语言文字自查报告13篇
在生活中，报告与我们愈发关系密切，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编收集整理的语言文字自查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
语言文字自查报告 篇1
江机三小历来对语言文字工作十分重视，在教师、学生中说普通话，写规范字的工作常抓不懈。近几年语言文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文字工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文字工作总结向领导及同志们进行汇报。
一、树立正确思想，强化规范管理。
学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照市语委的要求，学校积极探索把语言文字工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文字工作才会有长久的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工（详见领导小学名单）。
在组长的.领导下，分工负责，配合协作，把语言文字工作落到实处。组长：对全校语言文字工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。副组长：负责语言文字工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。负责教学中贯彻落实语言文字规范化工作，实施教师普通话执证上岗制度的落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。
各科室职责：
教导处负责教学中语言文字的指导检查工作，以语文教学为主渠道，渗透到其他学科中，培养学生听、说、读、写的能力。严格审查授课教师的普通话等级，提高教师普通话水平。
大队部负责学生语言文字教育工作，通过丰富多彩的活动及优化的校园环境增强学生的语言文字规范意识，提高学生的语言文字水平。
办公室负责档案的管理及各部门的协调工作。
二、加大宣传力度，营造宣传氛围。
学校有长期的宣传环境，使语言文字规范化深入人心。1、校园内有宣传标语，教室、办公室及师生活动的主要场所贴有警示语。2、各班黑板报开辟语言文字知识宣传专栏，每月更换一次，内容新颖实用。3、学校利用校广播站，每周广播两次，广播涉及语言文字政策及知识。4、每年配合语委精心组织“推普周”活动。5、我校每学年都要举行讲故事比赛，在各班初赛的基础上选出比较优秀的参加校级比赛。我们经常开展的诗歌朗诵会、演讲比赛、国旗下的演讲等活动，学生积极性很高，这些活动既锻炼了全体学生又发现了人才，对语言文字工作的宣传起到了良好的作用。5、今年，我们还要加强学校博客的建设，博客设有普通话栏目，利用博客推广普通话。
三、制定各项制度，发挥激励作用。
学校把普通话和规范字列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件。将普通话合格及使用规范字作为教师评优、评职、晋级的一项条件。在学校的规章制度中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范字的条件。以上制度有力地促进了我校语言文字规范化工作地落实。
为了更好地落实语言文字工作，学校还有监督制度，让每个人讲普通话，写规范字的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的字进行调查并建立档案。
四、加强教师培训，提高综合素质。
目前教职员工普通话水平和使用情况。
1、语文教师普通话水平
我校语文教师22人，百分之百用普通话上课，达到二级甲等以上水平。
2、非语文教师普通话水平
我校其他教师百分之百用普通话上课，70%达到二级甲等水平。
3、非教学人员普通话水平
我校非教学人员百分之百说普通话，普通话水平不低于二级乙等。
4、教师在教学、集体活动、会议、公务中使用普通话的达100%。
5、教职员工与学生交谈使用普通话的达100%
6、教职员工之间交谈使用普通话的达95%。
我们每年都要制定教师普通话培训计划，定期开展培训工作，并有会议记录。每学年都组织青年教师素质赛，项目有粉笔、钢笔、朗读、演讲。通过训练，我校多位教师在国家、市语言文字基本功比赛中荣获特等奖、一等奖。
五、发挥语文教学的主渠道作用。
在语文教学中，教师要培养学生听懂普通话，要求学生坚持说普通话，口齿清楚，能当众说出要说的意思，能用普通话清楚明白的表达自己的意思。我校十分重视拼音教学，一年级第一学期都要进行拼音验收。直到六年级，语文教学中的首要任务均是继续巩固汉语拼音，一至六年级的期末考试题中拼音均占有一定比例的分数。我校一至六年级设有语文活动课，以口语交际为主，还定期举行课本剧表演，古诗文诵读，朗读比赛等活动。从一年级我们就开设了写字课，这是我校的校本课程，由专职老师任课，老师们十分重视孩子写字的规范性、美观性。为了鼓励学生们，我校还经常组织写字比赛，让他们有成就感。由于经常让学生参加各项实践活动，学生使用普通话及规范字的情况非常好：
1、毕业班的学生95%能达到语文课标对听说读写的要求。
2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查字法查字。
3、学生在学习和集体活动中100%做到使用普通话，学生与教职员交谈中100%做到使用普通话。
4、学生考试时的卷面非常干净、规范，经常受到阅卷老师的好评。
六、规范校园用字，发挥示范作用。
1．严格检查校园环境用字：
（1）学校的名称牌、标志牌、标语牌都使用规范字。
（2）指示牌、电子屏幕等使用规范字。
（3）橱窗、板报使用规范字。
（4）学校周边环境使用规范字。
2．严格规范师生员工用字
（1）学校公文、校刊、规章制度使用规范字。
（2）教师教案、计划、总结等使用规范字。
（3）教师板书及批改作业、评语等使用规范字。
（4）学生90%能正确分辨其识字范围内的规范和不规范的字。90%的学生能正确书写所学汉字字形，笔顺规范。
七、做好档案管理工作。
学校对所有有关语言文字工作的文件、计划等资料派专人进行妥善管理，资料齐全，存放有序，便于取阅查询。
虽然我校在语言文字工作中作了很大努力，取得了一定成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定差距，特别是在个别教师中存在普通话讲得不太标准的问题，在学生中存在个别学生汉语拼音成绩不理想，写字不规范的问题。今后我们一定努力，使我校的语言文字工作更上一个新台阶。望各级领导给与指导、帮助。
语言文字自查报告 篇2
淮北市西园中学中学历来对语言文字工作十分重视，随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。近几年语言文字规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文字工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文字工作总结向领导及同志们进行汇报。
一、学校基本情况
淮北市西园中学建于1999年，现有42个教学班，在校学生2584名，教职工148名，是市教育局直属的一所完全初级中学。学校先后被评为 “全国中小学艺术教育先进单位”、“全国体育场馆对外开放先进单位”、“全国中学语文教学艺术研究基地”、“全国地理教学先进单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省现代教育技术实验学校”、“安徽省红十字示范学校”、“淮北市初级中学办学水平评估优秀学校”、“淮北市文明单位”、“淮北市教育工作先进集体”、“先进基层党组织”、“全国特色学校” 全市民主考评优秀单位”等多项荣誉。
二、对语言文字工作的认识
首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性的开展形式多样的相关活动，宣传、贯彻、落实《中华人民共和国通用语言文字法》。此外，我校也认识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于文明校园建设、校园文化建设和学校教育目标的达成是有积极促进作用的，应该把语言文字规范工作同创建校园文化、创建文明校园等目标有机结合起来。
我校认真执行有关的语言文字法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字能力的要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体学生和教职员工在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话，写规范字”。
学校在市委市政府及教育局领导的大力支持下，我校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，语言文字规范工作制度化、常态化、课程化。全体教师把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我的一项重要途径，使我校推广普通话活动进入了一个自觉的境界，现已由校园语言向社会语言迈进，在社会上起到了很好的示范带动作用。
三、加强语言文字工作的主要举措与收获
（一）组织管理，规范有效
1、建章立制，规范管理
我校建立了一系列相关规章制度，以规范我校语言文字工作。我校把语言文字工作纳入文明校园创建的指标，作为教师年终考评、学生推优评优、文明班级评比的考核内容。
2、加强领导，健全机构
我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了三级语言文字工作机构，形成了以教学副校长主管，语言文字工作领导小组具体负责，教务处、学生会、政教处分块负责，语文教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；学生会负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的`指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由总务处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教务处负责。
3、措施到位，成效显现
为了使语言文字工作常态化，我校还强调语言文字重在日常工作、教学中的渗透，规定了三个“一”：每学期必须有一次专题黑板报（手抄报）评比、一次校内用字情况检查、积极参加每学年一次的推广普通话宣传周活动。
我校还在校园网上专门开设了语言文字专栏，让学生随时上网了解相关动态、学习相关法规及语言文字基础知识，了解我校语言文字规范工作专题活动情况等。
（二）语言环境，建设高效
语言文字工作是一项长期性的工作，为广大师生营造一个良好的“说普通话，写规范字”的语言环境是一项重要的工作。
1、校园内的标语用字、张贴画用字规范；校刊、标志牌、橱窗及各种宣传栏都使用规范文字。版面美观大方，文字规范，内容丰富，形式多样，适合学生阅读。并做到常换常新，形成良好的语言文化教育环境。
2、我校将用字规范化作为提高素质教育的一个方面，建立健全有关制度，明确要求：教学使用规范汉字，教师板书及批改作业、书写评语用字规范化，尤其不能出现错别字、简化字、繁体字；课件制作、多媒体用字规范化；学生的作业、考卷等用字规范化。学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全体教师的高度重视，发现问题，在岗位责任制中扣去相应的分数，并限期整改。
3、学校认真组织各类宣传活动，开展了手抄报比赛，硬笔书法竞赛等活动，来调动学生学写规范字的积极性；语文课重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，培养提高学生的文字应用能力。
4、我校还利用学校广播站、升旗仪式、演讲活动、黑板报、手抄报、第二课堂活动、推普周活动等形式定期进行语言文字宣传推广。
（三）教育教学，相辅显效
我校认为，语言文字规范意识与能力的教育培养，关键在于过程，在于实效，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。因此，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，把语言文字专项活动课程化，是我校开展语言文字工作重要举措。课程化基本概况如下：
1、语文课程
语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，承担着听说读写主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台，在培养学生语言文字规范化意识的过程中语文承担着更多的责任。我校在每学期语文教研组工作计划和备课组计划中对此都精心设计，分年级分阶段制定与学生相适应的相关教学内容，进行听说读写训练。
