作用。
我的.想法：
班级管理的成功与否主要取决于班级老师的配合与合作，一个好的班级，需要班级老师的密切合作与交流，坦诚沟通，共同交流意见和看法，这样即加强教师之间的凝聚力和向心力，班级的常规工作才能逐渐上轨道。处理班级事件切记不能独断独行，要多听其他老师的意见，取长补短，把成功的教育经验迁移给孩子，使教师与孩子共同进步，共同成长。
我的感悟：
1、不管在生活环节中还是在教学环节中，要利用一切周围环境，抓住身边的每一个教育契机，培养孩子注意倾听能力和观察能力，而这样两者的培养，不是教师用粗暴的言语强加给孩子的，是孩子发自内心学习的一种动机。
2、你想让孩子喜欢你，你就要走进孩子，走进孩子的生活，喜欢孩子所喜欢的东西。
3、班级是幼儿学习、游戏的重要场所，是幼儿日常行为习惯的养成之地、一日活动的组织都是以班级为单位来完成的。班级的管理水平直接影响着幼儿自控能力发展。所以，教师在管理班级的时候要以幼儿的年龄特点为基础，以幼儿的生活经验和知识经验为主导，引发幼儿在生活环境中探索周围的世界。
总之，作为一名幼儿教师，出台一个班级奖惩制度很要紧，老师对待孩子也需要公平，不能“放纵”好孩子，更不能“错怪”调皮鬼。放着一颗公平的心去对待每个孩子，这样孩子才会喜欢你，愿意跟你一起做游戏，希望大家都要明白“亲其师，信其道”的至理名言，让我们共同搭建有效的教育平台，使班级管理水平逐步提高，为孩子健康成长做出自己小小的贡献！
班级管理教育心得9
从教以来，我越来感到教师的责任重大，教育工作的艰巨性，班主任的重要性。班级是学生成长的一个环境，班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。影响着学生的一生，在创建良好的班集体的过程中，我谈一谈自己的体会。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生递次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
想当初建班时，我说过这样一段开场白：欢迎你成为平中的一员，191班是我们共同的家，我们要热爱这个班集体，让191班成为你辉煌人生的起点，创造平中历史的奇迹。树立学生的集体荣誉感。一个星期以后，个别学生存在一些问题，查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的'自我。在升入初二以后，发现少数学生的学习有松懈，及时提出“不让一个学生掉队”。掀起新的学习高潮。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
初一入学，我们就进行了入规教育，以《中学生日常行为规范》, 《平遥中学学生十不准》, 《平遥中学学生一日行为规范》为指针，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,自觉形成良好的行为规范，树立榜样。一段时期后，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：两组班团干部轮流负责班内大小事务，三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。每个学生都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
班级管理教育心得10
班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚;既能管得住，又能放得开;做到严中有宽，宽中有爱;做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：
一、以“严”为出发点
班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施，说到做到。执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的.事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础
班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
四、以“放”为动力。
“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。
班级管理教育心得11
班级是校园教育教学的根本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成局部。班主任受校园托付，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。
班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关怀，相互帮助，相互鼓舞，相互照顾，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的此岸。班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生;歪风邪气上升，正气无法树立;浓厚的学习气氛无法构成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关怀，互相帮助，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增强了实力，就能超越别的班级。
怎样抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：
