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每段时光都值得珍惜
不知何时起，我对孩子们的时间格外在意，并没有带着他们在题海中遨游，而是把握一切的时机让他们享受生命、享受阅读、享受书写带来的乐趣。
上一届带的三班是会看书的，他们选择的书籍总是让你发现惊喜，正是因为他们看书的深度，所以在青春期到来时，丝毫没有受隔壁班级言情小说泛滥的影响；刚告别的二班是爱看书的，他们对书籍的喜爱赢得了全校人的认可；现在的七班我是期望他们能成为喜爱书籍的人，于是从牵手他们的第一天起，我就开始了阅读的熏陶。
我想，教师的影响不是说教，而是你的言传身教。每天一早，我就会拿着一本书来到教室，或是我带着读，或是孩子分享读，或是班里同学齐声诵读，有歌谣、有古韵、有散文；有课内的、有课外的；有名家名篇，有口口相传，还有的，甚至是我自己书写的儿童诗。于是，孩子们似乎已经习惯了，来到后静静地坐下，无需招呼，就开始了一天学校的时光。中午的时光是静谧的，连时钟走过的声音都能听到，教室里那安静的孩子们，或沉思、或微笑、或锁眉，各有各的故事，各有各的心情，因为都在书里，虽然仅仅半个小时，却让他们感受到书的魅力。
我想作为老师的我们，还是要重视这么个过场的，比如晨诵；我们还是要在意这么个气氛的，比如阅读。晨诵、午读到底能给予孩子什么？在我看来，至少有这些。
一、它能给予孩子读书的好习惯。
传授知识容易，培养习惯难。我一向佩服低年级的老师，特别在我做了低年级的老师之后。知识是学不完的，课堂上能给予学生的更是有限，再加上孩子个体上的差异，更无法保证知识传递的完整性。但是，一旦你养成了学生良好的读书习惯，即使在课堂上无法得到的，课下通过其他方式他一样能获取。但是，习惯不是仅仅大家能齐声朗读，能在课堂上保持安静，而是养成主动去读书、主动去探究的习惯。当一种氛围形成后，它肯定能影响一群人，我想读书同样也是如此。
二、它给予孩子修养的好途径
气质是需要修炼的，孩子同样如此。腹有诗书气自华，之于孩子，会更加知书达理、博学善乐。这样的孩子，无论谈吐还是举止都能给予人一种美的享受。善于阅读的孩子更会生活，若是教会了他们迁移，他们会把书籍里获得的知识转化为本领，能在生活中寻找美、发现美、感知美。所以会读书的孩子通常能把生活与书籍联系在一起，为自己了解世界打开一扇窗户。
晨诵，和一群人一起读书，那种感觉更是无与伦比的，从书籍中找到心灵的共鸣，也成了伙伴们成长中共同的雨露阳光。
三、它给予了孩子发展的新方向。
小学前的孩子，虽然也读书，但是那大多是在父母指导下读书，缺少了一种伙伴们共度的乐趣。看有趣的书，会让孩子有了新的共同话题，让他们从别人那里吸取养分；更给予了孩子自我表达与交流的新途径，通过伙伴间的交谈，会发现更多自己不知道的世界。而这个导向远远比他们毫无目的地谈论那些无太多营养的，甚至倾向于成人化的暴力影视，对他们的成长更为有利。
我记得不少人说起自家的孩子坏习惯的养成，通常很是头疼：“上学前没有的毛病，说脏话之类的，上了学都有了，这孩子在一起好的不学坏的学。”若是教室里以读书为主旋律，辅助礼仪教育，那种粗俗的行为应该会减少不少。
在孩子成长的关键期，每段时光都值得我们细细琢磨，为孩子创造一个利于发展的环境，这才是“孟母三迁”的真正缘由吧。而晨诵、午读不就是其中最美的旋律吗？
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