三生教育心得
三生教育心得1
新学期学校开展了学习“三生教育”这门课程，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。“生命教育”，让每一位学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生存教育”，强调“学会个体和社会生存技能”。学习“三生教育”有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们的身的健康发展，以及树立正确的人生价值观，
当代大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃，热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值，让我们牢固树立尊重生命，热爱生命，生命尊严的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。
所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。——三毛
生命教育帮助我们认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使我们认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。当今社会，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人的生命来之不易，为那来之不易的生命，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以重来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头，因此要做最好的自己。人生喜怒哀乐是人生的常事，一个失去了喜怒哀乐的人的人生是失败的，生命教育教会我们要用积极的人生观、价值观对待人生的失败挫折，要有宠辱不惊的人生态度，珍惜生命珍惜拥有。生命本来就是一个过程，一个悲喜交加的'过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。
一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。——罗兰
生存教育还帮助我们学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使我们认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学
会判断和选择正确的生存方式，应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，较好地去解决安身立命的问题。人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。生命是生存的前提，一个人要在社会上生存下去，就必须学会在社会、生活中建立各种各样的关系，物竞天择，适者生存。生存教育教会我们在学习中，面对学习中的迷惑所带来的烦恼，面对考试中的失意，面对学习生活中同学之间的矛盾，应该以积极从容的方式去面对。教会我们在面对挫折、失败、喜悦、成功时应该有“胜不骄，败不馁“的心理，努力过生活，自足最快乐！
如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神、勇往直前的毅力、诚实不自欺的思想而行，则定能臻于至美至善的境地。—居里夫人
生活教育帮助我们了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使我们认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让我们理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养我们的良好品德和行为习惯，培养我们的爱心，感恩之心，学会宽容，学会用一颗感恩的心去对待我们身边的每一个曾经给我们帮助或是现在正在帮助我们的人，用一颗宽容的心对待社会，对待那些曾经伤害过我们或者是无心冒犯我们的人，海纳百川，拥有一颗宽容的心必将为我们的人生开辟一条宽阔而平坦的道路。生活教育同时让我们对生命的价值有了新的认识，当今社会经济的竞争日益激烈，与此同时，各国的文化竞争也变得日益激烈起来，在日益激烈的社会与人才竞争面前，生活教育教会我们应该以正确的人生观、以正确的价值观面对生活、面对社会、面对未来，人生的价值不该知识学习一门知识，更不应该只是为了一份工工作而学一门知识，面对日益的各中竞争，我们应该有为社会进步而努力，为时代进步而努力，为人类进步而努力的决心，充分认识自己的价值观和人生观，为社会、时代、人类的共同进步而努力！
同时培养我们的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育我们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
总之，学习“三生教育”，有利于让我们树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使我们在人格上获得健全发展。有利于我们学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于我们了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。所以让我们热爱生活，感受生命，这是我们与生俱来的权力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责，生活是快乐之本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石，生存，则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生，在生活中寻求人生的真谛，人生的价值也将得到完美的体现。
三生教育心得2
“三生教育”包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们的身的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从对我们的培养上来是实现一个质的突破。
