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七年级课改工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此，让我们写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编精心整理的七年级课改工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级课改工作总结1
《初中数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。”在新课标的指导下，我在小组合作学习方面进行了进一步的尝试。现将本学期的课改工作总结如下：
一、开展小组合作学习，精心组织课堂教学
（1）精心备课
备课是要做到两个“吃透”：吃透教材、吃透学生。根据学生水平，恰到好处地设计。既要考虑问题的合作目的，又要考虑问题的合作价值；既要考虑合作的时机，又要考虑合作过程中可能出现的种种问题；既要精讲多练，又要因材施教等等。
（2）合理分组
分组的目的要使各小组之间能够公平竞争，而组内成员之间又能够相互支持、配合，相互帮助、学习，相互交流、评价，共同发展、进步。合作学习的分组原则是达到小组间水平相似，在组建合作学习小组时，首先尊重学生自己的意愿，以４—６人为一组，按性别、学习成绩好、中、差搭配，让学生先进行自由组合。
（3）培养合作学习小组长
我国著名教育家陶行知曾指出：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是孩子队伍中最进步的孩子！”，只有最进步的孩子，才能在学生中产生威信，才能带领和帮助其他同学共同进步。因此，在指导合作学习的过程中，必须重视小组长的选拔和培养。组长的选拔要充分考虑到其学业成绩、同学关系、组织能力和能否以身作则等方面。选拔时，实行民主选举，让每个组员根据组长的选配条件进行推选。由于实行民主选举，组长能得到组员的充分信任，增强了小组的'凝聚力，有利于小组开展合作学习。定期召开小组长会议，及时反馈小组的管理情况，让小组长互相交流经验，取长补短，提高工作能力和工作水平。
（4）分工明确
在分组的基础上给各小组成员进行明确分工，并建立一些基本的小组合作规则。既要有效地完成小组合作学习的任务，又要使每个成员都有思考的机会和时间，使每一个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高，而不是热热闹闹走过场。
（5）教给学生合作技能
学生在合作学习中，主要是通过倾听、讨论、争辩、表达及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须让学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会团结、学会组织、学会评价、学会承担责任等等。
（6）评价合作学习
①开展自评和互评。在指导合作学习中，经常组织开展对学习过程、效果的自评和互评活动。如说说你认为哪个学习小组表现得更好？哪位同学的学习方法好？谁有什么优点值得自己学习？等等。然后老师再加以肯定、鼓励。通过多角度、多层面的自评和互评，让学生在评价中认识自己，了解自己，并在反思、总结和激励中不断进行自我调控、自我完善，从而提高了参与合作学习的信心。
②实行奖励制度。奖励既是对合作学习的一种评价和肯定，又是促进合作学习的一种催化剂。通过奖励，既可以让学生体验成功，产生愉悦心理，又能增强合作的信心，产生继续合作的动力。因此，为了激励合作，鼓励竞争，采用奖励分的方式来评价学生。奖励形式是发言一次奖2分，敢于争议的一次奖5分，每次作业自觉完成的奖2分，书写工整的再加奖1分，有进步的再加1分……，各种奖励都可以累加。以得分的多少来评价学生课堂表现和平时作业情况。
二、随着课改的深入，已经取得了可喜的成效。主要体现在以下几方面：
（1）课堂发生了可喜变化。
随着小组合作学习的开展，学生开始积极主动地参与课堂，学习方式呈现出多样化、个性化。课堂上，学生的头抬起来了，手举起来了，话也多起来了。想说、敢说、会说的现象比比皆是，课堂充满着生机、充满了活力。
（2）学生主动参与学习的积极性提高了，更加喜爱数学。
班级中原先喜欢数学只有33%左右的同学迅速提高到了70%。这说明，合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合作中有安全、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐，真正爱上了数学。
（3）学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高。
合作学习最大的优势是充分发掘和利用了人际资源。通过优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。
（4）学生的思维活跃了，创新意识和创造能力明显增强。