1、和班主任工作，共同搞好学生的教育工作;
⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课状况;
⑧学期末进行学期工作总结，评选三好学生、优秀班干部、优秀小组长、优秀团员等，给每位学生写出鼓舞性评语;
⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的.公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。
2、一周常规：
①要求学生按校园规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式;
②依据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点;
③给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，标准学生行为;
④催促学生搞好周五卫生大扫除，理解校园检查;
⑤召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题;
⑥对学困生进行谈话，找出存在的问题，发觉他们的闪光点，鼓励他们努力学习;
⑦理解校园流淌红旗的评估。
3、一日常规：
①要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹;
②每堂课前做好课前预备工作，持续教室内安静，等待教师上课;
③上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答下列问题要大胆，完成作业要及时;
④课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫;
⑤课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确;
⑥午休实行静校制度，保证校园、寝室安静;
⑦教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾;
⑧人人讲卫生，爱校园、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，保护校园的一草一木;
⑨严守就餐纪律，自觉排队，催促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书; 3
⑩要求学生睡觉前对当日的上课资料过电影，作自我总结。
班级管理教育心得12
记得初二刚开学，各项工作千头万绪，老师、学生都不能进入正常的教学状态，借此时机，我们一起来聆听学生的心声吧!我们该以何种方式进行这项保密的倾诉活动呢?我左思右想，最终决定让学生以纸条形式向老师倾诉自己的苦恼，分享生活中的乐事，畅想未来的梦想，总之，一切的喜与忧都可以尽情发泄。
这不看不知道，一看真奇妙。一股感动，一股欣喜，一股天真，一股担心，齐拥而上，让我受益匪浅。
感动的是孩子真的很懂事，很孝顺。有的孩子家长身体残缺，在说理想时，孩子竟会说：“我想当医生!医生可以救死扶伤，也可以研制最好的药医好那些先天残缺的人。”有些孩子家长在外地打工，不能陪他过生日，孩子由一开始的苦恼想不通：“爸爸，妈妈为什么不回来陪我过生日?”到后来理解父母的艰辛，再也不提过生日的事情，而是倍加珍惜和父母团聚的日子。
欣喜的`是孩子对老师实话实说。有个孩子腿有些毛病，她在诉说自己的苦恼时说：“我最怕的事是擦黑板，因为我擦到高处时，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想说：孩子没事的，老师会为你排忧解难的。还有个孩子说：“老师，从小到大，我想当组长，可是一直没机会。”“可以。老师帮你实现组长梦，不过，你要更加努力。”
班级管理教育心得13
高中生心理健康教育的主要内容：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。班级精细化管理即探索班级管理新理念，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善的操作策略。班级精细化管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。而这一重任无外乎落在了我们班主任身上。
班主任工作相当繁琐，每次接班时，总觉得有一种无形的压抑感和紧张感。但每次与学生磨合过后的幸福感与满足感常常又让我乐此不疲，也许这就是班主任工作之魅力吧！这种感觉在我带普通班时尤甚。在班级精细化管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和耐心倾注给我所有的学生们，也许这就是人们常说的情商。
一、播洒爱心
爱心是班主任教育成功的第一个“秘诀”。爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
提起已经毕业多年一个学生，整个年级组的老师们大概耳熟能详，高一时经常因为出现问题，如考试作弊、奇装异服、逃课等被请家长，学习上更是没有热情，学习成绩很不理想。而进入高二年级的她，她的转变效果，连我这个班主任都有些惊诧：学习上热情高涨，上课状态被所有任课教师认可，不迟到，不早退，坚持出勤，学习刻苦，态度端正，学习成绩也突飞猛进，由高二第一次月考的153名，到期中时的108名，再到联考中又取得97名的好成绩。那份认真、那份遵规守纪的态度真是另人难以置信。不仅如此，她热爱班集体，在冬季长跑比赛中第一个报名，且取得第三名的好成绩，为班级争光。高二时的她已养成了良好的学习习惯，品尝到了学习的乐趣，所以老师们经常看到的是一个洋溢着快乐、充实和自信的活泼女孩。