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”,是生命文化与生命智慧的教育;“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”它需要我们诚心对待，用心去感悟生活的意义,生活是种方向，也是目标；生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
由于大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃，热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命教育就帮助了我们树立正确的生命观和价值观，让我们牢固树立尊重生命，热爱生命的价值理念，真正领悟生命的.本质与价值。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
近年来，关于大学生自杀以及校园暴力的报道屡见不鲜。许多学生不尊重生命，甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丧失了“人”作为一种存在应有的 对生命的敬畏。身处转型时期的大中专学生对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、 并能享受生活，就成为刻不容缓的一项艰巨任务。
学习了“三生教育”的课程之后，我深刻的认识到了生命可贵，生存的美好，还让我们了解到很多生活的乐趣。带我们发现美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动。花瓣在桌上留下鲜艳的痕迹，使人心动不已；李易安的“旧时天气旧是衣，只有情怀不似旧家时”又让人感慨；甚至《圣母抱基督哀恸像》中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着很多人。
“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。
“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难，磨难，痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。
“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的，有许多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的情况下，在孤独寂寞中，在各种艰难处境中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍然能够憧憬未来。
生命、生存、生活。三者是紧密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，掌握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以体现。所以，“三生教育”志在必行。让我们以实际行动来支持它！三生教育走进人们的世界，帮助我们正确面对生死问题，有效的促进我们的珍惜之情，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己、他人以及社会负责.引领我们面对现实，拥有积极面对生活、积极面对人生的态度。三生教育不尽然我们意识到了生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难、磨难、痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理引起负面情感体验的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可以预料的不幸。
俗话说：“生容易，活容易，生活不容易。”有了生命，生存、生活才能得以延续。生活多姿多彩，生活的方式多种多样，关键在于我们用什么样的心态去对待？有的人富贵一生却终身愁眉苦脸，有的人生活拮据却过得津津有味。幸福与不幸福并不只能用金钱来衡量，在离不开一定条件的物质基础上精神生活也要得以充实。幸福的生活需要自己用双手去创造，用正确的心态度过生活中的每一天，相信自己总能凭着自己坚定的信念和不懈的努力叩开幸福的大门。
生命为前提和根本，生存为基础和关键，生活为方向和目标，这样的“三生教育”，不管是对学生还是老师，都有着很大的意义，因此我们应该更好、更全面地宣传和贯彻下去，把它做到实处，让我们的世界到处充满爱，充满欢笑。
“三生教育”给予了我很多启示：我珍惜着自己的生命，虽然有时也觉得碌碌无为，让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕迹，也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情，我想这也是生命经历了应该积累的一笔财富吧！只有知道虚度了光阴才知道珍惜时间。现在的我在用心对待着每一天，做自己该做的，虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑，出现一段段插曲，让我摔得全身酸痛，筋疲力尽，心也很痛。但我相信，我需要在挫折与挑战中学会坚强，学会成长，学会含着泪微笑。我需要的是时间，用美好正确的心态来愈合伤口，生活中没有过不去的坎，就算我什么都没有了，我还拥有生命这笔财富，还没有人剥夺了我生存的权利，也没有人阻挡我用自己的双手去创造属于我自己的幸福生活。笑对人生，人生也会笑对我。
三生教育心得3
“ 三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”
生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。
生命