通过小组合作学习，学生会问、善问的习惯慢慢养成，敢说、会说的能力明显提高。学生在合作讨论中思维常常会产生碰撞，迸发出智慧的火花。对于一个问题，学生往往会从多角度思考，或是一题找到多解，或是打破常规的常有出现。关系密切的例题之间，学生也会从合作中找出异同点及转化点。
（5）培养了学生良好的品质，促进了人格健全。
合作学习的开展不仅有效提高学习效率，而且对学生个人良好品质的形成也起到很大的促进作用。通过合作学习开展，我班学生集体荣誉感极大增强，人人富有团队精神。班级中许多独生子女特有的孤僻、冷漠、自私、以自我为中心的不良品质得到了很好的纠正和根除。大多数的学生在合作中逐渐学会了尊重，学会了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人等等。这些良好品质的形成，健全了学生人格。
（6）初步建立了有效的小组合作学习的评价体系。
初步建立了有效的小组合作学习的评价体系。评价体系的建立使学生了解到自身的需要、优势和潜能，发现不足，明确努力方向，促进学生素质的全面提高和满足个性发展；使教师更加及时和准确的了解学生学习过程、学习成绩和学习能力；促进了教师改进教学，提高了教师实施素质教育的能力和水平。使教师和学生不断的得到科学量化后的指导性、期待性的评价，为教师和学生提供及时和良好的服务。
三、今后思考的问题
合作学习已经进行了一学期，在取得了一些喜人进步的同时，但仍有许多做的不够完善的地方，如：在课堂教学中，教师放手让学生自主探究，探究到什么程度，如何做到恰到好处，如何准确地把握合作学习时间的长短；做到既能充分发挥学生的主体作用，又能保证课堂教学目标的完成，师生合作关系如何表现得和谐统一，取得预设效果等,这也是我们要继续思考的问题。
七年级课改工作总结2
一、做好准备工作，为课改有效进行奠定基础
（一）教师准备
1.做好动员工作，使教师树立起积极参与课改的意识
开学伊始，我校做的第一件事就是召开课改动员大会。会上由王志金校长带领全体教师认真学习了《平谷区教育委员会关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》以及相关文件。并在会上认真分析了我校教师、学生等各方面情况，使教师们深刻认识到要提高我校教学质量、减轻学生过重课业负担必须进行课堂教学改革，课改势在必行，而且也使教师们明确即墨的经验对于我们来说决不能“拿来主义”，要有我们自己的东西。结合文件精神，我们还重点提出“控制课堂讲授时间、实现‘以教定学’向‘以学定教’的转变”等要求。
2.加强教师培训，做好必要储备
我们组织教师按学科分组观看了山东即墨二十八中教学视频，并组织观后研讨，围绕“在我校开展‘同伴互助、合作学习、自主发展’的课堂模式首先应做哪些具体工作”展开讨论，得出“摸清孩子真实情况，确定同伴互助组、明确小组分工、进行多方面多主体评价”等具体方法。
同时，发挥教研组作用，以教研组为单位组织教师认真阅读《课堂风暴》，了解“和谐互助”教学策略的基本内容、操作方法及相关反思等，提高教师们的理论认识。
3.针对出现问题，注重“四个培训”，促进课改推进
针对部分教师对于“同伴互助”课改模式不清楚到底应该怎样应用的问题展开培训。组织教师观看即墨28中教师课例视频，并通过听常态课加强指导，教学干部深入课堂，与学校会诊课堂工作进行整合，只要发现哪位教师在某一方面有闪光之处，我们就帮助教师把这一闪光点放大，组织专题性研究课，并在课后组织教师开展交流：您在这方面是怎样做的？您认为哪些方法更有效？从而推动教师自觉应用课改新模式。
针对教师运用模式过程中引导学生自主学习时学生不能自主的问题，我们开展“导学提示”编写的培训。组织教研组长开展专题研讨活动，整合教师意见提出编写“导学提示”应注意的问题。
针对学生互助小组形式化的问题，我们进行了互助小组“组长和组员划分及指导”的培训。进行“小组的建设与培训”专题讲座，从“组长组员的划分原则、标准、责任、培训方法”等方面对教师进行具体指导。
针对学生互助小组一人发言，一人陪站，学生不好意思发言，不愿发言的问题，我们进行了互助小组“同伴评价方法”的培训。利用班级多媒体设备和校园网，11月组织教师和学生观看教研组长引路课经典片段，从同伴评价的内容、方式和语言表达等方面共享同伴评价的优秀经验，为教师培训学生提供方法，为学生发言鼓舞士气。这些经验来自身边的教师，一幅幅影像就是身边的同学，所以，这一做法对教师、学生都很有说服力。
（二）学生准备：加强“养成教育”，做好课堂教学改革的准备工作
抓住课堂教学改革这个契机，深入推进我校特色建设——养成教育工作。使得养成教育为课堂教学改革的推进起到促进作用。9月份，为顺利开展“同伴互助”工作，德育处组织教师动员会，强调开展互助过程中的纪律性，做好准备工作。同时，德育处组织开展课堂教学习惯评价细则的学习，要求各班利用生活指导课时间对学生学习习惯进行实践性训练，并且由教师、学校、家长对学生的学习习惯养成情况进行多元评价，促进了学生良好行为习惯的养成，为课改的顺利进行奠定了基础。
二、以点带面，典型引路，促进课改全面展开