其实，对她的教育我更多给予的是鼓励，无论是在谈心的过程中还是书面表达中，我都及时捕捉她的进步和亮点，如充分利用书面评价——评语、周记、试卷、作业等载体，给她送去及时的鼓励，哪怕微不足道，我也让她感受老师的关爱无处不在。如她的评语我是这样写的“我们的集体有了你的关爱，而生机勃发——忘不了迎新长跑中，你自信潇洒的红装；忘不了静谧课堂上，你闪烁渴求知识的目光；忘不了紧张课间中，你穿梭办公室的身影。我能记得你懊悔的泪水，也记得你成功时的兴奋。因为有了你的热情，班里多了一份欢乐；因为有了你的进步，我们充满了追求。望你在今后的学习中，坚持不懈，争取更大的成绩。生活的乐趣在于不断挑战新的目标！”
的确，爱心的前提是要有责任心。针对学生思想情绪的不稳定，以及对学习这一“苦差使”缺乏平和的心态等，我就深入同学当中，更多地了解学生的想法，帮助他们调整好心态，积极乐观地迎接会考及高考。如以周记的形式，开展“半月一封信”活动，很多学生对这种交流方式报认可的态度，而且当他们看到老师给写的回复都超过他们每一封信的内容时，心灵真的震撼了。再如，利用课余时间，跟学生谈自己的感受，谈学习态度的重要性，谈“态度决定一切”。有些学生确实能领悟老师的教育，以积极的态度投入到紧张的学习中，主要表现就是积极问问题了。还有，在高考前夕，针对学生的个性风格，我给每位学生写了一张祝福卡片，70多份不同的寄语，真的是绞尽了脑汁。
二、保持耐心
学困生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到他们不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，对学生负责任，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为他们的转化积极创造条件。
提到某某，总让我心有余悸，想起那一段可怕的故事——很多围观的学生，还有两三个同事，她躺在地上，身体抽搐着，我歇斯底里地喊着她，一边喊着，还一边与值班老师解释着，求老师能谅解她。那天的我感觉很是委屈，刚刚和同头的老师判完13个班的试卷，已经是下了第一节晚自习，8点钟了，还没有回家吃饭，而又要处理好这个问题。解释的理由不是袒护，而是担心给学校惹出大的麻烦，担心这个学生的心理承受不了，因为她刚刚出院不久，前不久由于惊吓，昏睡了三天，不睁眼，是她父亲从河东三中心接回河北老家的，此时是刚回到学校，又跟值班老师由于纪律问题闹起来了，面对脆弱的她，也只能让老师酌情处理了。她是一个很情绪化的孩子，谈谈她的几次波动吧，应该说跟她的谈心是我所有学生教育中最累心的'一个了。
第一次波动——高一下学期，为了便于管理和加强学习，学校把外地生统一编班，大部分外地生被统一分到10班，当时也有个别学生考虑到他们的学习基础还可以，仍然留在自己原来的班中。而当她知道自己没有分到10班后，很是不高兴，非要我给她调到10班，理由是要跟她的好朋友在一起。本以为她会利用没有被分出去的这个机会好好在原班级投入学习，使成绩更稳定些，没想到她不但不领情反而找我耍态度，我真是气坏了。可是问题还需要解决，于是我就用耐心和毅力天天跟她谈话，从亲身经历到父母的含辛茹苦，从年幼无知的孩童时代到自理自立的出外求学，苦口婆心，终于说服了她。
第二次波动——寒假假期后，受老家部分辍学同学的影响，感觉学习太累，不愿做苦行僧，要么天天请病假，要么就是在宿舍陪床，从而躲在宿舍里，逃避学习。于是我又经常光顾我们的学生宿舍，另外，又积极与其父及在津的亲戚通电话，争取社会、家庭教育的合力效应。
第三次波动——升入高二，突然又大病一场，起初在河东三中心住院，但因下了病危通知书，病情很严重，不得不又转至一中心，继续治疗。在医院的日子，为摆脱她的寂寞我去看她，每次都是利用放学后自己的时间着疲惫，给她送去她喜爱的东西，也把温馨与关爱带给她及她的老父。（因为看到他父亲痛苦的情绪，我的心情真是难以形容，都是为人父母，我能体会到家长对孩子的辛酸与疼爱），所以我那天是很晚才回家的。印象特别深的是那位面的司机，看到疲惫的我上车后，一直萎靡不振，好心的司机只收了我相当于正常路程三分之一的钱，还告诉我是顺便回他自己的家。我当时真的是被感动了，更坚定了我无怨无悔工作的信念。
第四次波动——成绩有了明显进步的她，又犯了随意性极强的老毛病，又要请假回家。春节后加课期间，很多老师都跟我反映她的状态不好，上课萎靡不振不说，课下那份刻苦认真求学的态度几乎全无，而她也拿出一份请假条，理由是家中有急事，需马上回家，因为跟他打过多次交道了，经验告诉我，不能太轻率答应她，谁知道她又有什么新想法。于是我稳先住了她，马上与其家人取得联系，核实后再做决定。病症还是源于老家的那些孩子们，她无心再“苦行舟”，她希望走捷径，赶快上一个中专，享受清闲。于是又是一场漫长而烦琐的谈话……
就这样，反反复复中，让我们彼此多了份了解，也多了份默契，尤其最后一次，她好象长大了许多，无数次的促膝畅谈，我们师生间少了隔阂，多了默契；少了斥责，多了理解。虽然目前的她已经下定决心，要踏实进取，但说实在的，她毕竟是孩子，反复性极强的孩子，所以欣慰中也夹杂了更多的头痛。通过我们几次心灵的碰撞，她也重新认识了自我，剖析了自我，并在主题班会上做典型发言。高二后半学期，她的精神面貌有了很大的改观，对班集体的热情比以前也提高了，当然我也做好了不愿做的思想准备，无论她再有几次反复和波动，我都会信心百倍的迎接“挑战”并帮助她不断进步。还是把写给她的评语作为本文的结束语吧——