2、德育课程
德育课程在积极为广大学生展示风采的舞台的同时，也在潜移默化进行语言规范应用的教育。
为提高教师的语言文字素养，我校经常组织、举办与语言文字工作相关的教师竞赛活动。如教师使用普通话、写规范字；积极组织全校教师参加语言文字基本功大赛；并组织教师参加汉字规范化测试；工会组织教师参加重要节日演讲比赛、庆祝联欢等。
近几年，我校组织学生经典古诗词朗诵比赛、“语言文字规范化”为主题的硬笔书法比赛、汉语言文字及文学知识竞赛等，学生通过一系列的活动，提升了语言文字应用能力，提高了自我素养。同时也促进了我校语言环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。
3、教学科研，引领提升
为了把语言文字规范工作更加科学化、合理化、自觉化，我校积极要求教师注重开展科研活动，探讨行之有效的方法和经验。学校各级课题的顺利通过验收，对促进我校语言文字工作的开展发挥了重要作用。
学校坚持教科研兴校，把精心培育教师队伍作为实现一流教学质量的前提，目前，学校148名教师学历达标率100%，平均年龄36岁，年富力强，朝气蓬勃。现有特级教师1人，高级教师45人，获评省教坛新星3人、市级教坛新星14人，淮北市名师工作室首席名师1名，候任名师1人，名师工作室成员6人。市学科带头人1名，市级骨干教师8人，10余人次获省、市、局政府表彰。学校现有3人次获得全国优质课一等奖，1人获全国教案设计一等奖，8人次获得全省优质课一等奖，50余人次获得淮北市优质课一等奖。近年来，学校教师在省、市级刊物上发表的科研论文有30多篇，在辅导学生参加全国、省、市组织的各类学科竞赛中，全校有20多人次被评为“优秀辅导教师”。
4、第二课堂，丰富出彩
学校以第二课堂活动为依托，积极进行学生综合素质提升和拓展，现已开设国学、科技、物理、生物、剪纸、泥塑、艺术、体育等21个活动小组，中华经典诵读、青少年科技创新大赛、心理拓展训练、走进气象台、参观污水处理厂、考察台儿庄古城、调研洪庄新农村文化建设、草莓园采摘等一系列丰富多彩的课外活动，让学生们体验到知识学习的喜悦，合作的必须，坚持的重要，在活动中丰富了他们的阅历，增长了见识，树立了自信。西园的学生们在这种大环境的熏陶下，各兴趣小组织开展了各种科技实践活动，勇于创新，积极创作，淮北电视台多次进行专题报道，学校于20xx、20xx年两次荣获“淮北市青少年科技教育活动先进集体”荣誉称号，这些成绩的取得，是对学校长期注重学生的个性特长发展，长期落实创新人才初中阶段培养工作的又一次肯定。
综上所述，由于我校将语言文字规范化工作与日常教风学风建设、与校园课程文化建设、与我校精神文明建设等结合起来，互相融合，使语言文字工作成为推动学校各项工作，提升学校品位形象的重要举措，收到了很好效果。
四、不足与对策
语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作，虽然我校已取得一些成绩，但目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足。
1、在师生中还存在个别的语言文字不够规范现象；
2、在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及；
3、对周边学校和社区的辐射作用还不够大。
下一阶段，我们力图按照“纵向深化、横向拓展”这个思路将语言文字规范化教育推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得的原有成绩的基础上，以学校具体实际为着眼点，进一步做好学校语言文字规范化工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对周边学校及社区发挥示范辐射作用，让更多的人、组织纳入“说普通话、写规范字”的阵营。我们会积极探索加强语言文字规范化工作的新途径，如加强师资队伍建设；加强对语文教学的研究等。通过这一系列活动扎扎实实的开展，增强了全校教职工语言文字法规意识，使全校师生更加明确语言文字规范化工作的重要意义和作用，不断提升我校语言文字工作依法管理水平，使我校的语言文字规范化工作跃上了一个新台阶。
语言文字自查报告 篇3
江机三小历来对语言文工作十分重视，在教师、学生中说普通话，写规范的工作常抓不懈。近几年语言文规范化工作对我校提高教育教学质量也起到了积极的促进作用。随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉工作的重要性、必要性。我校语言文工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文工作总结向领导及同志们进行汇报。
一、树立正确思想，强化规范管理。
学校领导十分重视语言文工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照市语委的要求，学校积极探索把语言文工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文工作才会有长久的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文工作小组的成员及各部门的职责分工(详见领导小学名单)。
在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文工作落到实处。组长：对全校语言文工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。副组长：负责语言文工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。负责教学中贯彻落实语言文规范化工作，实施教师普通话执证上岗制度的落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。
各科室职责：
教导处负责教学中语言文的指导检查工作，以语文教学为主渠道，渗透到其他学科中，培养学生听、说、读、写的能力。严格审查授课教师的普通话等级，提高教师普通话水平。
大队部负责学生语言文教育工作，通过丰富多彩的活动及优化的校园环境增强学生的语言文规范意识，提高学生的语言文水平。
办公室负责档案的管理及各部门的协调工作。
二、加大宣传力度，营造宣传氛围。
三、制定各项制度，发挥激励作用。
学校把普通话和规范列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件。将普通话合格及使用规范作为教师评优、评职、晋级的一项条件。在学校的规章制度中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范的条件。以上制度有力地促进了我校语言文规范化工作地落实。
为了更好地落实语言文工作，学校还有监督制度，让每个人讲普通话，写规范的`行为受到大家的监督，督促师生共同进步。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的进行调查并建立档案。
四、加强教师培训，提高综合素质。
目前教职员工普通话水平和使用情况。
1、语文教师普通话水平
我校语文教师22人，百分之百用普通话上课，达到二级甲等以上水平。
2、非语文教师普通话水平
我校其他教师百分之百用普通话上课，70%达到二级甲等水平。
3、非教学人员普通话水平
我校非教学人员百分之百说普通话，普通话水平不低于二级乙等。
4、教师在教学、集体活动、会议、公务中使用普通话的达100%。
5、教职员工与学生交谈使用普通话的达100%
6、教职员工之间交谈使用普通话的达95%。
我们每年都要制定教师普通话培训计划，定期开展培训工作，并有会议记录。每学年都组织青年教师素质赛，项目有粉笔、钢笔、朗读、演讲。通过训练，我校多位教师在国家、市语言文基本功比赛中荣获特等奖、一等奖。
五、发挥语文教学的主渠道作用。
在语文教学中，教师要培养学生听懂普通话，要求学生坚持说普通话，口齿清楚，能当众说出要说的意思，能用普通话清楚明白的表达自己的意思。我校十分重视拼音教学，一年级第一学期都要进行拼音验收。直到六年级，语文教学中的首要任务均是继续巩固汉语拼音，一至六年级的期末考试题中拼音均占有一定比例的分数。我校一至六年级设有语文活动课，以口语交际为主，还定期举行课本剧表演，古诗文诵读，朗读比赛等活动。从一年级我们就开设了写课，这是我校的校本课程，由专职老师任课，老师们十分重视孩子写的规范性、美观性。为了鼓励学生们，我校还经常组织写比赛，让他们有成就感。由于经常让学生参加各项实践活动，学生使用普通话及规范的情况非常好：
1、毕业班的学生95%能达到语文课标对听说读写的要求。
2、毕业班的学生95%能熟练认读音节，运用音序查法查。
坚持“三个结合”，不断创新学校语言文工作成果
语言文字自查报告 篇4
雀林院小学始建于1987年，学校占地面积13033平方米，现有教师28人，10个教学班，360名学生。我校全面落实国家语言文字工作政策，依据《河北省中小学语言文字工作达标建设》的内容，在制度建设、能力建设、教育教学、宣传普及、科学发展五个方面进行自查，报告如下：
一、制度建设
1.我校对语言文字工作十分重视，积极贯彻实施《国家通用语言文字法》，自觉把这项工作纳入日常议事日程之中。建立了以校长为组长的语言文字规范领导小组，制定了使用语言文字的规章制度。将语言文字工作纳入学校发展的整体规划和工作计划之中。并把语言文字工作与教师的评定、优秀课的评比等级紧密结合起来，以促进教师规范语言文字工作的积极性。
2.认真贯彻执行上级课程要求。开设写字课，重视师生书写的规范。在业务检查中学生作业、教师教案等教学资料中的书写规范均作为检查项之一进行，检查结果与量化考核工作挂钩，以确保工作的顺利开展。
3.我校重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，规范校内公文、文件、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字，环境布置体现了中华民族文化传统。普通话是教师的职业语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标语。同时，我们利用家长会开展规范汉字和讲普通话宣传活动，加大普通话和规范汉字的宣传力度。
4.改进方面：
师生对于语言文字法律法规、方针政策虽然了解一部分，但具体条文、时间等并不清晰，对于语言文字法律法规、方针政策的某些方面比较模糊，加大培训学习力度；语言文字工作经费糅合在学校的的各项经费之中，主要用于宣传单的制作及活动开展上。如校园环境建设、朗诵比赛等，没有单独的预算和经费保障机制。
二、能力建设
1．我校重视教师语言文字基本功训练，通过综合培养和自学等方式，提高教师语言文字应用能力，以适应教育教学的新要求。教师具备自觉规范使用语言文字的意识，全体教师28人20人为一级乙等、8人二级甲等，普通话水平全部达标。
2.我校重视学生口语和书写的的规范，学生能熟练规范地使用普通话交流。熟练的使用规范汉字和汉语拼音，完成作业和创作。
3.学校重视语言文字氛围的创设，学生具有自觉规范使用语言文字的意识。学校开张的朗诵和书写比赛促进了学生中华文化的自豪感。学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的`要求。
4.改进方面：我校外地学生较多，个别新转入的学生还有口音，通过以往的办法（学生帮扶、大环境影响）正在逐步改变。
三、教育教学
1.我校以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用普通话、写规范字，为学生起到好的表率作用。重视学生口语交际能力的培养和训练，要求各学科教师在教学中都要注重提高学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。在业务检查中学生作业、教师教案等教学资料中的书写规范均作为检查项之一进行。
2.我校注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育的传承工作，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。古诗文和优秀文学作品的学习贯穿整个教学过程。定期开展师生朗诵、书写比赛等活动，以巩固教育成果。
3.改进方面：学校因客观条件限制，书法等方面的兴趣小组开展困难；学生对中华优秀文化的自豪感和自信心要在教学中进一步渗透。
四、宣传普及
1.我校重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，规范校内公文、文件、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字，环境布置体现了中华民族文化传统。同时，利用家长会开展规范汉字和讲普通话宣传活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询，加大普通话和规范汉字的宣传力度。
2.改进方面：没有设置语言文字方针政策、法律法规和规范标准的宣传专栏；相关内容的定期更新缓慢；推普周组织形式单一；