10月份在精心准备的基础上，我校全面铺开“教研组长研究课”活动。活动中教学干部深入课堂，了解教师在课改探索过程中的'困惑、不足和收获。
活动后，我们以此作为培训内容，召开了全体教师培训会，总结本次研究课总体情况，针对问题和不足进行点评，提出改进意见，使教师们在下一阶段能够获得新的进步，帮助教师在问题中成长。
在组长研究课基础上，基于出现的问题，学校干部与教师共同探讨研究打磨，12月精选两节好课，向全体教师推出，组织全校任课教师观摩，推进学校整体课改进程。
三、运用问题研讨，促进课改稳步前行
问题是教师研讨、思考的抓手，基于问题的研讨才是真正的研讨。
3月中旬学校组织各教研组长和骨干教师抽出专门的时间围绕以下几个问题开展了研讨活动：结合文件请谈出在我校开展“同伴互助”、“合作学习”、“自主发展”的课堂模式首先应做的具体工作（分项说明）；请具体说明如何开展有效的集体备课（写清具体措施）；在不让丁练习册的情况下如何提高教学质量；如何考核教师上课时间不超过三分之一。
6月我校又围绕：“课改推行到现阶段，你有哪些收获？遇到的最大困惑是什么？如何进行组长有效评价组员的培训（重点说明评价内容、评价方法）；有效的导学提示，重点应突出哪些内容；如何把新的教学模式和学科特点有机结合。”等这些问题组织相关教师进行讨论交流。
围绕这些问题教师们发言踊跃，提出了很多的方法与措施，这些来自一线教师的声音最有说服力。研讨问题的不断深入，使我校的课改工作在问题解决中不断前行。
研讨后我校按三类课分步推进。即：教研组长“引路课”，抛砖引玉；骨干教师“示范课”，榜样引领；青年教师“汇报课”，人人过关。
四、对“互助学习”实效进行探讨
（一）日常互助学习
1.明确互助内容。学校要求学科教师明确互助内容，写在教室右侧展示板上。
2.明确互助时间。每天利用课前3分钟时间进行复习，互助组同学进行检查。
3.进行学生层面“小目标，循环走”训练模式的探讨。
4.进行互助效果评价。教师进行检测时，对互助组整体进行评价。
（二）课上互助学习
1.互助组按时完成导学提示内容。
2.互助组长对同学的学习内容做到“清”。
3.教师对组进行评价。
主要收获：
一、大部分学生听课情况有了明显好转
（一）学生上课听讲更专心了。不管是教师讲课还是同学发言，学生们能够认真倾听。
（二）同学之间能够相互监督，互相提醒。你稍有走神，我会及时给你一个提示。你这里说错了，我会及时站起来给你纠正、补充。
二、学生学习主动性有所提高
（一）课上能够积极进行探讨
（二）学生们的思维能力有了提高。对于一些问题，学生们能够想出不同的解决方法，而且能够积极表达出来。
主要问题：
一、学生培训缺少科学有效的方法，培训还是不到位。
二、教师对课改认识还有待提高，应加大宣传。
七年级课改工作总结3
20xx年的春天，课改的春风再次吹遍了小店区的每一所校园。我校也不甘落后，迎着课改的春风，开始了轰轰烈烈的课程改革。回顾一年来在高效课堂理念指导下的课程改革，我校通过一年的教学实践，一年的不断尝试，在教育教学课改方面有了些想法，下面谈谈这一年来的工作。
一、外出学习
在区教育局领导的号召下，我校在20xx年3月份派出33名教师到山东昌乐二中学习；在9到11月份又派语文老师、数学老师、英语老师、物理老师，分批去上海华东师大学习；在20xx年5月份有组织全体一线教师赴山西省灵石二中进行学习。在学习回来后，每位老师不仅写出了心得体会，而且还向全校老师做了二级培训。每位教师接受新课改理念，感受新课改思维，使用新课改教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。在新课改理念的指导下，校长和业务领导利用教研活动时间和大家一起交流学习什么样的课堂才是真正高效的课堂。通过面对面的交流和网上自主学习，还有每位老师的不断尝试，得出了新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这也是评价新课程课堂教学的标准。
二、课改带来的变化
教师教学理念的变化，“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人，教师的教学成为对学生学习的一种服务；二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分；三是师生关系观。新课程带来的一个重大变化就是新型师生关系的建立，课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等对话、和谐交流，共同学习成为了新的课堂风格。
教学方式的变化，对话、交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为新的课堂教学风格，在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。
学生的变化，新课改下学生学习方式由单一性转向多样性，学生能够在听中学、说中学、做中学、在思考中学、在游戏中学、在合作中学、在实践中学。
三、课改中的收获