首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。 一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。我们要做到“人生应该如蜡烛一样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，认识生命的短暂和可贵，最终树立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。
生活驾驭是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，时间生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮组学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐、人与自然的和谐。开展“三生”教育对增强学生的神会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用
生存
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境、强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确的生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然，社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立合适个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动力，能够合法、高效和较好地解决安全立命问题。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的`生存本领。所以，
我们的教育应该让他们学会一个主题——今天我当家。有句古话不是常说：穷人家的孩子早当家。也有一句说：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”！我们必须去面对一个现实，适应环境，独立生存，生活充满着智慧。会主动学习和掌握生存知识和技能的人懂得如何更好的生活下去。学会用平等；尊重；真诚，互助，诚信，宽容待人。提高个人的外在素质。克服面子心理，冲动心理。再次学习理财也是相当重要的。正所谓“你不理财，财不理你。”要学会赚钱，也要学会用钱。也就是懂得去开源的同时要学会去节流，因为这样才能改善生活，提高生活品质！
直面挫折，相信一句话“也许你是不幸的，但你却比许许多多生命将要结束的人来说或是对失去一切的人来说至少你还有生命！”要勇敢学会面对挫折，它是我们没个人都不能避免的事情。我们有时可能无法去改变发生的事情但我们可改变我们的态度。
加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，尊重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。
“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命；促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。
通过“三生教育”让我们学有所获，感受到生命的可贵，提高生命的技能，养成良好的生活习惯，让我们受益匪浅。让我们学会从自己的生命本身出发来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境。让我们保持开放的思维，观念和心态，珍惜生命，学会生存，热爱生活。生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都离不开大自然。在看《斑羚飞渡》时，我们从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思考：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。
尊重生命、学会生存、懂得生活。这是新时期素质教育的新举措，作为现代的大学生，我们更应当学会尊重生命、学会生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我们尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我们学会了它才会懂得生活。让我们共同学习，共同学会尊重生命、学会生存，作一个懂得生活的大学生。
总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让我们树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导我们珍爱生命，学地生存，享受生活。
三生教育心得4
20xx年8月31日，我家参加了县幼儿园举办的“三生教育”家长培训会，听取了园长的“三生教育”互动教学讲授。园长采用生动形象的讲演形式向我们阐述了：什么是三生教育、幼儿园三生教育的目标和内容、家园配合的注意事项等几个方面的内容。通过培训，我们了解了幼儿园实施三生教育的目的和意义，也了解到教师是通过游戏活动形式，把“三生教育”的内容融入其中，使孩子们在最喜欢的游戏活动中领悟生命的珍贵、生存的重要和生活的价值，从而在幼小的'心灵中播下爱心和感恩之心的种子。“三生教育”就是要教会孩子学会善待他人，善待生存环境，善待生存挫折，努力做一个自强、自立、自爱，会学习、会生存、会生活的，具有良好品德、行为和社会责任感的社会小公民。
整个培训会场气氛活跃，我认真倾听，积极的参与，我有如下心得体会：
一、家园共育、密切配合。
人的一生生命是最重要的，我们要从小培养孩子的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育是保障。家庭应与幼儿园、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为孩子的发展创造条件。家庭是孩子儿的第一所学校，我们父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，在今后，我家在对孩子的教育过程中，要注重和老师的沟通交流，采取积极参加幼儿园通知的各种家长会、在课后向老师询问孩子在幼儿园的表现等形式，更加支持和配合老师的教育管理工作。
二、良习勤养、家园为范。