因客观条件限制无法为家长和社会提供有关语言文字规范化的培训服务。
五、科学发展
我校重视学生语言学习和语言文字应用能力的提高，研究工作糅合到了学科教育教学当中，没有直接关于语言文字工作的研究课题；没有单纯建立学生语言文字应用能力和口语测试的评价体系，该方面的评价还停留于学科教学和随堂评价之中；以语言文字为主题的办学特色还有待开发，目前学校正在做这一方面的工作。
六、今后的工作思路
通过本次自查发现很多方面的不足，是我校在今后工作要不断完善的方面，同时，也为我校寻求特色突破的打开一条新的途径，我校将在今后的工作中创新思路、不断完善，不断提高，推动学校在科学开展语言文字工作方面可持续发展！
语言文字自查报告 篇5
根据市人民政府《关于转发市语言文工作委员会办公室关于全市语言文工作达标评估实施方案的通知》的文件要求,我局结合实际工作情况,开展全局语言文规范性工作。现将语言文工作自查情况汇报如下：
一、加强领导 建章立制
为加强我局规范用工作，规范语言文工作的管理，我局明确局办公室负责机关公文处理工作和规范用工作，切实加强对全局语言文应用的.监督管理。为做到有章可循，我局制定出台了《xx局公文处理办法》，对规范用、公文处理提出了明确要求，办公室专人负责对全局制发的文件进行把关，严格行文审核程序，各处室的公文内容及用都要经过审查，对不规范的公文立即退回并要求修改。修改合格后，办公室专人审核签后方能印发。办公室还组织全局工作人员对《xx局公文处理办法》进行了学习。同时，我局还严把法律文书制作与用关，严格执行行政执法文书制发规定。每年由市局组织对各区县局的行政执法检查中，对法律文书制作与用进行重点检查。
二、结合工作实际，规范用语
规范用语不仅是语言文工作的重要内容，也是提升部门形象的内在需要。我局充分认识到规范用的重要性，结合工作实际，将普通话作为在媒体和公共场合讲话用语，在接待外地客人时主动使用普通话。我局还按照有关文件要求，有计划地安排在职公务员参加普通话培训。
三、规范办公场所用
根据我市语言文工作要求，我局组织有关人员对局机关公文、印章用、名称牌、标志牌、公示栏、电子触摸屏、印刷体标语等进行检查，发现不规范用及时纠正。
我局将配合市语委办工作安排，积极宣传《中华人民共和国通用语言文法》和各项语言文工作方针，开展我局语言文规范化工作，为迎接省教育厅、省语委对我市语言文工作的检查评估做好准备。
语言文字自查报告 篇6
我们北街小学始建于1985年,地处大石桥市城郊,共有15个教学班,600余名学生,教职员工44人,其中普通话一级乙等水平一人,二级甲等水平43人。多年来，我校十分重视语言文字工作，认真贯彻语言文字工作方针、政策，执行法律法规，建立健全工作机构，完善工作制度，加强各项工作的力度，语言文字工作取得了一定的成绩，现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。
一、加强领导，健全语言文字工作保障机制
我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了由校长总负责的语言文字工作领导小组，教导处、少先大队部通力协作，推普小组积极配合，各司其责，形成语言文字工作网络。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习有关语言文字工作的相关文件，专项研究部署工作任务，制定细则，组织培训，总结经验教训，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结，为推动语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校还制定了《校园用语用字管理制度》、《普及普通话和用字规范化要求》等系列规章制度，为语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的条件之一，使“说练普通话”成为教师专业化成长中的重要内容。
二、加大宣传力度，营造语言文字工作的良好氛围
我们知道，教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。因此，我们利用全校教师大会，教研组学习讨论会等时间，认真组织教师学习语言文字工作的相关法规文件，使他们清楚地认识到，讲一口流利的普通话，写一手规范漂亮的方块字是一名合格教师必备的基本素质。
我们还在各办公室张贴普通话宣传画，在校园的醒目处张贴“请讲普通话，请写规范字”，“说普通话，迎四方宾客”等宣传标语，学校还通过红领巾广播站、校园电视台、德育橱窗、主题班队会等阵地，多管齐下，对学生进行潜移默化的影响和教育。通过大力宣传，积极倡导，在我校师生中形成了“说普通话，写规范字”的浓厚氛围。
三、注重过程管理，扎实有效开展语言文字工作
“思路决定出路，细节决定成败”，如何加强执行力，提升细节的效率，我们做了相关的尝试。
我们身边的人大部分使用方言，在这样一个大的语言环境中生活，老师和同学们说惯了本地话，改说普通话，很多人存在着羞怯和畏惧心理，一下子转变不过来。因此，我校在推广普通话工作中，本着“大力推行，积极普及，逐步提高”的原则，让推普工作沿着“进课堂、进校园、进家庭、进社区”的轨道稳步前行。
（一）课堂——学习语言文字的生动乐园
课堂是语言文字学习的主要阵地，几年来，我们一直立足课堂这块阵地，努力推进语言文字工作。
学校评价教师。我们制定了北街小学课堂教学评价标准，将说普通话，写规范字作为一项重要内容。指导学习标准之后，教师开始创造性的实践操作。我们定期考核之时，不听取汇报，直接深入课堂，量化评价，并把成绩纳入百分考核之中。
教师评价班级。科任教师凭借量化考核表对各个班级学生的能力做出评定。
学生评价教师。用问卷形式进行操作。
综合三方面的评价，分析问题，指出部分教师和班级的整改目标，例如：姚艳华老师一声调值掌握不错，但是平翘舌音很不准确，限制整改时间半年；孙晓丹老师一声调值不平，限制整改时间两个月；三年二班学生用语不太规范，需要全程控制管理凡是普通话不合格的教师、学生、班级不允许参加“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”的评比活动。
几年来，我们先后通过常规听课、达标课、优质课、牵手课堂等多种形式，稳扎稳打，步步为营，充分的利用了课堂这块阵地，极大地促进了师生语言文字水平的提高。过程是艰辛的，但是态势是喜人的，现在师生们的语音标准了，书写规范了，农村孩子土里土气的语音不见了，南腔北调的混杂的语音消失了，语言文字工作在良性运转！
（二）校园——感受语言文字的美好天地
我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。我们在全校师生中征集校园文明用语和“我的凡人哲语”，在宽敞的楼层走廊横梁上，你会看到这样的话语：“关心别人，快乐自己”，“文明用语似阳光，礼貌用语赛雨露”，“说普通话，迎四方宾客”每间教室的`走廊墙壁上一段段朴实无华又饱含深情的教师寄语，让人心中升起阵阵暖流。师生们用自己的语言营造北街小学人文环境的生动氛围，用自己充满个性的语言文字来优化自己的校园。
（三）家庭、社区——运用语言文字的广阔空间
在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，让学生走出校园,步入家庭，走进社区，多方面提高学生的语言文字应用能力。“我是爸妈小老师”、“我和父母比说话”、“我给社区洗把脸”、“我的小报美不美”等活动的开展，使学生规范了言谈举止,体验了真实生活,形成了交往能力,提高了规范运用语言文字的意识和能力。通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言向社会语言稳步过渡。
四、开展特色活动，全面提升语言文字规范化水平
活动是教育的生命,学校积极地为师生搭建舞台，开展丰富多彩的活动，让师生在快乐中品尝成功的喜悦。为了整治不规范用字，师生共同参与,成立了“校园纠错队”，“课外推普活动小组”，在校园、社区开展“森林医生”、“百灵纠错”、“啄木鸟行动”等活动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。
我们结合每年全国“推普宣传周”，学校精心规划、科学组织，开展灵活多样的活动。如：师生演讲比赛、朗读比赛、书法比赛，学生古诗诵读比赛、作文比赛、推普小报比赛、读书笔记展、日记展等，我们还在全体师生中开展了临写字帖活动，午间推普十分钟活动，使师生在不断的历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力，在活跃了校园文化的同时，也检验了语言文字工作的效果。
学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展。我校张清卉、孙晓丹等四位老师在两市普通话评优课中分获一等奖；鲍静波、郭艳丽两位老师在演讲比赛中名列前茅；徐宝来老师被省书法协会吸收为终生会员，他本人及他指导的学生多次在全国各类比赛中获奖；我校学生其他类比赛中，收获颇丰。天道酬勤，我校先后获得“双高普九”检查示范校、大石桥市课程改革先进单位、大石桥市语言文字工作示范校、营口市语言文字工作示范校等多项殊荣。
五、查找自身不足，开创语言文字工作的新局面
语言文字工作是一项系统和艰巨的工程，我们虽然做了大量的工作，但还存在着一些不足，如：师生用字规范还要进一步提高；一些教师在普通话测试中虽然取得了较好的成绩，但在日常生活中使用普通话的意识还不够；学生在课外和在家庭中推广普通话还是一个难题；就语言和文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少。
在今后的工作中，我们的思路是：将语言文字工作与提升学校整体办学水平进一步紧密结合；将语言文字工作进一步向社会辐射；着力开发具有人文内涵的校本课程。
语言文字工作任重而道远,我们将继续优化语言文字环境，进一步提升语言文字工作水平，为语言文字工作贡献更大的力量！
语言文字自查报告 篇7
z市z中学于一九八0年九月成立，位于z市民族路8号,地处中国硒都—z州首府,是一所规模较大的城区学校。这里交通便利、树木葱郁，环境优雅。现有校园面积13794.47平方米，有规范的运动场和运动设施。在校学生2200多人，教职工136名，31个教学班。教学设施齐全、设备完整。严格按国家要求开设课程，教学质量居全市前列。
目前教师普通话合格率为100%，一级乙级水平有3人，二级甲等水平45人。现有中学高级教师 14 人，中学一级教师 75 人。教师敬业爱教，模范的遵守教师职业道德规范。语文、英语、数学、化学、政治、历史、地理、体育学科分别承担国家、省、州、市级科研课题，并取得好成绩。近两年来发表在国家、省级刊物的文章和在省学术会上交流的论文计100多篇。
学校长期开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。
我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导多次强调，用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，我校近年来一直坚持把语言文字规范化工作作为一项重要工作列入学校和教务工作计划之中，并认真组织各项活动，使之落实到位。
我校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话成为学校的教学语言，成为学校的校园语言。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。
根据湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范学校评估标准，我校语言文字办公室自评为96.5分。下面是我校申报湖北省语言文字规范化示范校的自查报告。
一、组织管理（A级指标）自评 36分
A1 组织领导16分、自评14.5分，扣1.5分。
A1-1 机构健全5分、自评4分，扣1分。
1、学校成立由校长任组长，校委会成员为组员的校园语言文字规范领导小组。1分。
2、成立由分管教学的校长任组长，办公室主任具体工作的校园语言文字规范的工作小组。工作小组的工作是拟定管理制度，建设校园文化设施，统计汇集各项资料，建立专项档案等。2分。
3、学校每学期拔付专项经费，用于培训、宣传、活动和奖励。1分。
4、扣1分是因学校没有普通话水平测试员。
A1-2制度健全6分、自评5.5分，扣0.5分。
1、学校制度是有校园语言文字规范实施方案。要求学校人员教师一律都讲普通话。1954年元月1日前出生的教师课堂必须使用普通话、可以免试，免等级证书上岗。教师系列人员都必须达到规定的普通话等级、才可上岗。工作、临时工作在校园内提倡并鼓励说普通话，对外来的人士交谈要使用普通话。教师严禁使用繁体字、异体字。板书要规范。学生不得书写错别字。这项做为教学检查之一。3分。
2、建立专项档案，由学校办公室负责。档案要求要达到上级要求为准。同时也要便于查阅。1分。
3、扣0.5分在督查制度上欠力度。学校对说普通话列为重点督查内容。要求教师上课、辅导、同家长交流都须说普通话。但是，由于家长不理解，给说普通话的老师有些难堪。也给督查工作带来新问题。学校正在积极向社会和家长宣讲要说普通话，也在学校醒目位置布标语和宣传栏。1.5分。
