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“双减”背景下初中学生使用手机现状的调查与研究-调研报告
在学习、工作生活中，报告对我们来说并不陌生，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的“双减”背景下初中学生使用手机现状的调查与研究-调研报告，欢迎阅读与收藏。
摘要：众所周知，“双减”背景下初中生有更多自主时间，而初中学生正处于青春期，属于社会化转变的关键阶段，在身心发展上急于挣脱束缚，但又缺乏成熟的判断和独立思考能力，需要给予有效的引导，为了避免空余时间里使用手机演变为成长弊端。为此，我开展实际活动以问卷调查的方式，针对现阶段初中学生使用手机的现状进行调查研究，以掌握最新的资料和数据，全面分析初中学生对于使用手机的态度和趋势，以便提出相应的优化建议，竭力避免陷入手机依赖。
关键词：初中生；使用手机；现状调查
随着社会经济和科技的不断发展，智能手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。它的出现改变了我们的生活方式，使得我们可以通过手机完成视频聊天、网络支付、购物、出行、娱乐等各种活动。抖音、快手、淘宝、王者荣耀等app已经深入人心，成为我们生活中必不可少的一部分。而对于初中生来说，他们更容易沉迷于智能手机，这个问题也引起了广泛的关注。
一、初中学生使用手机现状的调查
（一）调查目的
通过对现阶段初中学生使用手机的状况进行深入分析，可以更好地了解和掌握具体的研究资料，及时发现使用手机中存在的问题，并为后续分析提供相关依据和参考。
（二）调查的对象
调查对象选取嘉兴市部分校内初中生群体，涉及七、八、九年级，共计学生166名，其中男生102名，女生64名。
（三）调查方法
采取自制网络问卷方式，制作《初中生智能手机使用现状调查问卷》，学生参与调查。
（四）调查结果
1、初中生基本信息情况
在调查问卷1-4项中，主要涉及性别、年级、主要监管人、是否拥有智能手机等问题。在第3项“你的主要监管人”统计中，约41.6%的学生由爷爷奶奶监管，约36.1%的学生由母亲监管，约16.3%由父亲监管，其他监管人占6%。在第4项“是否拥有智能手机”调查中，86.7%的学生表示拥有智能手机，仅13.3%学生表示没有。综合上述调查来看，初中生由于父母工作因素影响，监管人通常为家庭中的老年人，且拥有智能手机的占比较高，这一点与现代智能手机的应用趋势相符。
2、初中生使用手机情况
调查问卷5、6项，主要涉及“一天使用智能手机时间”和“你使用智能手机的主要用途是什么”的内容。通过调查分析发现，初中生除了正常的学习以外，每天智能手机的使用时间大部分集中在1小时以内，以及1--2小时的范围。其中，约53.0%的学生表示每天使用智能手机1-2小时，有33.7%的学生表示使用时间在1小时以下，而使用时间在2小时以上的学生仅占13.3%。在第6项的调查中，学生使用手机用于学生的占22.9%，用于网购的占21.7%，用于休闲娱乐及游戏的则占41.6%。通过调查可以发现，学生在使用手机的时间上普遍较长，存在一定的依赖性，在用途上也侧重于网购和游戏娱乐，真正用于学习的占比较低，反映出初中学生在手机使用上具有一定的依赖性。
3、初中生手机管理情况
经过对初中生使用手机的调查问卷，我们得出了以下结果：监管人对初中生使用手机的态度存在差异，42.2%表示会经常监管，36.7%表示有时会监管，21.1%的监管人基本不管。就身边同学是否有手机而言，智能手机在初中生中已经普及。在调查“你手机来源”时，约80.1%以上的学生表示手机是由家长或亲友购买的。在调查“你每天使用手机的时间段是”时，36.7%的学生在做家庭作业时使用手机，52.4%的学生在路上和吃饭时使用手机。总体来看，初中生在使用手机方面存在默认的态度，并且主要在空闲时间使用。
4、初中生使用手机的态度
在调查问卷中的11、12项中，主要以初中生的手机使用态度调查为主，包括“你对手机的依赖程度”和“对于正确看待和利用手机，你有什么意见？”。根据调查反馈信息，学生对于手机的依赖程度逐步提升，有超过70%以上的学生认为，手机的使用由最初的搜索资料，逐步转变为随身携带和闲暇时不自觉的看和玩手机。对于如何看待手机及意见中，有39.8%的学生认为学校应制定使用手机的规章制度；有33.1%的学生认为老师可以给予积极的引导；其余认为家庭、学生自身等均可以发挥作用。
二、初中生使用手机依赖性成因分析
（一）学生自身的因素
随着时代的发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。即使是初中生，也无法避免与手机等电子设备密不可分。虽然初中生缺乏成熟的判断力，但是手机已经成为生活的必需品，加之小升初后心理、环境、学习内容的变化，会给学生的心理带来很大的影响。尤其是在陌生、枯燥的环境中，初中生试图利用手机突破生活的约束。由于初中生自我管理能力较弱，对新鲜事物比较好奇，在强烈的诱惑下更容易依赖手机，从而分散学习注意力。如果迷上手机游戏、聊天和购物，将进一步对初中生产生影响，逐渐形成“上瘾”的现象。