我认为，在对孩子“三生教育”的过程中，养成良好习惯是非常重要的。培养孩子的好习惯要趁早，坏习惯一旦养成，长大之后会积习难改。培养孩子的好习惯，最重要的就是父母经常的言传身教和园区教师良好模范形象的树立，把良好的言行渗透到日常生活中去，教导孩子也这样做。作为一位三岁孩子的母亲，我逐步让他养成了以下几种习惯：
1、懂礼貌；会主动与别人打招呼，会说谢谢、对不起等礼貌用语。
2、良好的生活习惯；能按时起床就寝，一日三餐有规律。
3、具备良好的卫生习惯；会自己刷牙盥洗，饭前便后洗手，能自己使用卫生间。
4、有环保意识，知道垃圾扔进垃圾筒。
5、能分享、不自私、有一定的集体观念和团队协作意识。
家庭是孩子成长的第一环境，我们家长的影响对学龄前儿童至关重要的，家庭也要有“三生教育”的观念意识，所以要建立健康生活方式，为孩子作出榜样。健康的家庭关系和快乐的生活态度是热爱生命的表现。我们作为父母，一定会尽最大的努力配合好园区和老师，搞好孩子的“三生教育”。我认为：对幼儿进行三生教育意义深远，只要家庭、社会和幼儿园密切配合，一定会为孩子的健康发展开创一片蔚蓝的天空。
三生教育心得5
首先，通过生命教育，帮助学生认识生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促进学生生动、积极、健康地发展，提升生命质量，实现生命的意义和价值。
在这部分的教学中，我以四川5.12地震为主要事例，对学生进行生命教育，让学生认识死亡就是失去，失去的亲人是永远的失去，再也不可能回来。从而帮助学生认识生命、珍惜自己的生命，
其次，通过生存教育，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意识，提高生存适应能力和创造能力，树立正确的生存观念。
本班是本学期才组建的班级，少数民族居多，特别是刚从村小合并来的学生，在各种行为习惯方面没有养成良好的习惯，因此，在这方面的教育中，我与家长配合，分工协助，督促学生从小养成良好的习惯。
再次，通过生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，树立生活的.信心。
在这部分的教学中，我以课堂教学中合作解决问题，分角色朗读课文，课余活动中组织学生踢足球，玩游戏，出黑板报等活动，培养学生的合作意识，让学生分享合作的快乐；给学生讲“山谷回音”等故事，教育学生学会尊重别人；针对有的学生基础差，对自己没有信心的缺点，我在教学过程中注重发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬，让学生知道自己的优点，帮助学生树立起自信；抓住班级中的偶发事件，对学生进行教育，让学生学会体谅别人，学会宽容。
总之，通过进行“三生教育”教学，使学生认识到了生命的重要性，能珍爱自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常识，树立了生活信心。我认为，“三生教育”教学，贴近学生生活，在我们学校开展这门学科，是学生健康成长的需要，在以后的工作中，我将更多的去关注学生的“三生教育”，使学生更好地去认识自然生命、精神生命和社会的生存和发展，树立正确的生命观；提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生命观，认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。
三生教育心得6
当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁让好多人质疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢？
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。
所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的`价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
三生教育心得7
周一的晚自习有两位学生迟到，是张XX与郭XX，值日老师刚走，他们气喘吁吁地跑进教室来，看得出他们为了赶上晚自习的时间是努力地做了，从这点来看，他们发生向良性发展的变化，这点我是挺高兴的；但在他们进来的时候，有些学生看了看我，看得出，今天他们两个的迟到是班规定下后出现的第一次，部分学生想看看我有人迟到了你班主任是什么样的态度？怎么处理？看来我今天得把握这次机会，教育得好，那对班规的执行将会扫除一些障碍，也会对其他学生产生一定的影响。为了能使教育更有效，我不打算就在班级的门口进行，这样会让他们两人觉得，我这个班主任是在杀鸡骇猴，可能会使谈话还没开始他们就产生了逆反心理，所以我把他们带到年级办公室。
“是什么原因迟到了啊”我主动地用平常的语气提出问题，我想找学生谈话，首先得创造一个比较宽松的氛围，学生才会道出他们自己的心里想法，所以我不想让学生在刚开始的时候就好像班主任叫他们来就是要批评他们。
“是李XX几个人说自己没吃过稀豆粉，要我们去买给他们吃，郭XX又叫我们带他喜欢吃的水饺，由于不是在一个地方买的，所以我们是先去吃饭了，本来稀豆粉就在吃饭的旁边，但我们觉得稀豆粉冷了不好吃，所以就先去另一个地方买水饺了，然后再回来买稀豆粉，这样在路上用的时间太多了，本打算达出租车的，找不到，就只好坐三轮车，所以就慢了点，其实我们在楼下的时候，就很怕自己赶不上了，所以就一路跑上来，谁知还是迟了一点。”从学生顺畅的描述我看得出来，他们讲的都是事实，也证实了我对他们的判断，这也是我很在意的一点，只要学生在自己的意识上认识到位，相信他们以后会做的更好，特别是今天的晚自习本来不是我辅导的，说明他们在行为习惯上变化了，自觉了。但我觉得这样的情况不值得大说特说，但既然叫来了，还得与他们进行交流并教育，不然他们会麻痹自己。