A1-3 将规范语言文字列入学校工作日程5分。
1、语言文字工作学校列入年工作计划。校长带头在校园内使用普通话，将语言文字工作分解，由各部门、年级组具体实施。落实情况做为一学期、年度考核部门工作和年级组工作的.内容之一。2分。
2、坚持定期召开专题会议。春季布置工作，讨论研究具体措施，秋季检查落实及考核。1分。
3、学校语言文字工作纳入文明创建工作内容，在校园文化建设中，将语言文字的规范做为师生行为规范的内容，在宣传园地中公布。对班级或个别人不规范行为予以公告。1分。
4、在州、市教育督导中语言文字达标，在州、市普通话使用情况检查中合格。1分。
5、语文课教学中有训练的常规化，七、八、九三个年级根据课程标准，都有相应的语言文字规划。1分。
6、语文课教学中安排有汉语拼音教学内容和规范字书写教学内容。1分。
7、在教学常规检查中，抽查学生语言表达、文字书写等能力，以督促教师语言文字的情况。1分。
A2-2纳入师资管理7分。自评7分。
1、教师持普通话等级证上岗。免试者放宽要求。2分。
2、语言文字是教师业务的主要基本功、除每学期竞赛外，还进入年度考核内容、与评优、晋级、表彰挂钩。3分。
3、每学期教职工都必须完成学校布置的规范字体书写作业。2分。
A2-3 纳入学生管理4分。自评4分。
1、普通话、规范字列为学生行为规范写入管理章程，公告在校园内。并定期检查，予以公告。2分。
2、各班制度有训练计划，由年级组督查。1分。
3、语言文字规范作为学生综合考察内容。予以专项评比，写进学生评语中。1分。
二、校园用语用字规范自评（B级指标）自评24分
1、（B1）校园用语规范，自评11分
B1.1 教学用语规范：自评4分。
自创建活动开展以来，我校师生坚持把普通话作为校园用语，学校语委办和教务处、教科室、政教处每周定期检查。
B1.2 宣传用语规范：自评2分。
学校小广播、演出、外出集会等宣传用语规范。
B1.3 集体活动用语规范：自评2分。
学校的各类集会活动的主持、发言用语规范。
B1.4 日常工作用语规范：自评3分。
教师教育学生时，师生之间课后交谈时，都使用普通话，得1分。各类会议主持、对外联系、接待都是使用普通话，得2分。
2、(B2)校园用字规范，自评13分
B2.1 教学用字规范：自评4分。
教务处对教师板书、试卷、教辅读物、教学软件、印发的教学讲义等用字进行了定期检查，规范了教师用字，得2分；注重了学生作业、答卷等用字规范，得2分。
B2.2 宣传用字规范：自评3分。
学校的标语、橱窗、墙报等用字规范，得1分；学校的电子屏幕、电视网络等用字规范，得1分； 校风、校训等用字符合规范要求，得1分。
B2.3 各类标牌、印刷物、公章等用字规范自评6分。
校名牌用字符合规范要求，得2分；校内各类标志牌、指示牌用字规范，得2分；校内公文等印刷物用字规范，得1分；学校公章、奖状、证书等用字规范，得1分
三、师生语言文字规范意识和能力（C级指标），自评24分。
1.（C1）教职员工语言文字规范意识和能力，自评分为14分。
C1.1、我校教职员工语言文字规范意识较强。
a.学校多次召开语言文字工作专题会，组织校委会成员学习《国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在全州各级各类学校中开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，增强了领导班子语言文字的法制意识和规范意识。自评1分。
b. 加确保普通话顺利实施，持久地做好普及普通话工作。学校出台了若干关于日常使﹪用普通话、规范字的规章制度，并将教师使用语言文字情况纳入教师基本功考核，学生使用语言文字情况纳入常规考核，纳入班级流动红旗考核。自评1分。
c.失分原因：领导班子在学校和公众场所能带头使用普通话和规范字，但在家庭中还是用方言交流的，扣0.5分，自评0.5分。
C1.2、我校教职员工普通话水平较高。
a.我校教职员工100﹪参加了普通话培训和测试。自评4分。
b.我校上岗教师有113人，普通话水平全部达到了二级乙等以上水平，语文教师有21人，普通话水平全部达到了二级甲等以上水平。自评4分。
c.非教学人员6人，有5人普通话水平达到二级乙等水平，占非教学人员的83﹪，1人普通话水平是三甲。非教学人员普通话水平应是全部达到三级甲等。自评3分。
d.失分原因：语文教师普通话水平达到一级的只有1人，不足30﹪；其它学科教师普通话水平达到二级甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自评0.5分。
2.、（C2）学生语言文字规范意识和能力，自评分为10分。
C2.1、 我校学生语言文字规范意识较强。自评2分。
a. 学校多次组织学生集中、分班学习国家语言文字法律法规。
b. 学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。
c. 学生自觉使用普通话学习和交流，并在家庭和社会发挥了示范带头作用。
C2.2我校学生语言文字规范水平较高。自评8分。
a.90﹪以上的学生能说比较标准的普通话。
b.30﹪以上的学生能说标准的普通话。
c.95﹪以上的学生能正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字。
d. 95﹪以上的学生能熟练使用汉语拼音。
四、校园语言文字宣传科研及特色（D级指标）自评12.5分
D1我校语言文字宣传工作 9分
D1.1 校园有良好的语言文字宣传环境：自评4.5分。
1、学校行政楼、教学楼、食堂等公共场所均设有使用规范语言文字的提示牌。自评1分
2、校园网、校广播台、州市教育信息网等每年登载、播出宣传语言文字规范化的文稿或节目累计均不少于5次。自评1分
3、每学期学校组织语言文字规范化专题宣传教育活动达二次（推普周活动除外）以上，师生参与面达90％以上。自评1.5分
4、学校网站上有语言文字工作专用网页。含《语言文字工作方案》、《语言文字工作的各项制度》、《语言文字工作的各种活动报道》、《上级语言文字工作精神》等。自评1分
D1.2 认真开展“推普周”宣传活动：自评3.5分
1、学校每期都制订有可操作性的工作计划和工作方案。自评1分
2、学校每学期都要在校内外开展多种形式的推普宣传活动，例如：语言文字知识讲座、不规范字社会调查等，师生参与面达90％以上。自评2.5分
D2我校语言文字科研工作 2分
D2.1 积极开展语言文字科研工作：自评2分
1、每学年学校至少开展1项关于将语言文字规范化纳入素质教育的途径与方式的课题研究，学校承担省级《初中语文课堂语言教学质量监测与评价研究》、《初中语文综合阅读研究与实验》等科研课题。自评1分
2、学校干部教师每年撰写的关于学校语言文字工作的论文，或在相关报刊杂志、省校本研究网上发表，或在校园网及其他教育信息网上发表，或学校收录成集。自评1分
D3特色项目 3分
D3.1 我校语言文字推广工作特色明显：自评2.5分
1、学校每学期都要组织师生开展社会用语用字调查、社会咨询服务等社会实践活动，并将资料整理归档取得一定成效。自评1分
2、杨光炎同学参加湖北省“中华魂”演讲赛活动获得二等奖。刘宇望等同学的书法在国家级、省级都拿过大奖。自评 1.5分
以上便是我校的自查情况汇报。虽然我校在语言文字规范化方面思想上高度重视，也做了不少工作，取得了一定的成绩，但还有许多的不足之处，我们在今后的工作中，要更加深入贯彻《国家通用语言文字法》，建立健全学校语言文字工作制度，继续优化语言文字环境，进一步实现和巩固普通话成为校园语言的目标，为全社会普及普通话贡献更大的力量！为此，我们仍将不断努力，也恳请各位领导、专家提出宝贵意见。
z市z中学语言文字办公室
语言文字自查报告 篇8
学校概况介绍
绿树掩映下的贵门乡中心学校是一所富有特色的山区九年一贯制学校。学校现有教学班级12个，学生461人，教职工43人。初中在校生201人，初中部教职工总数17人。
学校曾先后荣获“全国劳动实践达标基地”、“省少先队红旗大队”、“省十佳少年科技校”、“绍兴市勤工俭学先进集体”、“绍兴市文明学校|”、“绍兴市教育基本现代化乡镇”、“浙江省九年一贯制示范学校”等称号。最近两年来，我校在规范校园语言文字工作方面，始终坚持严格按照教育部、国家语委和市区教委、语委的要求，全面落实语言文字规范化工作，把语言文字规范化工作达标的各项要求与学校教育教学和日常管理工作紧密结合起来，把语言文字规范化工作作为学校工作的一个重要组成部分，把强化师生语言文字规范意识和提高师生语言文字应用能力作为学校教育的一个重要目标，使语言文字规范化工作成为学校的日常工作，进入学校的常规管理之中，把语言文字规范化的内容渗透到德育、智育、体育、美育和社会体验等教学实践活动之中，渗透到语文、数学、音乐、美术等学科教学之中，进入学校校园文化建设的每个方面，经过近两年的努力，取得了比较显著的成效，xx年，我校被评为嵊州市语言文字规范化示范学校。为了总结经验，提高学校语言文字规范化水平，力争高质量地创建绍兴市语言文字规范化示范学校，xx年3月中旬，学校语言文字规范化工作领导小组按照创建要求对我校创建绍兴市语言文字规范化示范校的达标情况进行了自查自评，现对自查自评的情况作如下报告：
（一）更新观念深化认识
创建绍兴市语言文字规范化示范学校，思想是行动的关键，必须要注重提高广大师生对语言文字规范化工作重要性的认识。我们首先组织全校师生深入学习了国家、语委关于语言文字规范化工作的有关文件精神，使广大师生充分认识到大力推广普通话，使用规范化汉字在建设有中国特色社会主义和谐社会中的重要作用；认识到说好普通话、使用规范字、提高语言文字运用能力是素质教育的重要内容；认识到学校普及普通话，使用规范化汉字对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力等所具有的重要作用。为此，我们在全校师生中提出了“规范校园文字，让普通话成为校园语言”的创建目标，并据此做了大量的富有成效的实践性工作。
我们加大力度开展了语言文字规范化的宣传发动工作，努力营造良好的语言文字规范化环境，学校通过教师会议、校会、班会、黑板报、红领巾广播站、校园网站等形式广泛宣传推广普通话、使用规范汉字的重要意义，提高广大师生的语言文字规范意识和推普的参与意识，为“推普”和使用规范化汉字工作向纵深发展打下了坚实的基础。
（二）强化管理注重实效
为确保“规范校园文字，让普通话成为校园语言”这一目标的顺利实现，我们根据学校实际，提出了一系列要求：全校师生在校园内不分时间、地点必须使用普通话；教师的教案、板书、作业批改、试卷、撰写的经验文章、学生评语、学生作业等一律使用规范的汉字，坚决杜绝繁体字、不规范的简化字，严格控制错别字的出现率；同时要求校园环境用字、校刊、学校的文件资料、档案资料等也不得使用不规范汉字，为此，我们加强了领导，健全了制度，采取了一系列卓有成效的措施，具体做法如下：
1、健全机构，落实经费。
学校成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长、副校长任副组长，学校其他行政人员及教研组长、语文教师为成员。领导小组又具体分为培训指导小组、监督实施小组，考核评级小组，各部门职责明确，各司其责，分工合作，确保使用规范汉字和“推普”工作的高效运行。另外，学校还设立“推普”专项资金，建立相应的考评制度，通过制度措施促进语言文字规范化工作的开展。
2、健全制度，明确要求。
学校根据绍兴市语委的要求，明确规定全校师生在校园内必须坚持说普通话，使用规范字。35岁以上教师普通话水平达到规定等级，语文教师不低于二级甲等。要求学生讲标准的普通话，书写做到正确、工整、规范，有一定速度。同时，学校制订的《贵门乡中心学校学生一日常规要求》、《贵门乡中心学校课堂常规规范》、《贵门乡中心学校教学工作实施细则》等，均把师生使用普通话和规范汉字的要求纳入其中；学校的工作计划、教学计划、教研计划、继续教育计划、实施教学“五认真”的具体要求，也都在使用普通话和规范汉字方面作出了具体规定；学校还将师生使用普通话和规范汉字的情况同教师的继续教育考核、学期工作考评等直接挂钩，并将其作为教师评职、评优评先、年度考核、新教师录用的一个重要参照指数，作为先进班级、优秀班主任、文明学生评比的一个重要条件。
3、领导重视，率先垂范。
为了把学校的语言文字规范化工作真正落到实处，促进学校语言文字的规范化、标准化和健康发展，营建一个和谐民主的“推普”及使用规范化汉字氛围，学校领导以身作则，走在前头。学校的各种会议、工作布置、教师们的谈话聊天都必须使用普通话。要求全校所有师生，在校园的任何场合，只要交流就必须使用普通话，把师生说普通话的情况纳入学校三项竞赛的范畴，到此为止，说普通话、使用规范化汉字已经成为贵门乡中心学校广大师生的自觉行动。
4、强化训练，保证质量。
学校成立语言文字工作培训指导小组，聘请专任辅导教师定期对教师进行普通话和规范字方面的培训指导：采取专题讲座、自培自练、成果汇报等方式，以集中、分散、个别辅导等方法开展培训活动，成立互助小组，采取“后浪推前浪”的形式使教师们共同提高普通话水平。学校坚持每学期举办普通话及书写规范字的专项培训，要求教师每周练习写规范的钢笔字、粉笔字，学校定期对教师的普通话进行检测。学校编印关于普通话和用字规范化的材料分发给教师，帮助教师规范发音、用字等。为了帮助学生提高普通话水平，我们每周安排班队活动课对学生进行口语交际训练，教师对学生语言表述中的一些毛病及时予以指导、纠正，逐步提高学生正确使用祖国语言文字的能力。
