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六年级英语教学心得

时间：2022-08-15 22:07:00 心得体会我要投稿

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六年级英语教学心得

六年级英语教学心得1

　　各位领导、各位老师：大家好。

六年级英语教学心得

　　很高兴今天能有这样的机会和大家交流，说是交流，实际上也谈不上，我只是把这几年的教育心得拿出来和大家分享一下。我也是在学习中成长起来的一名青年教师，如有不对的地方，还希望各位同仁指正。

　　我是在课程教改最初就接的这三个班，就是20xx界毕业的六（1）、六（2）、六（3），我从三年级一直教到六年级毕业，刚好是一轮。在教英语之前，我当过一年的语文教师，在学校我选修的也是文学，对于英语教学是比较陌生的。刚接触的时候，我觉得英语教学还是比较简单的。不就是教学生说英语吗？领着他们多读、多听就是了。可一段时间下来，发现他们说的英语总是有些问题。究其原因，原来是在自己身上。因为，对于学生来说，老师的口语是他们学习英语的直接模仿对象，教师的语音语调直接影响到学生的发音是否标准。所以老师本身的英语素养对于培养小学生的正确发音起到决定性的作用。认识到这点以后，我觉得当时我最首要的任务就是训练好自己的发音。因此，我参加了外面的外语大专班，严格要求自己，希望能给学生创造一个较好的语言环境。虽然是刚开始接触英语教学工作，但是在平行班老师的帮助下，很快就进入了角色。从他们那里学习到了很多有用及宝贵的经验。例如，在刚开始就要抓好学生的学习习惯，这一点我觉得对于学习英语来说非常重要。也因为了解了这一点，所以在三年级的时候，我就有意识地培养他们良好的学习习惯和学习方法。我要求他们每天都回去听录音，跟录音读课文，这样为他们的听力打下了基础，而且多读也培养了他们的`语感，为他们以后的英语学习铺好砖。但是，刚开始的时候，很多同学都很难自觉得做到这一点，因为这个口头作业是在家完成的，很难检查、督促，这就要求家长的配合。把读英语、听录音当成是每天的家庭作业来完成，在孩子按照要求完成的前提下家长签字，到学校再加以检查。可以说，孩子在取得成绩的同时，也有家长很大的功劳。

　　在平时的教学上，我比较注重的是课堂40分中的效率，因为课堂40分钟是学生学习的主要来源，我们只有认真抓住课堂教学，才能保证学生的质量。另外，我认为多说、多读，也是学习英语的最好方法。所以在课堂上，我根据课文内容安排了大量的口语练习：对话、表演、朗读等，鼓励孩子们大胆开口。而且，我很少因为他们说错了而批评他们，我一直强调的就是：你开口说，你的英语已经学会了一半，你能说得通顺，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学得很好了。在这种情况下，我们班的英语课可以说上的是相当热闹的，几乎所有人都想说，而且我也尽量让每一个人都有发言的机会。

　　对于教学的重难点，我们平行班的老师都会在每周一次的集体备课中商量、确定，所以还是抓得比较准确的。对于重难点的处理，我一般都讲得比较细致，有时甚至安排一堂课的时间来处理。一个班的学生，水平不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利用教材本身，进行一定的扩展，不拘于书本上有限的知识。例如，在教授比较级的时候，书本上的本来都是些较规则的形容词及副词，我就适当的补充了beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式，因为有时在做阅读理解时也会碰上，是一些比较实用的知识。

　　作业的布置，尤其是动笔的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。平时的作业可以说我是布置得比较少的，特别是单词、词组，我一般都只要求抄写一遍，熟悉一下，脑子里有个大概的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习，例如，根据书本上c部分的图片而编写的对话等，有时也会根据他们在作业中反映出来的问题编一些习题，这样比较有针对性，帮助他们及时巩固。到了五年级，我的作业开始“分层”布置了，就是，对于掌握得比较好的学生，我就让他们多做一些灵活性较强的题目，有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的学生，则多布置一些抄写作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜欢“面批”，这样，学生有错我可以及时给他们指正，加以指导。而且，每个学生遇到的问题都不太一样，这样做也比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。

　　当然，这也需要大量的时间。但是，“态度决定一切”，这是我经常对学生说的一句话，我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作，你就会有收获。

六年级英语教学心得2

　　本学期我担任小学六年级的英语教学工作，下面我们来谈谈自己这几年以来的一些教学心得，在平时的教学上，我比较注重的是课堂40分中的效率，因为课堂40分钟是学生学习的主要来源，我们只有认真抓住课堂教学，才能保证学生的质量。另外，我认为多说、多读，也是学习英语的最好方法。所以在课堂上，我根据课文内容安排了大量的口语练习：对话、表演、朗读等，鼓励孩子们大胆开口。而且，我很少因为他们说错了而批评他们，我一直强调的就是：你开口说，你的英语已经学会了一半，你能说得通顺，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学得很好了。在这种情况下，我们班的英语课可以说上的是相当热闹的，几乎所有人都想说，而且我也尽量让每一个人都有发言的机会。对于教学的重难点，我抓得比较准确的。对于重难点的处理，我一般都讲得比较细致，有时甚至安排一堂课的时间来处理。一个班的学生，水平不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利用教材本身，进行一定的扩展，不拘于书本上有限的知识。例如，在教授比较级的时候，书本上的本来都是些较规则的形容词及副词，我就适当的补充了beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式，因为有时在做阅读理解时也会碰上，是一些比较实用的知识。作业的布置，尤其是动笔的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。平时的作业可以说我是布置得比较少的，特别是单词、词组，我一般都只要求抄写一遍，熟悉一下，脑子里有个大概的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习，例如，根据书本上c部分的图片而编写的对话等，有时也会根据他们在作业中反映出来的问题编一些习题，这样比较有针对性，帮助他们及时巩固。到了六年级，我的作业开始“分层”布置了，就是，对于掌握得比较好的学生，我就让他们多做一些灵活性较强的题目，有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的学生，则多布置一些抄写作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜欢“面批”，这样，学生有错我可以及时给他们指正，加以指导。而且，每个学生遇到的问题都不太一样，这样做也比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。