“首先，我看得出来，你们为了能赶上时间，真的努力了，这点是值得肯定的，是好的；也说明了你们有了很大的进步；其次，很欣赏你们的细心，能考虑到买一碗好吃的稀豆粉给同学吃，而多跑了那么多的路，假如我是你的同学，我会很感动也会幸福，作为你的老师，我很高兴；第三，看得出来，你们是团结同学的，相当友爱的，这让我也觉得我们的班级是一个很有潜力的班级。但是，我觉得你们在处理问题上也存在一些问题，一、为赶上晚自习没做好充分的考虑，时间本来就很短，应该要在安排时间上多给自己留点时间赶回学校，也要考虑到没有出租车要做三轮车的打算，假如有这样的打算，我想你们是能赶上晚自习的；二、在高三这么紧张的时间里，对于同学的一些要求是不是可以考虑换个适当的时间去买，比如周末的时间，这样我们就能把在校的时间更多地用到学习上，对于这点的考虑是因为你们现在的成绩离高考的距离实在有点远。”对于他们两个，我一定要给他们提些建议，因为他们现在是正在转变的路上，只表扬会使他们找不到方向，觉得自己已经做得很好了。
轻松的交流下，他们很诚恳地表示自己以后会做得更好的，看来是收到了一定的效果。由于交流较轻松，所以他们的说话也没什么顾忌，谈到了他们对班规的看法，特别是张XX对班规还是有自己的想法。
“我觉得班规是没什么作用的，还是要靠同学自己自觉”在放松的情况下，张XX讲了自己对班规的看法，看的出来，这是他心理的想法，看来又是教育的机会。
“你说的习惯的养成确实要靠学习自己的自觉，但我觉得学生的自觉是有局限的，人也都有一种惰性的，没有一定的规则去约束的话，人就会不自觉起来的；比如说，现在的人开车，假如没有道路交通管理法，大家会很自觉去开吗？路上就不会堵车了吗？你看我们的国道线，以前路口没有红绿灯，不是天天堵车吗？你说就靠开车的人自觉行吗？”我想通过学生自己身边的一些事实来启发学生，让学生更容易理解并接受。对于我的解释，学生明显赞同了班规是需要的。
“但我觉得，班规的制定都是讲惩罚的，这样是不是容易引起学生的逆反心理？”看来他对班规中的某些处罚还是有些不赞同。
“我觉得你的思考也不是没道理，但是，教育中没有惩罚是不可能的；有名的教育家说了，没有惩罚的教育是不完整的教育；注意这里说的是惩罚，惩罚不同于体罚，这是教育的一种手段；在让我们看看交通法吧，现实中的我们应该会看到这样的一种现象，在我们县城里有这么两个红绿灯，一个就是我们刚才说的国道线，一个是我们新大街上，你知道吗，国道线上的红绿灯是有监控的，而新大街上的是没监控的，在平时你就会看到，车到国道线上的时候，几乎所有的车都会按照红绿灯的指示进行，而新大街上的.车却不一样，有些车就会按照红绿灯的指示进行，你说为什么啊？为了更深刻地让学生体会，我想让学生得出惩罚是必须要的。
“因为监控会拍照的，拍照了就要罚款还要扣分，所以就不敢了。”学生的语气已经没了底气，就差点自己承认了。
“那你说惩罚要不要呢？”我是有点紧追不舍的感觉。
“恩”
“其实班规也好，惩罚也好，并不是为了约束你们，而是为了更大的自由。”为了能使学生更深的体会，接受并维护班规，我觉得仍需再开导。
“就比如我们国道线上的那个有红绿灯的路口吧，在没有红绿灯的时候，每天都要堵车，很多人都不愿意开车经过那里，我是车还没到那里就怕了；现在有了红绿灯就不会出现这种情况了，那对于我来说，开车是不是更自由了啊，其实，交通法规是对于触犯法规的人来说是一种约束，而对于按规则开车的人来说，就更自由了，是不是啊？我觉得我们可以同样理解我们班级的班规。”面对我的解释，学生无语，看来解释有效果了。
“老师，我还有一个问题呢，就是我们学校的有些制度不合理，而且我们学校的领导的做法也让我们学生看不惯，比如有些事情说是说了，做却另外一回事。”由于学生少了顾忌，话也多了起来，把自己的心里真实想法或不满的开始说出来了，这也是我所愿意看到了，不过这学生的提问却讲到了一定层次的问题，冷不丁将了我一军。
“你提的问题很好，也很有勇气，好我们就谈谈你提的两个问题。”我想首先要肯定学生的勇气与直接，不然下次他可能再也不会提这些对我们教师较敏感的问题。
“第一个问题是学校制度的问题，确实我们学校的一些制度存在一些问题，其实我们学校也看到了这些问题，你不是看到我们学校现在已经做出了一些完善吗？！我们应该要知道，假如没有一个更完善的制度来代替现行的制度，那我们就只能在原有的基础上进行完善，我们能就因为制度上的一些不合理就不要制度了吗？比如说高考吧，中国的高考制度存在不合理的地方吧？”我想还是从学生能引起的共鸣的问题来进行教育。
“是的，我也觉得中国的高考制度存在太多的不好。”说到高考，他们似乎有了更多的想法与理解，他们不约而同地说，看来自己引入的问题的切入点不错（呵呵，自我表扬一下）。
“那你说，我现在是不是就不要高考这么一种制度了呢？”
“那肯定不行，中国有这么多的学生，只有那么多的大学，这么办啊？”
“对啊，我们在还没找到更好的一种体制来代替现有的高考制度的时候，我们是绝对不可以废除高考制度的，我们只能在原来的基础上进行改善，你看我们现在有些省市已经在尝试一些新的高考方案了；所以，我们学校现在的制度确实存在一些不合理的地方，但我们也已经在完善了，我们应该用发展的眼光对待它，不应该它存在不合理就抵制它，是不是？”把学生的思想引入到自己设想的教育轨道里后，就容易产生教育效果了。
“第二个问题是学校领导的问题，我在这里不想议论某位领导，这不是我的做人原则。”我想我必须的表明自己的立场，自己的做人原则，同时也能教育学生的一些正确做人道理，不能在背后议论别人。
“但是我们应该知道，教师也是人，只要是人总会有缺点，以及领导也有做错事的权利，领导也是人，所以我们不能因为他是领导，我们就不把他们当人看，而当神来看待，所以，我要求你们学生能换位思考这个问题，好吗？”虽然没能照他们的想法进行解释，但看的出来，他们不至于不满意。
“不过我可以建议你们，假如你对某些领导的某些做法表示不同的想法的，你们是可以单独找某位领导交流的，只要你们是诚恳的，也是合理的，我想领导会接受你们的建议，并感谢你们的，因为有些事情作为老师的想法与你们学生的想法难免会想不到一块，是不是？就像我，有时候也会出现类似的情况，请你们给我提醒提醒好吗？”我想告诉学生，我是喜欢你们给我提建议的，希望以后他们能给我提些他们心里的想法。
由于时间的关系，也考虑到班级的纪律是不是因为我不在而学生不自觉，再说教育的效果也已经达到，说教不宜太长，该给学生一些回味的时间与空间。与学生一起回到了教室。
反思：作为刚参加工作的我来说,年龄和学生相差不大,对学生进行说教，教师一定得有一些很好的说教素材。
三生教育心得8
通过“三生教育”，使我深刻体会到生命的珍贵。生命对于每个人来说都是珍贵的，只是现在的人忙于工作，忙于享受生活，而不懂得该怎样去珍惜生命。