5、开展活动，巩固成果。
我校将普及普通话和语言文字规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中。每学期由校团总支、政教处牵头组织内容丰富、形式多样、富有教育意义的演讲比赛、书法比赛，并对成绩优异者予以奖励。xx年组织了“中华赞”诗词歌赋创作大赛。xx年学校组织了“辉煌三十年”演讲比赛，xx年组织了“祖国颂”美文朗诵比赛，xx年组织了”看谁最幸福”演讲比赛。通过这些活动，扩大了社会影响，提高了学生讲普通话、写规范字的水平。各班定期出语言文字规范化方面的板报、手抄报等，由学校语言文字工作领导小组检查评比；定期举办学生作业、教师教案展评活动。此外，我们还举办了
教师征文、演讲等一系列活动。在“推普”宣传周，少先队大队部组织队员到社区进行规范用字调查、演讲、张贴标语、纠正公共场合的不规范用字等，向全社会广泛宣传推广普通话、使用规范字对社会主义现代化建设的重要性，进一步提高广大群众的语言文字规范意识
（三）成绩斐然
贵门乡中心学校自xx年以来，推普工作取得了可喜的成绩。全校45岁以下的教师的普通话、三笔字合格率为100%。近年来，学校多次组织教职工参加市、县及校内演讲比赛、书法比赛，并取得优异成绩。
李丽老师指导3名学生参加嵊州市“我与红领巾的'故事”征文比赛获嵊州市三等奖
安丽燕老师指导学生郑芳灿参加嵊州市现场作文比赛获一等奖
学生金灵娜参加“畅想互联网”征文比赛三等奖，学生郑超等参加“美文朗诵比赛”三等奖
钱莉老师指导学生郑超男参加“书香相伴梦想同行”征文比赛二等奖，吕烨参加“畅想互联网”征文比赛二等奖，过海军参加“红十字伴我同行”演讲比赛三等奖，金浙璐老师和张慧老师参加“”比赛获三等奖
张学锋老师是绍兴市书法家协会会员，参加全国教师三笔字比赛获毛笔组一等奖，参加嵊州市书法家协会书法比赛获毛笔组三等奖，有多篇作品在《绍兴教育》上发表
通过这些年的集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校内讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，讲普通话已成了师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。
（四）特色工作见成效：
1、以学校文化建设的课题研究促进“推普”活动深入开展。
我校从实际情况出发，在课题研究中，在学生文化建设的实践中，把“推普”工作作为重要抓手，抓好班风、校风和学风建设，使“和谐校园文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。
2、建设校园网站扩大宣传阵地。
我们充分发挥学校网站的功能，设立了推普专栏，把《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《浙江省国家通用语言文字条例》等知识放存专栏中，供教师学习。把学校推普活动的图文上传，使之成为学校重要的推普宣传媒体，成为我校教师、学生学习普通话的不可缺少的重要部分，成为学校网络文化建设的前沿阵地。
3、加强校本培训，全面提高水平。
为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教师的语言文字规范化知识的培训纳入教师进修和培训计划，制定中长期培训计划和年度培训计划，每年都按计划对教师进行普通话和语言文字规范化知识培训。并采取切实有力措施进行落实。
多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展。我们坚持做到三个结合：
①个体学习与集体培训相结合。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》。集体培训主要是普通话知识、说普通话的技巧等。通过讲座和参与式培训进行。
②普及培训和重点培训相结合。每位教师都是培训的主体，我们在培训工作中最大限度地提高教师的参与度，普通话知识要求全校教师参加。而有些培训则是面向部分教师，如为普通话测试专门举行的培训。
③理论培训与教学实践相结合。理论培训主要是教师学习掌握《国家通用语言文字法》、《浙江省国家通用语言文字条例》等。同时我们通过校本教研、自编校本教材《我是贵门人》，进行普通话推广活动，来促进教师的专业成长。
通过培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。
4、突出学生工作，着力讲求实效。
我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设说写训练课堂，提高学生的语言表达能力及写作能力；开展主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班出一期关于正确使用语言文字的黑板报，让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性；校内掀起“人人使用规范语言文字”的大讨论，学生出谋划策，为学校，为班级，为自己更好的规范的使用语言文字献计献策；语言文字规范使用调研活动，对于校内外的语言文字使用情况进行调查研究，并进行探讨，形成正确观念。
同时，学校常常开展与普通话有关的各种活动，如书法比赛，旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；演讲比赛，提高同学的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。开展“讲普通话用规范字”签名活动、“四个一”活动（挂一幅横幅、出一期推普黑板报、制作一张推普宣传卡、向家庭成员进行一次推普宣传），激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还成立了校广播站、更楼文学社、小书法家协会等学生社团，大力宣传“说普通话、用规范字”。
语言文字规范化是一项长期的工作，作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展语言文字的各项工作，取得了一定的成绩。我们希望通过这次上级机关的检查评估工作，进一步总结经验，查漏补缺，促进并提高我校语言文字规范化工作水平，使我校语言文字工作能有一个更新更好的发展前景。
语言文字自查报告 篇9
莘县棉纺织厂学校认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，积极响应市教育局、市语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，于20xx年11月申报了聊城市语言文字规范化示范学校，并依据市语言文字规范化规范化示范校评估标准开展了卓有成效的工作，现将工作情况做以自查总结，报请上级有关部门审核评估。
一、建立、健全语言文字规范化工作的领导机构和技术指导、督查与评估机制。
为使我校语言文字规范化工作卓有成效的开展，确保我校顺利申报市语言文字规范化示范校的成功。学校成立了语言文字规范化工作领导小组：校长马啸亲任组长，业务校长李子文，政工校长翟庆华，工会主席王琦为副组长，校团委书记王伟，中学部主任韩金柱，小学部主任秦暴苞蕾，学前部主任夏忠君为组员；成立了语言规范化工作培训小组：学校教科处主任袁维斯为组长，学部教科室人员禹秀英、杨代雨、学校普通话教师孙媛、张丽敏为组员，负责语言文字工作的技术指导与培训；成立了评估小组：业务校长李子文任组长，袁维斯、禹秀英、杨代雨、孙媛、张丽敏为组员，负责这项工作的检查、督导、与评估。领导机构及技术指导、培训、督导、评估网络的成立。为我校语言文字规范化工作的开展提供了制度保障与智力支持。
二、加大宣传力度，强化学习措施，营造浓郁的氛围。
我校组织教师集中学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，学习了市教育局、市语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》和聊城市语言文字规范化示范学校评估标准，从思想理念和理论学习的层面提高广大教师群体的认识，力促达成共识，激活和提升教师群体参与这项工作的积极性。
我们还从职业技能和教育使命的角度，强化学习，培植和提高教师群体开展此项工作的激情与绩效。我们组织老师系统学习《新课程标准》，正告老师，开展语言文字规范工作是教育教学工作的重要内容，规范使用语言文字是教师职业的必备技能。也是实施素质教育的必不可少的内容。教师人人要重视，要学好，要做到规范。
我校在校园显要位置内悬挂“请讲普通话，请写规范字”布标，张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》等，学校广播室定时播报语言文字规范化使用条例，播报各学部开展此项工作的亮点、成绩。
学校还出台硬性系列制度，决定在校园内师生交流要用普通话，教师课堂教学必须用普通话，领导作报告、学校召开各种会议、活动必须要用普通话；学校文件、标语、网页、校刊、宣传栏、壁报、告示、通知一律用规范字。
三、参照评估标准，结合学校实际，积极开展工作。
1、以课堂教学为主阵地，以师生为主体。让师生在课堂教学活动中使用普通话，书写规范字，并把“说普通话，写规范字”作为评课的一项内容。
2、以活动为载体，培植师生“说普通话，写规范字。”的习惯与技能。我们学校举办了“教师粉笔字大赛”“教师钢笔字大赛”“教师诵读美文大赛”“教师教案书写比赛”等，组织开展了教师“说普通话，写规范字。”活动感受随笔征文活动，并做到大赛前有安排，准备中有督导，赛后有评估；
我们组织学生开展了“作业书写比赛”“朗读古诗文比赛”“讲故事比赛”；组织学生积极参与“普通话宣传周”活动，假日深入社区、街道向人们宣传“讲普通话，写规范字”。
3、按照上级主管部门教师晋职的有关要求，定期组织教师进行普通话培训活动，组织教师必须参加上级语委组织的普通话等级晋级考试，规定老师群体的普通话必须达到晋职的相关等级要求标准；
4、制定、出台了教师“学用普通话、规范字”的`培训、学习制度，在教师管理制度及学年教师教学工作评估体系中纳入“学用普通话、规范字”的内容，确保语言文字规范化工作长期不懈地开展下去。
5、建立专项档案，记录、整理师生活动的绩效，以文字、图片、音像等形式存档保存，接受上级语委的评审。
四、开展语言文字规范化活动存在的问题。
1、还须进一步提高教师全员参与语言文字规范化工作的认识与激情，使该项工作向更广、更深的层面延伸；
2、教职员工语言文字规范化实用的水准存在参差不齐的现状，习惯、素养还有待提升；
3、语言文字规范化工作的相关制度、措施还有待完善、加强，活动还有待更科学化、规范化。
语言文字规范工作的实施与深入是一项长期的工作，需要学校从领导到每一位教师、每一位员工、每一位学生都要长期不懈的坚持下去。天天学习、天天实践、天天进步。有上级语委的坚强领导，有我们教师群体的团结协作，我们学校有决心、有信心把语言文字规范化工作做好。这是我们的职责也是我们的使命！
语言文字自查报告 篇10
育人小学创建于xx年，是依据《中华人民共和国民办教育促进法》，由实验小学发起组建的寄宿制民办小学，有五年建校史。学校位于市建设西路，环境优美，师资力量雄厚。现有19个教学班，在校学生数924人，专任教师49人，教师学历合格率100%，大专以上学历占教师总数的97。6%，地市级骨干教师15人，省级骨干教师1人，杭州名师1人，中高2人，小高29人。应测试的教师普通话水平全部达到二级乙等以上，其中二级甲等以上32人，一级乙等7人，有省级测试员3人。语言文字示范校|语言文字自查报告
作为杭州市民办教育先进单位，我校历来对语言文字工作十分重视，自建校以来，学校就明确提出要求，师生在教育教学活动中必须说普通话、写规范字，并积极贯彻《国家通用语言文字法》和国家语言文字工作的方针、政策。今年，学校领导班子及语言文字工作小组又认真学习了文件，更加充分认识到开展示范校创建活动，有利于全面提高教学质量，有利于全面推进素质教育。在办学过程中，我们认真落实教育部提出的“三纳入一渗透”，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，从实际出发，注重实效，全面推进我校的语言文字工作，取得了较好的效果。现将自查情况向市语言文字工作领导小组进行如实汇报。
一、学校有健全的语言文字工作机构，分工明确，责任到人
1、组织机构：
为把此项工作抓好、落实，我校成立了语言文字工作领导小组和语委办。同时设立学校普通话培训机构，专门负责制订每年的语言文字工作计划，组织师生开展各种活动，落实语言文字工作的各项目标。
2、领导小组职责：
语言文字工作领导小组将语言文字规范作为素质教育，学校管理的内容。在组长的领导下，分工负责，配合协作，力争把语言言文字工作落到实处。
二、措施得力，监管到位，将语言文字工作渗透到各项工作中