通过思考，摸索设计出一套适合本校的'学案设计活页，这一年中尝试使用，部分老师也设计出了一些优质学案。一学年中，我们把教研与教改结合起来，不断探索与尝试新的课改模式，让同年级、同学科的成员统一备课，然后请其中的一位老师试讲，然后统一观课议课后再作修改，之后再请一位老师去尝试，这样参与备课的老师都去尝试，直到锤炼出一堂真正的高效的课堂。
我们还举行了“推进课程改革，提升教育理念”的课改汇报交流比赛，外出学习教师，骨干、能手、新秀等教师都参加了这次比赛，并涌现出了一批课改积极分子，效果很好。
四、学校课改工作进展情况
经过将近一年的外出培训学习，学校课堂实践改革，我们也取得了一定的成绩，课堂教学得到了一定的改变和出现了一些新气象。具体体现在以下几个方面：
1、教师的教育教学观念有了较大的改变。
在这次课改之前，教师的观念比较固定，对教育教学理念的认识和行成都比较肤浅，只是停留在文字表面，而通过这一年的学习实践，不少教师对课程理念体会更深了。比如数学教师王银芝、邢淑红两位老师都认为学生的学习探究过程是不能省略的、语文教师张艳红、王晓琼老师认为小组合作学习对教育教学质量的提高有着不可忽视的作用。其他学科教师也有了不同程度的理念转变。
2、小组建设有了一定的规模和成效。
很多教师受山东昌乐二中小组建设的启发，开始尝试建立自己的小组学习合作模式，我校10个班级，现在班班都在小组建设上面动脑动手。形成了4人小组和6人小组两种模式，我校以4人小组建设为主。在课堂教学中，课后学习生活中，尽可能的发挥小组的作用，促进学生在合作中进步成长。
3、初步形成了学案模式。
过去的教师上课，只是以教师为中心，在备课环节中，往往不能考虑到学生的主动学习能力，代劳现象严重，既加重了自己的工作负担，又不能让学生有效的学习提高，更谈不上把课堂还给学生。针对这个实际问题，结合课程改革理念，借鉴昌乐和永威中学的作法，依据太原市“343”课改模式和小店区“一三三”区域课改活动，我校推行学案模式，要求明确学生能做的让学生提前自主学习，不能独立完成的合作学习，从备课环节体现学生学习主体性和主动性。这样就促使教师必须考虑学生，把学生放到教学中的主体地位，一切教学活动，都是为了学生的学习而进行。
五、课改中的不足
1、经过学习尝试与实践，还没有真正确定适合乡二中的课改固定模式。这样让课改全面铺开造成了阻碍，有些观念滞后的老师无从下手去做，这还是我们有待努力的地方。充分利用连片大教研辐射作用，使我校课改工作落到实处，找到切合我校师生实际的课改发展之路。
2、评价机制跟不上，要进快建立新课改下的教学质量评价体系和评价机制，以督促老师更新观念，加大改革力度。
我个人认为，课改应该从学生的实际出发，针对各自学生应采取不同的课改方案，而不应盲目地学习照搬，模仿只是形式，却没有得到精髓，而且学校、教师和学生对于课改要有一定的适应过程，必须在这个适应过程中不断的修改和调整，才能寻找到适合当地、本校或者本班学生的课改正确之路。
七年级课改工作总结4
现对我校新课改主要工作计划如下：
一、明确课改意义，营造学习氛围，加强组织领导。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。
1.学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长挂帅参与课改计划制订。
2.学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。
3.定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。
4.教研组制定具体课改工作计划。开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。
5.确定“改革课堂教学方法，培养学生的自学能力”为实验课题。具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行综合实践活动，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何培养学生的独立性和自主性等等。
6.学校每月组织课改组成员进行一次研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。
二、加强学习，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：
1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针。
2.抓校本培训，提长教育理念。本学期继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质，鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课改中。
3.走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新，聘请教研室教研员，课中指导，现场报告，推广先进教学经验。继续组织部分教师认真参加县、中心校等部门组织开展的课改培训活动。不断提高教师业务水平。