在上课中，玉婉老师给我们讲到美国从小学就开设生存教育。我个人认为，生存教育是必须从小开始的。因为在现在的年代，独生子女多不说，而且都是衣来伸手，饭来张口，几乎就不知道如何生存，比如说：和家人走丢了怎么办，被绑架了怎么办，在野外迷路了怎么办等等。好多问题，在我们中国的独生子女身上体现得非常显著。好多孩子都被父母，爷爷奶奶，外公外婆，甚至更多的人包围着，根本就没有自己的活动空间。就算是与同龄的小朋友一起交流，游戏的空间也没有，不是在家里独自玩玩具，就是一个人整天在家里看动画片。因此，我认为在幼儿园里应该适当地开设一些生存教育。虽然我们现在的课本里也会有一些关于“生存”的教育，但不是那么的全面，比如，美国的小学生在劳动课上是学习自己如何独立的做一把椅子或鸟房。每次在电视看到国外的小学生在野外进行军训，进行生存技能考验，心里总在想：怎么在中国不开展这样的.军训。因为中国的孩子更需要这方面的教育，需要培训生存技能。
记得每次带幼儿到公园春游，去之前，我都是一次次重复告诉幼儿，一定要记住自己老师的名字，自己幼儿园的名字。并且告诉他们，如果在公园和小朋友，老师走散了，一定不要惊慌，不要哭。如果实在找不到老师和小朋友，就去找公园的管理人员，请他们帮助你。在我们的“三生教育”的教材里包含有8个主题，从小班到大班所学内容是在一步步提升，在幼儿园开设这样的内容是非常必要的，因为常常是幼儿园这些孩子最容易成为受伤害的对象。因此，我个人认为从幼儿园起开设这样的教育是非常必要的，也是必须的，这就是我学习“三生教育”后的心得体会，也是我一直希望在幼儿园须开设的教育内容。
三生教育心得9
社会发展迅速，都处在马不停蹄的生活节奏中，人们很少有时间来思考人生这个很空泛却很深奥的问题。假期中，学习了当前的时代主题“三生教育”，让我对忙碌且有些茫然的人生有了一些新的认识和思考。三生教育主要内容是“生命教育、生存教育和生活教育”，很明显，生命是基础，生存是方法，生活是延续。
生命教育是要我们意识到生命的价值，要敬畏生命，珍爱生命。生命是一个人一切权利和义务存在的前提，生命的诞生是及其不易、值得珍惜的。现在经常从各种渠道了解到丧失生命的事例，有事故原因导致的，疾病导致的，甚至有很多自己结束生命的，看着让人很痛心。不论是基于什么原因，让我意识到生命是如此的脆弱，需要精心的呵护。不仅要尊重爱惜生命，同时要教育学生从小就要认识到生命的价值，尊重自己和他人的'生命，树立健康的心态和生活习惯，避免和减少生命遭遇到意外的情况。
生存教育是生命得以存在的方法，要认识生存的意义和提高生存能力，特别是处在这一复杂多变的社会，由于各种家庭环境和社会环境因素的影响，很多人缺乏生存的本领。网上看到过好多例类似这样的新闻，“身体健全的成年儿女在家不工作等着年过六七旬的父母外出做工来养活”，看着心酸也很心痛，想想父母含辛茹苦养大子女，不求长大之后回报，待老时还卸不下这个担子，试问这些啃老族们是真的无可救药吗？不是，他们之所以成这样，很大一部分跟父母从小太过宠溺和迁就有关，一味的替他们着想，替他们做，不教他们生存的本领，即便年龄长了，心智长了，长期的依赖让他们适应不了残酷的社会环境。所以如何生存从小就要教，从小就要学，且要付出行动，要学习生存的知识和技能，要学会面对和善待生存中遇到的挫折，摆脱生存困境，才能立足于社会，让生命更持久，更精彩。
生活教育是在有生命的前提下，能够生存得更好的状态。哭是活着，笑是活着，悲伤是活着，快乐也是活着。既然有了生命，那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一门艺术，也需要学习。物欲横流的社会，树立正确的生活观很关键。人心是不足的，有不同就有对比，有对比就会有差距，有差距则会有不道德的行为习惯，所以从小就要养成良好的品德和行为习惯，立足于现实，再追求幸福生活，不能盲目攀比，追求时尚而脱离实际生活。低水平、高消费导致的结果是满足了心理要求，可现实的日子却更苦了更难过了。基于这一现象，我们得学会正确的生活理解和选择，明辨幸福的生活是通过努力一步步创造的，只要勤劳、善良，脚踏实地的终究会过上自己想要的生活。
三生教育心得10
昨晚通过观看三生教育的直播，看着昆明的各个学校从幼儿园就已经开展了三生教育了，而且他们所谓的教育并不是单存的通过老师的说教来进行的，而是通过实践演习来让小朋友们有了从火场逃生的意识。这还不是最特别的，最特别的是昆明某中学的负重感恩的行为，用实际行动来体验母亲怀胎十月的辛苦。他们在每个人的.肚子上面都绑了3公斤的重物，在其上面放一个鸡蛋，如果鸡蛋碎了就表示流产，有的人因为推撞就碎了，使他们感到很难过。他们在坐公交车的时候同样要负重，虽然很辛苦，但是在一周结束前，他们都没有轻言放弃。而且居然真的有人在公交车上给他们让座，这就达到了三生教育很好的教育目的，不仅自己受到了教育，而且也让周围的人也跟着受到了感染。
“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死问题，有效地促进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花，也有坎坷。面对生活困境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。
“三生教育”不仅让我们意识到生命的美好，而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难，磨难，痛苦与无奈的过程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引起负向情感体验的能力，敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。
“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的，有许多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难面前，在茫然不知所措的情况下，在孤独寂寞中，在各种艰难处境中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，仍然能够憧憬未来。
通过节目的观看，我们学习到了很多，让我们知道了在发生火警的时候应该要怎么样正确的逃跑，怎么样才能吸收最少量的烟让自己处于最安全的地方，让我们知道其实母亲在怀孕的时候是多么的辛苦，虽然我们并没有亲身去实践和体会，但是通过观看我们也同样能够体会到。我觉得其实我们学校也可以开展类似的教育活动，可以真正的做到言传身教，也可以让我们切身体会一下这其中的苦与乐。
三生教育心得11
汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命。这一年来，我校开展了“三生教育”，加强生命意识的教育。
通过“三生教育”的学习，作为一名教师，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。让每一位教育工作者和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。
如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱，尊重与珍惜，生命是一个过程，一个悲喜交加的过程，它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人经受不了打击，承受不了它的.负重，从而放弃了脆弱的生命。其实，面对生命，我们要不屈服、不放弃；面对灾害，要坚强勇敢，团结互助；在困难和挫折中，要磨砺生命的意志，展现生命的意识，展现生命的光辉。
在学习过程中，我们开展了“三生教育”手抄报，在班级中展示，让学生对“三生教育”认识得更全面，更深入。同时，在上语文课时，我也把“三生教育”贯穿到教学中。如，在上《伤仲永》一课时，讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的发展，人们生活水平有了提高，对待学习态度也不同了，家长和学生都不重视后天的教育，不懂如何生存。其实，学习就是为了生存，学无止境，这就诠释了世间的旧事物，总是不断的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人类来自大自然，是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界，衣、食、注行都离不开大自然。在上《斑羚飞渡》一课时，让学生从图片中感受到一群生性温顺的斑羚，被人类逼上了伤心崖，面临种群灭绝的时候，做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利，不惜破坏生态，肆意乱杀，作为人类一份子，在震惊的同时，你不能想到什么，从而引出思考：我们该如何对待生命、生存。从而教育学生，我们对大自然要抱有感激之情，人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时，要学会和谐相处，相互依存，建设一个生态环境。
总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。
三生教育心得12
昨日，全市中小学生下学期报道注册工作已全面展开，各中小学师生也已返回校园，开始新学期的准备，今日将正式开课。同时记者了解到，全日制中学将于7月9日结束，7月10日开始放暑假;全日制小学于6月27日结束，6月28日正式放暑假。
开学典礼是学校新学期开始的重要工作，记者昨日从市教育局获悉，在今年新学期的开学典礼上，各中小学将以“三生教育”的基本内涵为主题，向全市中小学生普及“三生教育”。
何为“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“‘三生教育’就是要让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人;并了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯和提高生存的适应能力和创造能力。”成都市教育局相关负责人表示。
生命教育
认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。
生存教育
通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
生活教育
使学生认识生活的意义，树立正确的.生活观，理解生命的终极意义就是追求幸福生活。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
三生教育心得13
这个寒假我参加了《教师“三生教育”手册》履职晋级培训考试，通过学习了这本书里的内容，对三生教育有了深刻的认识和体会。作为一名教师，懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。
一、对“三生教育”系统的理解
“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育” 。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。
1、对“生命教育”的认识
“生命教育”，一是：认识生命，保护生命。认识生命就是让学生知道生命的一些知识，了解生命特点。如生命的不可创造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可复得，没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人，也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。保护生命就是要求学校联系学生生活中经常遇到的问题，教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题；二是：欣赏生命，尊重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。让学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命；三是：热爱生命，敬畏生命。让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。
2、对“生存教育”的认识
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的'适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
“生存教育”一是“学会学习”——学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣。“学会合作”——在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力；二是使学生学会在独自情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3、对“生活教育”的认识