在学校的校规、有关管理和奖惩制度中，对师生使用普通话、规范字均有相应条款明确规定，并与教师的职称评定、聘任考核、评先晋级及学生的评比、竞赛等各项工作紧密结合起来。相关制度有育人小学语言文字工作制度》、《育人小学语言文字工作教育培训制度》、《育人小学语言文字工作教师管理制度》、《育人小学校园用语用字管理制度》《育人小学教职工评优评先制度》、《教师考核细则》等。在学生方面，有《素质教育实施方案》、《“十佳英才少年”评选办法》、《育人小学学生评优方案》、《育人小学各学段语言文字能力训练目标》、《育人小学学生行为规范》等制度，把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把语言文字应用的规范化要求纳入师资队伍建设、教学常规管理和课程目标达标检测中去，并渗透到学校教育教学活动和校园文化建设的各个层面，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。
三、全方位的大力宣传，营造出浓厚的语言文字规范化氛围
1、创设良好的语言文字规范化宣传环境
说普通话、用规范字是一种养成教育，良好而规范的语言文字环境具有的较强警示和引导作用。我们在校园环境建设中，把语言文字规范化宣传融入校园文化建设之中，使语言文字规范化深入人心。走进校园，“讲普通话、写规范字、说文明语、做文明人”大型、永久、固定的标牌赫然醒目，教学楼、综合楼随处可见如“普通话是我们校园语言”、“说普通话，从我做起”、“请说普通话”等宣传标牌；步入教室、办公室、会议室、等公共场所都设有警示语，生动活泼；教室里张贴的名人名言、学校的校名牌、标志牌、提示牌等都使用规范汉字，各班的黑板报或墙画都设有以语言文字为主要内容的“推普角”，灵活多样；红领巾广播站使用标准的普通话进行广播，其中穿插着对国家语言文字方针、政策及知识的宣传。在我们的环境建设中，从宣传标语到每块标牌，从专用橱窗到各班板报，所有的校园用字全部规范准确，起到了良好的示范作用，为语言文字宣传活动营造了良好的校园环境。
2、力争通过学校网站宣传语言文字工作
学校在加强校园网络建设的过程中，十分重视利用网络平台促进语言文字工作。经过精心策划和准备，校园网开设了“语言文字”专栏，设有政策法规、组织管理、教育教学、工作特色子栏目，宣传学校的语言文字工作，内容丰富，形式活泼。通过这一栏目，师生可以从学校网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、模拟练习、语言文字知识、测试达标情况等信息，了解学校相关语言文字工作的新举措等，为进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。在网站的建设上，我们在力求做到100%用字规范。语言文字工作与现代信息技术教育紧密结合使语言文字规范化工作提升到更高的层次。
3、精心组织每年的“推普宣传周”活动
自20xx年以来，每年的9月份“推普宣传周”，我们都会从学校实际出发，在语委办的指导下，认真策划、精心组织丰富多彩的宣传活动，并使活动落到实处，取得实效。在往届的“推普周”活动中，学校开展了以“讲普通话、写规范字、做文明人”为主题的手抄报、黑板报比赛活动；结合语文教学开展课文朗读及学生演讲比赛，全校性的诗歌美文朗诵比赛；学生写规范汉字比赛；立足校园，班级组织改错别字比赛等活动；学校的“红领巾广播站”开辟推普专栏《说好普通话，方便你我他》；组织学生开展了“啄木鸟”专项行动，深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性地查找。这些活动的开展，强化了学生讲普通话、写规范字的意识。
四、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质
1、与考核挂钩，使语言文字规范化成为教师的自觉行为
我校根据不同的岗位制了教师教学质量评分表，对教师的教学工作实行了量化管理，由教务处进行检查，在检查环节中都对语言文字有明确的要求和量化的分数。根据教师普通话等级给予不同的分数；教案及板书都要使用规范字，教务处在听课过程中发现问题会在课下及时与授课教师交流并纠正。现在“说好普通话，写好规范字”已经成为教师的自觉行为。
2、 认真组织培训，不断提高教师的语言文字水平
学校每学年都要制订培训计划，组织校本培训，主要有以下几方面的内容：学习语言文字法律法规和有关知识，提高教师对语言文字规范化的认识，帮助教师树立说普通话、用规范字的法律意识；及时传达市语委下发的文件，领会文件精神，积极落实；用答卷的形式进行语言文字知识的测试，使老师们多掌握基本的语言文字知识，养成坚持学习的习惯；对普通话成绩未达到一级乙等的教师进行模拟测试，从中发现问题，解决问题，为顺利通过新测试做准备。
3、搭建展示平台，让老师们在活动中强化基本功
在工作中，我们积极为老师们搭建展示才能的平台。所有教师每学期都要上一节考核课，骨干教师要作示范课，学科组要上本学科的研究课，教师们互听互评，互助共进，特别注意纠正各种不规范的课堂用语、用字。教务处要求每位教师在假期中都要练习三字和普通话，定期举行教师三字比赛，评比后的优秀作品在全校进行展示，成绩优秀的教师，通过单项奖给予奖励。我校多名教师参加过全市的教师基本功比赛，多人次在“三字一话”项目上获奖，特别是我校教师蔡惠泉、周丹红的书法作品曾多次在省市比赛中获奖，在省市都是小有名气的。此外，学校特别重视教师的朗读能力，20xx年，我校还举办了师生诗歌美文朗诵比赛，比赛时师生们富有感情的朗读赢得大家热烈的掌声，比赛取得了圆满成功。
五、深入教育教学，在丰富的实践活动中提高学生语言文字素养
1、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用
落实语言文字工作，对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的重要任务之一，课堂教学是主渠道，语文教学主阵地。在教学过程中，不同年级我们有不同的侧重点，教务处要求语文学科教师要围绕各学段特点进行有针对的研究，改革教学方法和学法，注重培养学生学习语言文字的兴趣，把课堂变得丰富多彩，生动有趣。在各年级的语文教学中，老师们还非常注重口语交际课的训练，创设生动有趣的教学情境，以生生互动、师生互动的方式，使学生充分体验学习语言文字、使用语言文字的乐趣，在某种程度上，把学习变成一种享受，认识中华文化的博大精深，养成了语文学习的自信心和良好习惯。
2、让学生在实践活动中提高语言文字应用能力
我校十分重视在活动中培养学生的语言文字能力。常规性的活动有：古诗文诵读、写字比赛、优秀作业展览、低年级讲故事比赛、高年级作文比赛、竞选演讲比赛、读写竞赛等；国旗下的演讲，即每周一升旗时由推选出的一名优秀学生演讲，老师提前指导，对全校学生来说有很好的示范作用；红领巾广播站每天的`播音，要求普通话标准、小记者的来稿，要求汉字书写规范；一年一度的艺术节中精彩的文艺节目，运动会上小记者的采稿、播音员的现场解说都充分锻炼了他们的语言文字基本功。而这些活动也大大增加学生的学习资源和实践机会。不仅引导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还促使学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。我校学生在各级别的作文竞赛、写字比赛，特别是读写竞赛中均取得了优异的成绩，得到了家长和社会的认可。
六、发挥学校辐射功能，将语言文字规范化工作推向社会
为了整治不规范用字，师生共同参与，在社区开展“啄木鸟”行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。“啄木鸟行动”是我校规范语言文字工作的重要渠道，鼓励学生发现、纠正生活中见到的错别字。在学校的精心组织下，师生走上街头进行规范用字大排查，学生、家长共同参与，查出繁体字、异体字、二简字等许多不规范的用字，写出较有深度的社会调查报告，深刻认识到不规范用字造成的与文明社会的不协调。通过开展活动，以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，通过学生的小手，拉动家长的大手，使语言文字规范化工作由校园迈向社会，起到了示范、辐射作用。
虽然我校在语言文字工作中作了很大努力，取得了一定成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定差距，我们还将从以下几个方面进行改进：
1．充分利用网上传播速度快，范围广这一优势及时，及时报道学校语言文字工作动态及先进事例，把语言文字工作推向深入。
2．进一步加强“语言文字规范化”工作资料的收集与保存，使管理更加科学规范。
3．努力做好语言文字规范化研究工作，积极撰写论文，开展相关课题的研究，注意总结经验和资料，争取向科研要效益。
展望未来，我们相信，在上级领导的指导下，在我校的努力工作下，我们将求真务实，开拓创新，促进我校语言文字工作再上新台阶，为建设和谐校园做出新的努力
语言文字自查报告 篇11
一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的综合管理
1、提高认识，强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
2、机构健全，责任明确。
学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，中层干部、年级主任、语文教研组长等为组员的语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。每学期至少开一次专题行政会议研讨语言文字工作，设立专项经费，确保专款专用。为使工作落到实处，学校还重视构建语言文字工作网络，建立由学校、教师及学生分别组成的三级语言文字工作网络，即校长及中层干部、有关人员组成的.学校语言评估工作领导小组，负责贯彻上级语言文字工作方针政策及工作实施；由教导处或语文组等教师牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推普小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到实处。除此以外，还加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边用字及时监督指正，更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。
3、完善制度，确保实施。
我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度；建立了与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，把普通话合格列入教师录用和上岗的条件并列入教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评选先进、评定职称中，普通话合格已被列入必备条件之—；把普通话列入了教师继续教育统—管理的内容。这些制度使全校师生在普通话、规范字方面有规矩可依。为保障各项工作的顺利开展，我们还不时对校园用语用字规范化情况进行检查，确保制度的落实和校园用语用字管理目标的实现。
二、营造规范用语用字的校园环境
学校利月各种渠通和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。从营造优美的语言环境入手，学校校内设立永久性宣传标语牌。在教学楼、办公楼显要位置张贴了宣传标语，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报等宣传手段和宣传阵地，把语言文字工作的宣传和校园文化建设结合在好的语言文字工作氛围的形成。
三、开展系列活动，注重日常渗透
根据教育部的要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到各项教育教学活动中。
1、加强教师培训，提高教师对语言文字工作重要性的认识
一是校本培训。利用教师业务学习时间，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《学校语言文字工作制度》。
2、将语言文字工作纳入教学管理的全过程
注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的指标之—，列入教师考核项目中，加强教学监督。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。
3、以推普周为契机，组织开展各项活动。
结合每年全国“推普宣传周”活动，我校将每年的九月份定为我校的普通话宣传月。我校以此为契机，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动学校语言文字工作的顺利开展。
1、制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。