4.积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。
5.积极开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底改变自己的教学行为。
6.多层次开展“一帮多”、“手拉手”、“结对子”活动，做到共同提高，共同促进。
三、深入课堂研究，注重教学实践。
学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，做到“六有”即学校有规划，教师有课题，学生有目标，学校有特色，教师有特点，学生有特长。
1.要求课改的每一位教师都要树立科研兴校的理念，主动确立解决本校实际问题的.科研课题，认真参与一校一题的科研活动，营造科研氛围。
2.有计划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动。
(1)、集体备课和重点放在探索教材教法，新课程教学设计，侧重体现有利于学生参与，有利于学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。
(2)、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。
(3)、上实验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。
(4)、充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑。把多媒体教学与课改相整合。
3.开展好本学期的评教、评学活动，要做到有课必评，有题必议，特别对实验课题要进行中期评估，调整和完善课改实验成绩方案，组织交流推广先进经验。
4.注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。
(1)、在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于10篇。
(2)、立足行动研究，把反思心得带入课堂。教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。
四、总结评估课改工作。
课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论不自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发现问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。
课程改革是一项长期而艰巨的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在东城街小学璀璨夺目，常开不败!
七年级课改工作总结5
我校数学教师各个团结协作、积极向上，勤奋好学、教研气氛较浓厚，从实施新课改以来，我以“观念引领、课例反思、合作探究”为中心，以新课程改革为导向，以促进每个学生发展为目标，以解决数学课堂教学的各种实际问题为任务，积极参加各种数学教研活动，促进本人的专业发展。具体课改工作情况总结如下：
一、做好教学常规工作：从优化课堂教学出发，加强课堂教学工作的五个环节的落实。积极参加集体备课，做好备课过程中的各个环节。在备课过程中，在发挥教师个人教学特色和风格的基础上，力求做到及时反馈，讲求实效。
二、发挥集体备课优势，资源共享。为了节省备课时间，发挥个人的特点，虚心向同仁之间互相学习、相互借鉴，在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
1、教学目标具有实效，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力；
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点，分散难点。
三、认真上好每一节课。我在教学过程中主要借鉴成功课改教师的课堂教学模式。范型：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：
1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的.训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。我十分注重自我提高，不断给自己施压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，我还潜心研究，自觉反思，不断地总结与提高。以上是我的浅薄的经验总结，总结过去，展望未来，我清醒的认识到身上的重任，课改工作中还存在很多问题，探索之路任重道远，我只有不断地开拓进取，迎接更大的挑战。
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