（二）家庭教育的因素
家庭是初中生日常生活的场所，在学生使用手机的管理和规范上，具有重要的影响和意义。大部分初中生的监管人往往为爷爷奶奶，在日常的管理上比较溺爱，愿意满足初中生的各种需求。由于初中生处于青春期，对于手机的好奇有增无减，家庭教育的缺失让他们对于手机产生深厚的兴趣，家长又在初期对他们保持无所谓的态度，并非认识到过度使用手机的危害性，而这种过度的放纵会让学生彻底摆脱束缚，逐步沉迷和依赖于使用手机，加之网络上的各类诱惑内容。
（三）从众心理的因素
在快速变革的信息时代，信息的价值被逐步挖掘，当周边的成年人、同学等使用手机时，使学生也对手机产生深厚的兴趣，并一度成为交往、交流的主题。如此一来，便会对初中生产生潜移默化的影响，对于手机中的虚拟世界产生好奇，加之手机中丰富的功能，进一步加剧了对手机的依赖。在这种感染和影响之下，初中生便渴望成为其中的一员，导致产生从众的心理，尤其是初中生的话题往往来源于网络，群聚意识比较强，从身边同学的日常反馈来看，手机及其内容极为受欢迎，这使得初中生不自觉地去模仿和参与，避免被同学边缘化，因此也开始增加手机使用的范围和时间，以获得更多的话题进行交流，并渐渐被手机所吸引，这同样使手机成瘾的可能性极大增加。
三、初中生合理使用手机的优化建议
（一）端正手机使用态度
初中生在智能手机的使用上，通常是在潜移默化的影响下形成的习惯，特别是在较快的科技发展进程中，对于手机的认识上存在着一定的偏差，对手机的作用、本质和使用方法认识不足。由于从众心理、好奇心理等影响，加剧了对智能手机的使用依赖。对于学生而言要合理使用手机，前提是要端正自身的态度，一是掌握好开关机时间，如入校或上课应保持关机状态，规范好自身的作息时间，正确看待学习与生活间的界限，确保在正确的时间内做正确的事。或者要做好与家长的约定，可以适当使用手机。二是选择恰当的场所，初中生已经具备了一定的自我修养，在文明素质的体现上需要明确，什么地方可以用手机，什么地方不能用手机，才可以规范好自身的言行举止，让手机在生活中扮演正确的角色。均应当安排在课余时间，避免对正常学习循序的影响，三是浏览内容的科学选择，手机中内容良莠不齐，作为初中生应当有基本的识别能力。
（二）学校做好科学引导
学校是教育的重要组成部分，也是我们初中生接受教育和管理的主要场所。因此，学校在适当的管理和引导方面扮演着至关重要的角色。学校应该将思想教育内容融入到管理中，帮助初中生正确看待和使用智能手机，特别是结合目前初中生使用手机的态度、现状和习惯等特点，积极加强思想和行为的引导工作，避免影响日常的学习和产生身心影响。但在这个过程中，学校不应一味地禁止，而是应从根本上帮助学生调整和改变，提升德育水平和心理认知，树立正确的人生观和价值观。此外，学校还应制定相应的管理措施，并积极与家庭之间保持互动性，全方位地为学生提供指导和关心，及时掌握学生的学习、生活和手机使用情况，为学生营造出良好的氛围。同时，学校应制定明确的规章制度，加强对手机使用的规范，明确使用的场所、时间和内容，开展专题教育分析手机成瘾的危害性，并借助鲜活的案例进行教育，为学生树立正确的手机使用观，真正让规章制度得到学生的认可，保持学生思想、学校教育和家庭管理的一致性和同步性，避免初中生对手机过度依赖的问题。
（三）落实家庭教育责任
针对初中生手机成瘾这一问题，家庭必须采取行动。科技是一把双刃剑，如果不管理和规范，会让学生陷入无法自拔的泥潭。但往往家长只重视短期效果，难以引起广泛关注。因此，作为初中生成长中不可或缺的一部分，家庭教育必须发挥出应有的作用。当初中生对手机产生浓厚兴趣时，应适当给予引导和管理，让他们认识到手机的“利”与“弊”，真正了解它在生活中所扮演的角色。手机不是通向自由世界的钥匙，而是一种帮助成长和辅助生活的工具。特别是对于留守儿童家庭，父母需要多给予关怀和支持，帮助学生重新树立生活观，避免让手机成为倾诉情感的窗口，而是将注意力转向美好的生活和幸福的家庭之中，改变孤独和叛逆的心态，从客观的角度看待手机和利用手机，提高抗诱惑能力。此外，家长面对学生手机成瘾问题要冷静和理智，及时与学生沟通，不要随意发脾气。“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，初中生正处于心理脆弱、敏感的时期，家长应该考虑学生的情绪，才能更好地解决问题。
（四）突出家校合作功能
学校和家庭的合作是当前非常重要的，学校是初中生健康成长的主要场所，而家庭则是初中生成长的第一环境。因此，学校和家庭需要相互合作，通过班级微信群、QQ群等方式，保持与家长之间的良好互动，及时交流学生的情况和问题，促进信息的双向传递，有助于解决初中生手机成瘾问题。同时，双方也应加强教育普及，不仅需要教育学生，还要将相关的思路和教育理念传达给家长，开展健康上网普及教育活动，告知家长长时间使用手机的危害，并提供具体建议，帮助家长正确引导孩子科学使用手机，从根本上促进学生健康成长。
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