　　当然，这也需要大量的时间。但是，“态度决定一切”，这是我经常对学生说的.一句话，我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作，你就会有收获。随着他们慢慢的成长，有些同学在学习上的兴趣变得不再那么浓厚了，有些学生甚至是一落千丈。这时，我非常着急，想帮他，可是都体现在了批评上，结果就是越来越差，而且和他们的关系也疏远了，就算和他们有交流，估计大部分也是在指责他们的不认真。有时，甚至想，随他去吧，就这样吧。但是，后来发生的一件事情改变了我的观点。有这么一个学生，他的英语考试总是不及格，作业也总是不能按时完成，以往，我只会利用课余时间帮他补习，强迫他完成作业，可是，后来，我慢慢的去了解他，才发现原来他是一名跑步能手，放学后还要体育锻炼，以后，我们之间的就不再只有“作业有没有完成”“这次考试又没有及格”这些话题了，我有时会和他谈谈体育，谈谈他的爱好。过了一段时间，我惊喜地发现，他考试及格了，而且作业也能按时完成，看见我也会主动和我说说他生活、学习中的一些趣事了。实际上，我还是像以往那样子教他，并没有多做什么，可是居然会有这么大的转变。后来，我在他的日记里看他写的本月最快乐的事：我现在英语很好，老师总是表扬我，喜欢和我说话。当时，我真是有一些震惊，没想到，自己很随意的和他的那种谈话，会成为他学习的动力。我这才发现，原来，我对他们的了解是如此的狭隘，我所谓的关心，也仅仅是英语上。从来没有想过，他们除了学习还可以有更多的兴趣、爱好。在以后的工作中，我试着和他们多接触，才发现他们的世界是这么精彩。在以后的教学中，我一直把它当成是我的“法宝”，它不仅让我的教学水平提高了，而且还让我有了许多“忘年交”。实际上，可以说，在教他们的同时，这一界学生也是在陪着我一起成长的。在他们学习的同时，我也在不断地完善自我。这一界的顺利毕业，不仅为我以后的工作增加了信心，而且我还积累了很多宝贵且有用的经验，为我现在的教学带来很大的帮助。例如，我深深地体会到词汇在英语教学中所占的分量，六年级所学内容相对而言还是比较少的还有一个在六年级教学中比较遗憾的地方就是语音了，由于当时要求不明确，造成在考试中的大量失分现象。我觉得语音，并不是一个月、或者是一个学期就可以让学生掌握的，实际上它贯穿在整个英语教学中。在学习字母的同时，就可以给学生灌输语音知识，教给他们发音规则。这样，不仅能提高他们语音题的得分率，对于单词的记忆也有很大帮助。

　　在今后的工作中，我将不断学习，在现有的基础上，再积累新的教学经验，促进我教学的不断进步。

六年级英语教学心得3

　　小学英语课程培训，我受益匪浅，感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

　　根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的`差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！

　　另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用TPR教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。

　　在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。

　　通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

六年级英语教学心得4

　　对于六年级的学生来说，掌握的单词、短语、句型已经不少了，对语言的理解能力也有了很大的提高，老师要逐步引导学生从说单一的短语、句型到说完整的句型、对话甚至上段落，就象本单元中Let’read部分的内容。在教学中，给六年级的学生一些相对应的课外读物来增强他们的语感。至今，我们已经教学了许多音标及相关拼读规则，通过本册双元音音标教学，培养学生更规范地拼读每个单词，掌握发音规律。

　　在教学中，要体现真实性和实践性相结合的原则。从学生已经掌握的动词短语来说说周末活动引出新授内容，要求学生掌握这些动词短语的过去式形式。教师设计的活动也应丰富多彩，尽量贴近学生实际生活，让学生感到亲切而自然。六年级的学生在学习了近四年的英语后，已经不可避免地出现了两极分化。因此，教师在教学过程中要多与学困生交流、谈心，给予他们更多的帮助、关心和鼓励！

　　六年级的教学，课堂容量多了，但是要每个学生都掌握好，其实英语需要通过每天的反复诵读，才能温故而知新。比如说，一节课当中的新单词或是新课文，只有优秀的学生才能完全的掌握，大部分学生要通过在这之后的晚读，早读，课前读不断地复习，并加上老师布置的一定的需要完成的背诵等任务来巩固，所以一篇新的课文，要通过几天的反复学习才能完全掌握好，所以英语学习要学好学实，不是一朝一夕的.事，需要付出努力和时间去见证。

　　在长的阅读课中，如果碰到比较难的课文，句子长，比较拗口的，需要两节课来完成学习新知识和展示这两个过程。而且因为六年级的英语课堂知识性比较强，而且也要多让学生练习朗读新课文，所以在讲解的过程中会更注重读和知识点，趣味性没那么强，所以各组在讲解的时候，讲解的形式也需要多样一点，有些不一样的变化，这样在个班的讲解会各具特色，也能抓住学生的注意力。而在展示的这个环节也要悉心设计，让学生在紧张的知识海洋中畅游之后轻松一下，也能缓解一下学生的学习，以提高学生的学习兴趣。

　　在教学中，当然也有很多困惑和做得不到位的。比如说，因为时间紧，所以一堂课的步调比较快，没有让学生去很好体会所学文章的主题；这样的课因为任务中，课堂的趣味性不强，并且效率不是很高，这些都需要在以后的教学中不断地去想办法去完成。

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