生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。具体说：通过生活教育，使学生认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
二、认真组织“三生教育”的实施
1、作为一名教师，要自觉地实践“三生教育”的理念，管理班级，引导和构建创建幸福班级。
2、作为一名深入课堂教学、深入学生生活的教师，自觉实践“三生教育”理念，构建幸福课堂，重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。让学生在幸福课堂中学会生活常识，增强生存技能，享受幸福学习的乐趣。
总之，通过深入学习“三生教育”，有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命；懂得如何生存，保护环境，提高各种能力；也有利于在生活过程中，获得生活体验。只有通过“三生教育”，才能正确引导学生珍爱生命，学地生存，享受生活。
三生教育心得14
我园开展“三生教育”课程已近一年多了，在这一年多时间里，我边学习边运用。刚开始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更别说是要运用于教学中了。但通过一系列的培训及学习，我不但深刻了解了“三生教育”的内涵及其教育意义，同时还明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育保障。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，还注重和家长的.沟通交流，通过召开家长会、在家园联系栏张贴相关知识等多种形式的家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必须性，了解我们“三生教育”的内容和教育目的，提高家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和配合我们的教育。
11月26日，我园组织开展了“知恩于心，感恩于行”的感恩节活动，活动邀请了每一位幼儿的家长来参加，在活动开始前，我请家长们说一说什么是感恩节？为什么要过感恩节？可让我吃惊的是，居然没有一位家长能站起来说一说。我不知道是不是他们不知道有这样一个节日，还是害怕自己在孩子和众多家长面前说错而不回答。不过，我班的情况有些特殊，全班34名幼儿，有31名是傣族幼儿，他们全是附近一些村寨里的居民，家长的文化素质都相对较低，也许他们真的不知道也无从回答我的问题。这让我又一次感到了“三生教育”的重要性和必须性。在活动中，我认真讲解了“感恩节”的意义以及我们这次活动的教育目的，让家长对我们的活动有所了解，通过讲解，家长们有所觉悟，幼儿也知道了什么是感恩节，许多家长还主动讲了自己所经历过的一些事情，说出了自己最想感恩的人和感恩的话。在我班教师的组织下，家长们和自己的孩子一起亲手制作了爱心卡片，并在爱心卡片上写下了许多祝福的话，孩子和家长有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老师的…
最后，我们全园师生站成一个大大的心形，共同表演了手语舞《感恩的心》，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动结束时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲手制作爱心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄托自己的祝福。
通过这次活动，促进了幼儿道德情感的发展，培养了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿似乎更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动配合好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。
作为一名教师，通过“三生教育”的学习，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，也懂得了“三生教育”要着眼于幼儿的健康成长，着力开启幼儿心智、培养幼儿的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进幼儿全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。同时，“三生教育”也给予了我很多启示：为了实现美好的生活，要学会好好的生存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。
三生教育心得15
同学们，你们知道什么东西最宝贵吗?每个人的回答都不一样：考试满分、竞赛第一、工作业绩、芭比娃娃……但是，大家想过吗,如果没有了生命，你还能生存下来，拥有你所要的一切吗？
自然灾害给我们人类带来了严重的危害，让人类遭受了巨大的损失。但是，在现实生活中，许多灾害却是由于人们的麻痹大意而引发的。连给我们带来温暖的.火苗，促进人类发展的火种也威胁到我们生息的这片熟土。大火，你在这儿烧够了，有到另一处肆意燃烧，如毒蛇的舌头，叫人触目惊心，胆颤不已。
80年代，大兴安岭的燃起了一场熊熊大火。在火灾现场，消防员叔叔日月坚守，把生命置之度外。一场大火，差点毁坏了大自然赐予我们的森林宝库。而我们小小的赖宁为了救火，永远地留在了这片火海之中。事情的起因竟然是一位工人不慎将烟头掉在了森林里，在晚风的作用下，几个小时之内就把大兴安岭烧成一片火的海洋。人们啊，面对这能给你温暖的火，你怎么不想想它那凶恶而狰狞的面孔呢?
生命，生存，生活与我们息息相关。“三生”教育让我们获知了生命的价值，生命的责任。生命是前提，生存是基础，生活是目标。如果你想成为一个生活的强者，就不要惧怕成长道路上的风风雨雨，从现在开始树立远大理想，磨练自己，珍爱生命，学会生存，快乐生活。记住：生命由你掌握。
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