聪明的你，听讲效率高，学习成绩良好；爽朗的你，总是积极帮助同学，热情付出；个性的你，总是让老师多关注你的言行。希望：克服随意，踏实进取；勤学好问，孜孜不倦。记住：成功总是垂青于努力奋斗，坚持不懈，毅力坚强的人！愿你拥有充实的高中生活，愿你能品尝到耕耘带给你的甜蜜。
心灵的教育是一门艺术，它需要高情商的投入，需要教师不断倾注爱心与耐心，以浓浓的师爱滋润他们成长并永远珍藏，让教育的过程永远充满美丽的回忆！
班级管理教育心得14
捕捉教育契机，做好学生思想工作
教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓拄机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓动，要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。这就是我们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。
通过实践，我发现教育契机也是有一定规律的。比如说新学年的开始，就是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，
争取进一步的新起点。作为班主任，就是要掌握学生这种心理，为我所用，适时的给予学生相应的鼓励及自信心的培养。我在接手这届高三(4)班的时候，&127;跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自己或者别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管过去曾有过很多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最后是一定能成功的，我们中有的学生以前犯过这样那样的错误，但对我来说，一切都从今天开始。”这对于那些失望的、或者曾经犯过各种错误的学生来说，不啻是一声“平反了”。接着我又肯定了这个班的一些优点，比如集体荣誉感强，体育锻炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”，
增强了学生的自信心，重新找回那久违了的“自信世界”。
在每次考试后往往也有一个教育契机的存在，作为班主任，要善于利用，不管学生成绩进步多少或实际上退步了，我们总能找到这个学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心理负担已经很沉重了，如果再加批评，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大部分成绩较差的学生，平时缺少的.就是老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，如果能够得到当众的表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足了。大量的事实表明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，决不能自卑，要相信自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是激发学生自信心、进取心、坚韧性的最好的催化剂。
年级或学校举行的活动，如运动会、竞赛等，往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地进行。
善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
班级管理教育心得15
本学期我们班级来了一个极其调皮的孩子。每次开展活动时，当所有的孩子都盯着着你，认真听故事的时候，他听着听着坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃饭的时候，坐在他周围的孩子可就要遭殃了，他会把自己不要吃的饭和菜放到别人的餐盘里；睡觉的时候，大声的说话，脱掉自己的袜子和毛裤，起床时找他的袜子成了老师最“头疼”的难题；走楼梯的时候，从来不听你的指挥，我们安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中来回穿梭，天哪！这样一个孩子，谁见了他不头疼啊！我们每天都会大声的喊他名字“王战”，喊到我喉咙疼，在他的带领之下，我们班级的常规陷入了困境，有些孩子渐渐的也被他影响，自我控制能力越来越差，我和配班老师都陷入困苦中，我们如何去引导和教育这样的孩子呢？我和施老师开始思索，开始检讨自己的教育行为，分析现在班级所出现问题的原因，找出管理班级的新对策，本次讨论中我们还发现了几种错误的管理模式：
1、教师的.评定性语言不够，激发不了幼儿继续游戏的兴趣。
2、常规教育不一致，影响幼儿对人对事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不协调。
4、常规教育时，注重的是一软一硬的错误教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
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班级管理教育心得05-15
班级管理教育心得7篇06-16
班级管理教育心得(7篇)06-16
班级管理教育心得(通用7篇)06-16
班级管理教育心得体会03-22
班级管理心得-07-14
班级管理心得02-23
班级管理的心得01-02
班级管理教育心得体会3篇08-25
班级卫生管理心得03-19