在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题橱窗，学校广播站在推普周内进行“推广普通话”的专题广播，渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。在“推普周”周—的升旗仪式上，学校进行国旗下讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。
2、开展形式多样的推普活动
在学生中开展演讲、课文或诗歌朗诵、讲故事、书法、版报设计等比赛活动；各班办一期黑板报、举办主题班会：在教师中开展演讲比赛、书法或板书比赛，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。
组织学生参与社会语言文字工作。如上街进行普及普通话，汉字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，开展小手拉大手活动，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。通过“带法回家”、家长学校等途径，将推普法规和意识由学生带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用；将“讲普通话，写规范字”的意识传播到干家万户。
四、普通话使用好。
课堂教学中，教师大都能使用普通话和规范汉字，教师教学集体活动及交谈多用普通话：语文教学中能注重听说读写训练和汉语拼音训练，学生大都能认读音节并运用音序查字法；学生课堂上大多能用普通话交谈或回答问题。在推普工作中，学校要求各室负责人率先带头讲普通话，无论在开会、大型活动以及其他场合都必须使用普通话，并向老师们提了三个“为师”，以普通话测试员为师，以同事为师，以学生为师，注意对比，注意纠正，自觉提高；要求学生把普通话带回家，让自己的父母也要讲普通话，使普通话逐步推向社会。
五、用字规范化
我校注重发挥教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个重要方面，建立健全有关制度，学校明确要求：学校教学使用规范汉字，学生要学习使用普通话和规范汉字，在教育、教学、宣传、会议等集体活动中应使用普通话和规范汉字。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起学校各部门和各年级的高度重视。
校园内名称牌、指示牌、标志牌，标语牌、宣传横幅用字等符合要求。公文、校报（刊），试卷等用字标准，教师板书，批改作业，评语用字规范；学生能正确识别、书写常用汉字，学生作业、论文、考卷等用字规范。
六、档案资料齐全。
工作中，我们认真、系统地整理了各种语言文字档案资料，如：上级推普工作文件、学校推普工作方案、教师培训资料、各种活动照片、师生活动原始记录等等，各种档案资料分类整理，存放查找方便，管理妥善。
通过自查自评自纠，大力推进了我校语言文字工作向纵深发展，进一步增强了我校教职员工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。我校将继续踏实创新地开展语言文字规范工作，争取取得更大成绩，真正起到窗口示范作用。
语言文字自查报告 篇12
临海中学创办于1978年9月，是一所市属初级中学，现有44个教学班，学生2500多人，教职工138人。学校被授予“浙江省现代教育技术实验学校”、“浙江省教育科研百强学校”、“台州市青少年‘讲公德守法纪’读书教育活动先进单位”、“台州市文明学校”、“台州市安全文明校园”、“台州市校本教研示范学校”等光荣称号。多年来，我校一直坚持科学发展观，认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在积极推进新课程实施，落实“精细管理，精致课堂，精到服务”的办学理念的同时，把语言文字规范化建设当着一项重要的工作常抓不懈，认真做好学校语言文字工作，全面提升学校的整体水平，取得了一定的成效。现将我校语言文字规范化工作自评情况总结如下：
一、提高认识，深化理解
语言文字是人们交流思想的工具，普通话是我国的共同语言，在现代化建设中起着越来越重要的作用。国家提出要以学校为基础大力推广普通话，推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。另一方面，我校已有30多年的办学经历，校址又是原来的临海县文庙，具有丰厚的文化底蕴和悠久的文明传承。开展语言文字规范化示范学校创建活动，就是在进一步提升语言文字工作的整体水平，促进语文教学的同时，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化，推动传统文化和校园文明的传承和建设。
二、严格管理，建章立制
语言文字规范化工作是一项系统工程，它涉及的面广、人多、事杂，必须进行长远考虑，统筹安排。我们的做法是：
1．设立机构。推广和普及普通话，推行规范字必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把工作落到实处。学校成立了语言文字规范化建设工作领导小组，由童永圣校长担任组长；设立了语言文字规范化工作办公室，以曹宜杲副校长为负责人。组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有规划，有措施，责任落实。学校还组建了以语文教师为主导的，语文课代表为主体的推普员和文字监督员队伍，定期活动，发挥作用。
2．健全规章。为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》等，我校出台了《临海中学语言文字工作若干规定》，《临海中学集体备课条例》，《临海中学教师工作规范》，《学生作业规范》等。结合我校语言文字工作的实际，强调普通话是我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。普通话是我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。普通话是我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。并且将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合；将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据；把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评比日常行为规范达标班级的重要条件。
3．形成制度。学校每学期都召开语言文字规范化工作领导小组会议，研究和部署工作重点，提出目标和要求；每学期对学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语、学生作业等校园用语用字情况进行检查和监督；每学年对相关科室年度计划和总结进行语言文字教育专项督查，收到了很好的.效果。
三、落实载体，丰富活动
学校的语言文字工作的出发点和归宿，就是为了促进学生语言文字能力的发展，与教师的教育教学工作有机地结合。我们具体的措施有：
1、与教师队伍建设相结合
集体备课和“青蓝工程”是我校教师队伍建设，教师专业素养提高的重要平台。在推进语言文字规范化的过程中，我们充分利用这个平台，通过学习国家有关的语言文字法规、方针政策和规范标准，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂板书、多媒体课件、作业批改等教学活动中使用规范文字。学校不定期通过一些检查予以落实，比如通过听课，检查教师板书用字；与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课录、教研笔记用字；检查教师批改作业、书写评语用字。通过检查，帮助指导教师提高用字规范。
在使用普通话方面，学校要求普通话作为教师的“三种用语”，即教学用语、工作用语和生活用语。并将这一要求纳入老师业务考核、评聘范围。加强普通话的培训和测试，提高老师运用普通话的能力。我校年轻教师占大多数，所有年轻教师的普通话水平均达到了规定要求。这些措施，既对老师的教学行为起到有效的监督作用，又充分保证了语言文字规范工作的落实。现在说普通话已成为我校师生的自觉行为。全校125名任课教师中，一级乙等1人，二级甲等37人，二级乙等85人，三级甲等2人，普通话达标率为98.4%；学校近两年参加临海市教师演讲比赛，获得一等奖1人、二、三等奖3人。
2、与课堂教学活动相结合
抓住课堂教学主阵地，认真落实《通用语言文字法》。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学；加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。尤其在初一开设了写字课，训练学生掌握正确的书写汉字方法，效果很好。自XX学年开始的临海市中小学生写字比赛，我校成绩显著。XX学年为三等奖，XX学年和XX学年均为一等奖，且XX学年为一等奖的第一名。
3、与校园文化建设相结合
为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们在进校门设置了永久性提示标牌。如“普通话是我们的校园语言”、“推广普通话 推行规范汉字”等醒目的语言文字宣传标语。淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。在各楼梯口，走廊，过道均张贴语言文字宣传标语，催人上进的名言警句等，形成一道道亮丽的风景线，体现着学校文化的气息，让学生在举手投足中都能受到文化的熏陶和启迪，形成正确运用规范字的习惯。
利用学校简讯、黑板报、橱窗大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。特别是我校每月一次的校园黑板报、班级板报评比活动，为学生写好汉字创设环境，让语言文字规范意识深入师生心灵。
学校还结合每周一的升国旗仪式、周一下午的主题班会、全校性集会、校园广播等，向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过家长会、家长学校以及给家长的一封信等途径，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。
我校还将语言文字宣传工作与学生的参与结合起来。学生参与设计普通话口号，如：“普通话--成长岁月的好伙伴"，“说普通话，迎四方来客”；“用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果。
4、与开展推普周宣传活动相结合
（1）开展推普常规活动。组织开展形式多样的活动（评比颁奖）。如写规范汉字，学生作业展览；硬笔书写比赛；成立校园推广普通话督查小组，利用课间及课外活动时间，在校园内随机监督，凡不用普通话进行语言交流的，一经发现当场指正，做好记录。
（2）每年开展推普周专项活动。每年推普周，学校通过张贴宣传图片、出黑板报、悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围；在校园内张挂标语牌，提醒大家说普通话、使用文明用语，包括养成良好的行为习惯；开展学生书法比赛和演讲比赛等，使学生在良好的环境中接受熏陶。各班举行推普主题会，教育学生说普通话，写规范字；开展“我与爸爸妈妈说普通话”活动，要求学生在家与父母使用普通话交流，逐步形成良好的语言环境；语文组组织开展“推普成员在行动”语言实践活动，队员利用课余时间前往街道、商店、市场、企事业单位对宣传标语、单位名称、店铺招牌、商品标牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人发出联系单反馈信息。
四、总结经验，不断反思
1、良好机制逐步形成
学校建立健全校园用语用字制度、语言文字工作专项总结制度。学校领导自觉以科学发展观统筹语言文字工作，将语言文字规范化工作与新课程实施、文明学校建设相结合。将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，并下发到全校各处室，使语言文字工作的要求为全校教职工所知晓。主要领导亲自抓，分管领导具体抓，师生齐心协力提高语言文字规范化水平的长效机制运转良好。
2、用语规范稳步提升
学校领导重视，采取了强有力的措施，促使全校广大师生的普通话意识得到增强，普通话口语表达能力有较大提高。经过全体教师的共同努力，一个良好的推普氛围已经形成，大家逐步感受到普通话说得好是有文化、有修养、有素质的标志。全体教师变被动学习使用为主动学习使用，并把学习和使用普通话看作是充实自我、完善自我和对美的追求，使推广普通话进入了一个新的境界，由校园语言向社会语言迈进，在社会起到了一定的示范带动作用。近几年来，师生参加在各级演讲比赛活动中，取得了较好的成绩。
3、用字规范逐步提高
我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为语文科教学的重要内容，并明确要求：教学使用规范汉字，教师板书、批改作业、书写评语力求用字规范，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。大部分学生能够正确、工整地书写语言文字，部分学生能够写一手漂亮的规范字。
教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练。重视培养学生使用字典、工具书的习惯、能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，指导、督促班级的推普园地（黑板报一角）工作。不定期对学校公共场所及各部门、教学班语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品）进行用字规范巡视调查，及时表扬，及时纠错，并提出规范用字的意见。
下面是近年来学校取得的主要成绩。
学生方面：
XX年7月许影雪获第十二届全国青少年爱国主义读书教育活动浙江省分赛区“心系祖国 健康成长”演讲比赛一等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）
XX年11月金舒静获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）
XX年11月方璐迪、胡鑫桦、叶俏妮、许潇雨、王晨珂、毕蓓蓓、蔡邱玲、何英姿获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）
XX年11月洪云杰、吴玲玲获临海市语文学科初中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）
XX年5月王婷婷获临海市中学生“迎奥运 促和谐”读书教育活动演讲比赛一等奖。（临海市教育局）
XX年5月李雅洁获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛初中组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）
XX年7月王婷婷获全国青少年爱国主义读书教育活动（浙江赛区）讲故事演讲比赛中学组三等奖。（台州市青少年爱国主义教育读书活动组委会）
XX年11月周梓忻获临海市中小学“我爱我的祖国”读书活动演讲比赛中学组二等奖。（临海市教育局）
XX年6月梅梦佳、王梦丹、陈钰洁、罗叔茹获临海市语文学科中学生现场作文竞赛一等奖。（临海教育局教研室）
XX年6月马莹、王文雅、毛莎莎、赵灵敏获临海市语文学科中学生现场作文竞赛二等奖。（临海教育局教研室）
XX年6月许潇雨、王琳君、王梦怡获临海市语文学科中学生现场作文竞赛三等奖。（临海教育局教研室）
XX年3月余华燕获浙江省中小学“建设和谐社会”读书征文二等奖。（省读书活动组织委员会）
XX年7月叶慧清获第16届全国青少年读书教育活动征文全国三等奖。（读书活动组织委员会）
XX年9月洪云杰获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文二等奖，朱盼盼获台州市青少年“改革开放三十年”读书教育活动征文三等奖。（台州市教育局）
教师方面：
XX年9月顾华英获临海市中小学教师做“为人民服务和人民满意的教师”演讲比赛中学组一等奖。（临海市教育局 教育工会）
XX年6月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组毛笔书法一等奖。（临海市教育局）
XX年12月顾华英获临海市 “创业谋发展 创新促和谐”演讲比赛三等奖。（共青团临海市委员会）
XX年10月顾华英获临海市第二届中小学教师才艺大赛二等奖。（临海市教育局 教育工会）
XX年12月柳巧娟获临海市初中语文教师命题比赛一等奖，顾华英获临海市初中语文教师命题比赛二等奖。（临海教育局教研室）
XX年5月王安通获临海市中小学师生“迎奥运”书画比赛教师组（毛笔书法）一等奖。（临海市教育局）
学校方面：
XX年5月获临海市第12届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）
XX年5月获临海市第13届中小学生文艺会演初中组二等奖。（临海市教育局）
XX年9月 临海市中小学儒家经典作品朗诵表演比赛一等奖。（临海市教育局）
XX年度获临海市中小学生写字比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）
XX年5月获临海市第14届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）
XX年度获临海市中小学生写字比赛评比初中组一等奖。（临海市教育局）
XX年10月获台州市校本教研示范学校。（台州市教育局）
XX年5月获临海市第15届中小学生文艺会演初中组一等奖。（临海市教育局）
XX年6月“读国学经典，育道德人才”中华经典美文诵读和演讲比赛临海市三等奖。（临海市教育局）
但我们也清醒地认识到存在的差距。学校在语言文字规范化建设工作的有关规章还需要进一步完善，尤其是要加强监督和监测工作，切实做好相关资料的积累和保存。有一部分教师对开展语言文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。家长对语言文字工作认识不够。有的学生受地方方言和父母的影响，认为只要别人听得懂就行；有的同学受到一些媒体及活动等社会环境影响致使对普通话认识不够到位；还有少数学生作业、卷面不整洁。这些都是我们下一步要努力改进的地方。
我们相信，只要坚持以《国家通用语言文字法》为指导，虚心学习，认真整改，就一定能把我校的语言文字规范化建设工作推向新的高度，实现学校在管理和教学上的质的飞跃。
浙江省临海中学
XX年11月18日
语言文字自查报告 篇13
为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省汉语言文字应用管理条例》，落实石家庄语言文字工作会议暨语委第四次全体会议精神，我校在创建国家一类城市语言文字应用达标工作中，有计划，有步骤的对语言文字工作进行了自查。现对我校语言文字工作自查情况汇报如下：
一、建立健全组织机构
为了全面做好学校语言文字工作，建立健全了学校领导机构：成立了由校长任组长，副校长、教导处主任、教育处主任任副组长，各教研组组长为组员的语言文字工作领导小组和由各部门组成的语言文字工作网络，语言文字具体工作由教导处负责、教导处副主任兼管。明确分工，各负其责，做好教师、学生使用普通话和规范字的指导工作，在学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。为使这一工作落到实处，年初针对学校的实际情况，制定出切实可行的语言文字工作计划，按计划有序的开展好各项工作，并做好记录，年终对语言文字工作做好总结。除此之外，加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了由已达一级乙等水平的教师组成的语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边环境用字及时监督，并予以指正。这一工作的开展，更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。
二、宣传环境
我校十分重视普通话宣传工作，充分发挥红领巾广播站的作用，利用校园广播每周分三次对学生进行国家语言文字方针、政策、知识广播，使学生更清楚地认识推广普通话的重要意义。创设以“一角”、 “一语”、“一橱窗”为固定形式的宣传环境。“一角”：即各班的黑板报每期都设有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识;“一语”：即楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“学说普通话，使用规范字”的警示语;“一橱窗”：即学校设有“语言文字”专用宣传橱窗。这一宣传环境的设置，极大地激发了广大师生学说普通话，使用规范字的自觉性，为广大师生营造了良好的语言文字使用氛围。
三、档案工作
我校语言文字档案工作按达标评估细则建档，档案资料分为三类：第一类是文字资料，包括上级机关下发的语言文字的文件、学校的语言文字工作领导机构、工作网络、工作计划总结、奖励制度、监督制度、师生各项活动的原始资料、学生获奖证书复印件以及校园内外用语用字监督资料。第二类是图表资料，包括教师上岗情况、普通话培训、语文教学情况、口语实践、宣传环境等登记表、统计表。第三类是教师和毕业班学生普通话水平测试成绩等反映师生普通话水平的资料。这些档案资料全面详实的记录了我校语言文字工作的情况，档案管理由教导处委派专人负责，及时收集各种资料、保存完好，确保推普用字工作落到实处。
四、教师工作
1、组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高教师对语言规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范字的自觉性。
2、制定教师普通话培训工作计划，每学期有计划地对教师进行不同层次的培训不少于4次，每年模拟测试1次，认真落实教师普通话持证上岗工作。经过培训，我校现有省级普通话测试员一名，区级普通话辅导员一名，全校教师普通话水平全部达到二级甲等以上水平，其中6名语文教师100%达到一级乙等水平，非语文教师 15名，达到一级乙等水平的有9名，占60%，二级甲等水平6名，占40%。
3、为了更好地监督教师规范用语用字，把普通话合格列入录入教师的条件之一，把教师说普通话，用规范字列入学校教育教学常规管理之中，要求教师课上、课下与教师学生交谈使用普通话，板书、教案使用规范字，通过推门听课随机进行规范用语用字的检查，并将普通话合格做为教师评优、评先、评职、晋级、参加各级评优课、观摩课、示范课以及教师业务考核条件之一，凡语文教师达不到一级乙等水平，科任教师达不到二级甲等以上水平均不得参与各级评优课。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛，规定每年11月9日为我校教师“普通话比赛日”，教师全员参与，互相打分，评出奖次。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性，促进了教师普通话水平的提高。
五、学生工作
我校有三分之二的学生属于借读生，他们来自不同的地市，普通话基础较差，为了使这些学生也能较好的使用普通话，学校把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评先”的重要条件之一。为了使这一工作真正落到实处，提高学生用语用字能力水平，主抓了如下几方面工作：
1、班主任对本班学生语音情况进行深入了解，并对其按使用普通话情况进行分类登记，对普通话较差的学生进行个别辅导，建立对个别学生的帮教档案，以利于跟踪指导。
2、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用，要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如：低年级利用每周一节的说话课，结合学生的实际生活，对学生进行口语交际的专项训练，使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事;中、高年级开展课前“五分钟”新闻活动，把自己从广播、电视里获取的新闻用简短的语言，准确予以表述，以提高学生语言表达能力。
3、结合重大纪念日，组织学生开展以校、班为单位的丰富多彩的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。如：组织开展“忠心献给祖国”演讲、庆“教师节”诗朗诵， “故事大王”比赛等活动，每学期各类比赛1次，这样既加强了对学生的各方面的'思想教育，又提高了学生的普通话水平。
创建国家一类城市语言文字应用达标工作自查报告,
4、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同桌的作业进行不规范用字稽查：对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，将所查写在纸条上投进监督箱，每月末汇总并进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
5、组织学生参与社会语言文字工作，紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到跃进路桥头、建华商场广场进行普及普通话，用字规范化的宣传工作;查找跃进路两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，还同四汇文化用品商店达成协议，在此建立“红领巾”监督岗，每年对这里的用语用字进行四次检查并做好记录和反馈。鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
今后，我校还将在各级领导的关心和大力支持下，继续做好语言文字的各项工作，力争取得更大进步。
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